試卷發(fā)下來要做三件事

1、考后試卷發(fā)下來，我們做了什么 主講：吳華雄一、我們有三件事要做o1、要、要“馬上寫馬上寫”：o 首先把做錯的題，重新抄一遍，然后寫出正首先把做錯的題，重新抄一遍，然后寫出正確的答案確的答案(包括過程，不會做的可以問老師，也可包括過程，不會做的可以問老師，也可以問同學(xué)以問同學(xué))。o 其次要求寫出前一段學(xué)習(xí)中哪些知識的掌握其次要求寫出前一段學(xué)習(xí)中哪些知識的掌握存在問題或是對老師的教學(xué)有什么要求。存在問題或是對老師的教學(xué)有什么要求。 o2、要、要“及時析及時析”：o 這一條最為重要，及時寫出試卷自我分析。這一條最為重要，及時寫出試卷自我分析。包含以下要素：包含以下要素：o 考試的綜合評價，即哪些題目

2、做得比較好，考試的綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤哪些題目存在失誤?o 錯題糾正，即要寫出正確答案，主觀性試題錯題糾正，即要寫出正確答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補全點。還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補全點。o 對錯題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對癥下藥。對錯題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對癥下藥。 o做錯的原因，一般有三種情況：做錯的原因，一般有三種情況：o一是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、一是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透不深、不透;o二是對某些題型的解題思路技巧未能掌握二是對某些題型的解題思路技巧未能掌握.或不能或不能靈活地加以運用靈活地加以運用

3、;o三是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜三是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。o 如果是第一種情況的原因，就應(yīng)針對題目所如果是第一種情況的原因，就應(yīng)針對題目所涉及的有關(guān)知識要點及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以再復(fù)習(xí)涉及的有關(guān)知識要點及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以再復(fù)習(xí)鞏固，真正把其弄懂弄通。鞏固，真正把其弄懂弄通。o 如果是第二種情況的原因，就應(yīng)該要求如果是第二種情況的原因，就應(yīng)該要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)無論是自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)無論是哪一類題型，都有其作答的一般思路和方法，哪一類題型，都有

4、其作答的一般思路和方法，但更關(guān)鍵的還在于對某一特定試題具體作答但更關(guān)鍵的還在于對某一特定試題具體作答的的“個性個性”和和“特殊性特殊性”，只有細(xì)心體會，只有細(xì)心體會，才會有所感悟和提高。才會有所感悟和提高。o 如果是第三種情況的原因，就應(yīng)在平時訓(xùn)練中，如果是第三種情況的原因，就應(yīng)在平時訓(xùn)練中，有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服自己的不良心態(tài)，在答題時做到力克服自己的不良心態(tài)，在答題時做到“從容不迫、從容不迫、沉著冷靜沉著冷靜”?？傊?，建議要找準(zhǔn)失誤的原因，并對。總之，建議要找準(zhǔn)失誤的原因，并對癥下藥，才能有效地提高應(yīng)試成績。癥下藥，才

5、能有效地提高應(yīng)試成績。o3、要、要“經(jīng)常翻經(jīng)常翻” ：試卷自我分析寫完后，和試卷：試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意累積保存。積累多了，亦可裝粘貼在一起，要注意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以訂成冊。千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識、加強理解、培養(yǎng)能力一、掌握規(guī)律達(dá)到鞏固知識、加強理解、培養(yǎng)能力一、掌握規(guī)律的目的。的目的。o二、我們要怎樣分析試卷呢？o一、從逐題分析到整體分析一、從逐題分析到整體分析從每一個具體的錯題分析入手，分析錯誤的知識從每一個具體的錯題分析入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。原因、能力原因、解

6、題習(xí)慣原因等。（1）、這道題考察的知識點是什么）、這道題考察的知識點是什么? （2）、知識點的內(nèi)容是什么）、知識點的內(nèi)容是什么? （3）、這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？）、這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？ （4）、這道題的解體過程是什么）、這道題的解體過程是什么? （5）、這道題還有其他的做法嗎）、這道題還有其他的做法嗎?在此基礎(chǔ)上，我們在此基礎(chǔ)上，我們就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。以理就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。以理學(xué)科為例，丟分原因大體包括三種，即：知識不清、學(xué)科為例，丟分原因大體包括三種，即：知識不清、問題情景不清和表述不清。問題情景不清和表述不清。o

7、所謂知識不清，就是在考試之前沒有把知識學(xué)清楚，所謂知識不清，就是在考試之前沒有把知識學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，而不僅僅發(fā)生在考試的過程丟分發(fā)生在考試之前，而不僅僅發(fā)生在考試的過程之中。之中。o所謂問題情景不清，就是審題不清，沒有把問題看所謂問題情景不清，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白，這是一個審題能力、明白，或是不能把問題看明白，這是一個審題能力、審題習(xí)慣問題。審題習(xí)慣問題。o所謂表述不清，指的是雖然知識具備、審題清楚，所謂表述不清，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。上述問題問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。上述問題逐步由低級發(fā)展到高級

8、。研究知識不清、問題情景逐步由低級發(fā)展到高級。研究知識不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，不清和表述不清所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。o二、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析二、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析o(1)以數(shù)字回答各個原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計算以數(shù)字回答各個原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計算失誤失分失誤失分;審題不清失分審題不清失分;考慮不周失分考慮不周失分;公式記錯公式記錯失分失分;概念不清失分等等。概念不清失分等等。o(2)以數(shù)字回答最不該丟的以數(shù)字回答最不該丟的510分。分?！白畈蛔畈辉搧G的該丟的510分分”是最有希望

9、獲得的，找出來很有是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可及。必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可及。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計在一起，進(jìn)如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計在一起，進(jìn)步也就很可觀了。步也就很可觀了。o(3)任何一處丟分，在存在偶然性的同時都存任何一處丟分，在存在偶然性的同時都存在著必然性。建議會學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠做到既看到現(xiàn)在著必然性。建議會學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠做到既看到現(xiàn)象更看到本質(zhì)，他能夠以自己的分析來回答：丟分象更看到本質(zhì)，他能夠以自己的分析來回答：丟分的實質(zhì)是什么的實質(zhì)是什么?o三、從口頭分析到書面分析三、從口頭分析到書面分析o在學(xué)習(xí)過

10、程中，反思十分必要。所謂反思，就在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己的對話。這樣的對話可能是潛意識的，是自己和自己的對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能表現(xiàn)在口頭上，最好是表達(dá)在書面上。從潛意可能表現(xiàn)在口頭上，最好是表達(dá)在書面上。從潛意識的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)再到識的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)再到書面表達(dá)又是一次進(jìn)步。書面表達(dá)是卷面分析的最書面表達(dá)又是一次進(jìn)步。書面表達(dá)是卷面分析的最高級形式。所以，建議大家在考試過后寫出書面的高級形式。所以，建議大家在考試過后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是后試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，

11、是后來進(jìn)步的重要階梯。來進(jìn)步的重要階梯。o四、從歸因分析到對策分析四、從歸因分析到對策分析o現(xiàn)象分析、歸因分析與對策分析是逐層遞現(xiàn)象分析、歸因分析與對策分析是逐層遞進(jìn)的分析，現(xiàn)象分析是基礎(chǔ)，歸因分析是橋梁，進(jìn)的分析，現(xiàn)象分析是基礎(chǔ)，歸因分析是橋梁，對策分析是目的。現(xiàn)象分析回答了對策分析是目的?，F(xiàn)象分析回答了“怎么樣怎么樣”，歸因分析回答了歸因分析回答了“為什么為什么”，對策分析回答了，對策分析回答了“怎么辦怎么辦”。如果我們能夠把這些分析。如果我們能夠把這些分析“格式格式化化”(拿出固定樣式拿出固定樣式)，把每次的分析都做出相，把每次的分析都做出相互對比，那么進(jìn)步與退步的歷程就清晰了，眼互對比

12、，那么進(jìn)步與退步的歷程就清晰了，眼前發(fā)展的路徑也就明朗了。前發(fā)展的路徑也就明朗了。o三、通過試卷的分析，我們可以從以下幾點得到收三、通過試卷的分析，我們可以從以下幾點得到收獲：獲：o第一：知識上的查漏補缺第一：知識上的查漏補缺o所謂查漏補缺，就是找到在知識學(xué)習(xí)上的薄弱所謂查漏補缺，就是找到在知識學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時采取有效措施進(jìn)行補充完善，讓知識的環(huán)節(jié)，及時采取有效措施進(jìn)行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。o總的來說，我們應(yīng)該通過正錯答案對比分析，總的來說，我們應(yīng)該通過正錯答案對比分析，重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這個知識點，重點找到掌握不牢的知識

13、點，而鞏固這個知識點，除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識外，還要做好知識的除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識外，還要做好知識的“精細(xì)加工精細(xì)加工”，做到舉一反三。，做到舉一反三。o 有效鞏固薄弱知識，可以通過多種方式來做。有效鞏固薄弱知識，可以通過多種方式來做。比如說，英語學(xué)科可以制作單詞卡片，自己用稍硬比如說，英語學(xué)科可以制作單詞卡片，自己用稍硬一些的紙制作成便于攜帶的卡片，然后將英語單詞一些的紙制作成便于攜帶的卡片，然后將英語單詞寫在卡片上，這樣可以做到隨時記憶難記的單詞，寫在卡片上，這樣可以做到隨時記憶難記的單詞，提高記憶效率。還可以建立各個學(xué)科的提高記憶效率。還可以建立各個學(xué)科的“錯題集錯題集”，尤其

14、是瘸腿學(xué)科，也可以將老師講過的一些典型的、尤其是瘸腿學(xué)科，也可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對自己有所啟發(fā)、讓自己有所領(lǐng)悟的思路巧妙的、對自己有所啟發(fā)、讓自己有所領(lǐng)悟的例題，整理上去，但要記住，平時要及時整理和總例題，整理上去，但要記住，平時要及時整理和總結(jié)，多看、多思、多問結(jié)，多看、多思、多問!這樣可以快速彌補知識上這樣可以快速彌補知識上的漏洞。一本或數(shù)本的漏洞。一本或數(shù)本“錯題集錯題集”記滿以后，可以再記滿以后，可以再重新整理，自己會做的可以刪去，不會做的可以保重新整理，自己會做的可以刪去，不會做的可以保留，如此反復(fù)，直至完全掌握留，如此反復(fù)，直至完全掌握!o第二：注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)

15、慣的調(diào)整第二：注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整o其實考試不僅僅是考察知識的掌握程度，也在其實考試不僅僅是考察知識的掌握程度，也在一定程度上檢驗學(xué)習(xí)方法或某方面的能力。通過考一定程度上檢驗學(xué)習(xí)方法或某方面的能力。通過考試也常常反映出來容易粗心、做題方法不對、不會試也常常反映出來容易粗心、做題方法不對、不會審題、檢查等方面的不足，彌補這些不足對學(xué)習(xí)來審題、檢查等方面的不足，彌補這些不足對學(xué)習(xí)來說也是很重要的。說也是很重要的。o 讀題千萬不能走馬觀花、一目十行，更不能大讀題千萬不能走馬觀花、一目十行，更不能大意意;要一個字一個字地去讀，去體會，去分析。要一個字一個字地去讀，去體會，去分析。o 無論是平時還是

16、考試，我們都需要找到自己無論是平時還是考試，我們都需要找到自己在學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣方面的不足，及時糾正。而大的在學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣方面的不足，及時糾正。而大的考試就是一次很好的機遇，因為考試中只有全身心考試就是一次很好的機遇，因為考試中只有全身心投入，盡全力發(fā)揮，才能夠客觀地反映出問題，比投入，盡全力發(fā)揮，才能夠客觀地反映出問題，比如學(xué)習(xí)不夠踏實認(rèn)真，容易浮躁特別是看到自己會如學(xué)習(xí)不夠踏實認(rèn)真，容易浮躁特別是看到自己會做的題目沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這做的題目沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這些問題背后反映的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的問題，我些問題背后反映的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的問題，我們要想有針

17、對性地解決，需要在平時注意培養(yǎng)良好們要想有針對性地解決，需要在平時注意培養(yǎng)良好的習(xí)慣。的習(xí)慣。o培養(yǎng)好的習(xí)慣，要有以下幾個步驟：培養(yǎng)好的習(xí)慣，要有以下幾個步驟：o（1）.逐漸培養(yǎng)自己對各個學(xué)科的興趣。逐漸培養(yǎng)自己對各個學(xué)科的興趣。（2）.心里要清楚什么是好習(xí)慣。心里要清楚什么是好習(xí)慣。o（3）.堅持不懈的強化訓(xùn)練，讓自己由被動堅持不懈的強化訓(xùn)練，讓自己由被動到主動再到自動。到主動再到自動。o 一個優(yōu)秀的學(xué)生要具備以下良好的學(xué)習(xí)一個優(yōu)秀的學(xué)生要具備以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：習(xí)慣：o1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí);o2、勤于思考與全神貫注、勤于思考與全神貫注;o3、積極溶入課堂學(xué)習(xí)并做好筆記、積極溶入課堂學(xué)

18、習(xí)并做好筆記;o4、多動腦，勤動手、多動腦，勤動手;o5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解見解;獨立完成作業(yè)并經(jīng)常反醒。獨立完成作業(yè)并經(jīng)常反醒。o第三：分析自己的付出和收獲是否成正比。第三：分析自己的付出和收獲是否成正比。o一般來說，只要平時學(xué)習(xí)努力、做到考前認(rèn)真一般來說，只要平時學(xué)習(xí)努力、做到考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績都會有很大的進(jìn)步，但是其中也不乏意復(fù)習(xí)，成績都會有很大的進(jìn)步，但是其中也不乏意外：有的同學(xué)分?jǐn)?shù)不低，但很有可能是靠投機取巧外：有的同學(xué)分?jǐn)?shù)不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分?jǐn)?shù)或吃老本得到的分?jǐn)?shù);有的同學(xué)學(xué)習(xí)明顯比前期努有的同學(xué)學(xué)習(xí)

19、明顯比前期努力了，但是還是沒有考好，這時也不要灰心，而要力了，但是還是沒有考好，這時也不要灰心，而要繼續(xù)努力，慢慢儲備知識，做到繼續(xù)努力，慢慢儲備知識，做到“厚積薄發(fā)厚積薄發(fā)”。所。所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應(yīng)和自以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應(yīng)和自己的努力情況做對比，找老師了解平時的學(xué)習(xí)情況，己的努力情況做對比，找老師了解平時的學(xué)習(xí)情況，弄清楚自己付出了多少努力，這樣，可以讓自己持弄清楚自己付出了多少努力，這樣，可以讓自己持之以恒地努力學(xué)習(xí)下去。之以恒地努力學(xué)習(xí)下去。o第四：正確對比，增強學(xué)習(xí)的信心和勇氣。第四：正確對比，增強學(xué)習(xí)的信心和勇氣。o最簡單的是縱向比較，即拿本次的成績與之前最簡單的是縱向比較，即拿本次的成績與之前的成績對照，看是否比上次有進(jìn)步。不僅從總成績的成績對照，看是否比上次有進(jìn)步。不僅從總成績上比，更要比到細(xì)處，具體到每科，細(xì)化到每科的上比，更要比到細(xì)處，具體到每科，細(xì)化到每科的知識點，如語文考試，上一次知識點，如語文考試，上一次“基礎(chǔ)知識與運用基礎(chǔ)知識與運用”失分較多，而這次通過努力沒有丟掉太多的分，這失分較多，而這次通過努力沒有丟掉太多的分，這本身就是一種進(jìn)步。本身就是一種進(jìn)步。o 另一種是橫向比較，拿卷面成績跟各檔次另一種是橫向比較，拿卷面成績跟各檔次分?jǐn)?shù)線比。舉例來說