引導(dǎo)層動畫教學設(shè)計

1、FLASH動畫制作引導(dǎo)層動畫 一、教學對象分析：教學對象為初中一年級的同學，在以往的教學中，該班學生與老師的溝通氛圍良好，多數(shù)同學具有較強的學習意識和愿望，有一定的探究能力。學生通過前面的學習已經(jīng)掌握了關(guān)鍵幀、元件、圖層應(yīng)用、運動補間動畫和形狀補間動畫等基本知識和操作，并且能利用這些基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復(fù)雜。教學中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺階，面向全體學生，使不同層次的學生都能有所收獲二、教學內(nèi)容分析：本節(jié)主要內(nèi)容是讓學生掌握Flash引導(dǎo)層的功能，學會制作曲線運動的動畫。在Flash動畫制作中經(jīng)常碰到一個或多個對象

2、沿曲線運動的問題，它是對運動對象沿直線運動動畫的引申，通過學習引導(dǎo)層的使用，物體沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。本節(jié)是Flash動畫中必須掌握的內(nèi)容，所以本節(jié)課在教材中的地位和作用是極其基礎(chǔ)和重要的。三、教學目標：1、 知識與技能了解引導(dǎo)層動畫的原理，初步掌握利用引導(dǎo)層制作動畫的方法。2、 過程與方法通過兩幅flash作品的對比引出新課，講解新知調(diào)動學生的積極性；利用任務(wù)驅(qū)動法逐步提高學生自主學習flash引導(dǎo)層的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學生活動激發(fā)學生學習flash動畫制作的興趣；通過學生的自主學習和小組互助學習，培養(yǎng)學生的自學能力和團隊合作能力。 四、教學重難點：確立依據(jù)：制作過

3、程中，運動對象與引導(dǎo)線不重合，或引導(dǎo)層的位置不對，都不能實現(xiàn)最終效果，故確定本課重、難點。1、 重點：1) 引導(dǎo)層的建立；2) 引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系；3) 引導(dǎo)線的繪制；4) 引導(dǎo)層動畫制作的一般步驟。2、 難點：1) 運動對象與引導(dǎo)線的吸附操作；2) 設(shè)置引導(dǎo)線。 五、教學方法： 任務(wù)驅(qū)動：（課堂上布置任務(wù)由學生自主探究完成，教師發(fā)現(xiàn)問題并講解點評。） 自主探究：（學生自主探究，有能力的同學完成拓展提高的任務(wù)，老師做簡單的提示或個別指導(dǎo)）六、教學過程：教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖一、新課引入1、對比兩個flash動畫的異同點。

4、 提問：你覺得哪個動畫中動物的運動看起來更逼真呢？為什么？2、比較兩個動畫的源程序，找出不同：第二個動畫多了個引導(dǎo)層，提出：太陽正是沿著引導(dǎo)層上的曲線運動的。 引出今天的新課：使用引導(dǎo)線二、講授新課 1、講解引導(dǎo)層的概念，介紹引導(dǎo)線： Flash中的圖層有2種類型， 普通層 運動引導(dǎo)層： 引導(dǎo)線：繪制在引導(dǎo)層中，引導(dǎo)被引導(dǎo)層中的對象運動。是任意的有起點和終點的連續(xù)線條。在動畫發(fā)布后是不可見。2、講解如何在太陽圖層上添加引導(dǎo)層，引導(dǎo)線3、教師巡視，觀察學生完成情況，做個別輔導(dǎo)。任務(wù)一：讓太陽運動起來。任務(wù)二：讓蝴蝶沿著曲線運動。4、實時反饋選擇學生演示制作曲線運動的太陽動畫，師生評議。教師針對學

5、生在練習過程中出現(xiàn)的問題進行集中講解說明。三、完善作品，拓展提高要求：（1） 上個任務(wù)未完成的同學，繼續(xù)修改完善自己的動畫。（2） 制作一個沿橢圓運動的動畫，可以先畫一個空心的橢圓，然后再利用橡皮擦工具把橢圓的邊框擦出一個小缺口，再進行下面的操作！ 教師巡視（個別輔導(dǎo)，糾錯釋疑，容易出錯環(huán)節(jié)再次提醒）四、課上練習 1、引導(dǎo)線應(yīng)該畫在 層上。 2、引導(dǎo)層和圖層時同一類型的圖層嗎？ 五、作品展評 教師展示學生典型作品，師生點評觀看展示的動畫觀察并思考， 回答問題認真聽講打開太陽運動漸變動畫，根據(jù)老師講解的方法添加引導(dǎo)層，讓太陽能做曲線運動。觀看同學的演示，發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)自己的能力完成對應(yīng)的動畫。做

6、簡單練習，為本課的要點做小結(jié)。欣賞同學的作品并進行評議通過兩個動畫的效果對比，能讓學生自覺進入新課情境，主動思考，營造積極活躍的課堂氛圍。引入“引導(dǎo)線動畫”。根據(jù)老師講解的方法及時練習，鍛煉學生的動手實踐能力。學生的演示起到很好的示范和反饋作用，也能讓師生互動，共同發(fā)現(xiàn)一些問題并及時解決。充分考慮學生的基礎(chǔ)和層次，設(shè)置不同難度的任務(wù)，可以讓不同層次的學生都有所收獲，體驗到創(chuàng)作的成就感。將本課的知識要點做總結(jié)，學生印象深刻提高學生對美的欣賞和鑒賞能力板書設(shè)計制作沿“引導(dǎo)線“運動的動畫引導(dǎo)線動畫：是指運動的對象想按照我們事先預(yù)設(shè)好的路線運動。制作引導(dǎo)線動畫的注意事項：1、引導(dǎo)線可以用鉛筆、刷子、鋼

7、筆等工具來繪制。2、引導(dǎo)線不能閉合、不可以兩條線重合。3、運動動畫的對象必須是元件。4、元件的中心點必須吸附在引導(dǎo)線上。5、在制作時，把不需要操作的圖層鎖起來。七、教學反思：本節(jié)課我講的是FLASH中的“使用引導(dǎo)線”。在學生已經(jīng)掌握簡單移動動畫制作的基礎(chǔ)上進一步學習比較復(fù)雜的移動動畫過程，使物體能夠按照指定的路徑進行移動。 在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上，我首先讓學生通過制作簡單移動動畫復(fù)習以前學習的知識，然后通過直觀演示，讓學生了解整個引導(dǎo)動畫的制作過程，在腦中形成記憶，然后通過學生的復(fù)述來鞏固過程。在學生明確制作方法以后，布置任務(wù)，學生開始制作“春暖花開”的引導(dǎo)動畫。上完了這一堂課，我覺得自己真的還欠缺

8、很多東西：在教學過程中，講授的東西過于詳細，對于“話說一半”的教學藝術(shù)還掌握的很不夠，每個點都提到，有時候并不利于學生思維能力的發(fā)展，這一點在今后的教學中還需要學習和提高；另外，在教學過程的把握上，還欠缺火候，想到了知識的遷移，但實際上課的時候還是沒有做的很流暢。對于“春暖花開”中的太陽移動，像有的老師說，如果能先讓學生自己創(chuàng)作太陽的移動，再給學生提出要求，讓太陽沿著弧線移動，學生自己發(fā)現(xiàn)利用之前的補間動畫無法實現(xiàn)，這時，再提出引導(dǎo)層動畫可能更加流暢和自然一些；對于一些重要的問題仍然強調(diào)不足，比如說很多學生還是把引導(dǎo)線繪制在了普通圖層上，這一點以后也需要進一步改進。評價意見：教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)

9、比較齊全。教學對象、教學內(nèi)容分析較透徹；教學目標中的前兩項知識與技能、過程與方法確定的比較具體、明確，情感態(tài)度與價值觀目標確定的不夠明確，有些空泛；教學重點、難點確定準確，但重點寫成四條顯得多了一點，可以歸納為一到兩條；能夠?qū)懗隽舜_定重、難點的依據(jù)，比較好，確定依據(jù)可以分別寫在教學重點和難點的后邊。教學方法采用任務(wù)驅(qū)動法符合信息技術(shù)學科特點，適用本節(jié)課的教學內(nèi)容。自主探究的學習方法符合新的課程理念，利于學生更深刻地掌握所學知識。教學過程各個環(huán)節(jié)齊全。在教學過程中對不同水平的學生布置了難度不同的任務(wù)，體現(xiàn)了因材施教、分層教學的思想，任務(wù)驅(qū)動方法使用得當，為了加強學生的記憶和理解設(shè)計了課上練習，最后展示學生作品，師生共