多媒體教學(xué)體系在素質(zhì)教育中的作用

1、多媒體教學(xué)系統(tǒng)在素質(zhì)教育中的作用隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用日趨廣泛。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身,并能與現(xiàn)代通訊設(shè)備形成網(wǎng)絡(luò),構(gòu)成全方位、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一種全新的教學(xué)系統(tǒng),它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力;同時(shí),充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn),既能達(dá)到傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。多媒體教學(xué)系統(tǒng)在素質(zhì)教育中的作用:1.多媒體教學(xué)系統(tǒng)是個(gè)體疏導(dǎo)的有效工具素質(zhì)教育

2、面向全體學(xué)生,但具體操作上卻以個(gè)體為對(duì)象:它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差別,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。故教師必須從學(xué)生的素質(zhì)入手,以學(xué)生個(gè)體為教學(xué)對(duì)象進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。根據(jù)不同智力水平的學(xué)生在認(rèn)知速度上的差異,有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、過程及具體方法,使教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程、進(jìn)度及方法都變得相當(dāng)個(gè)性化。在傳統(tǒng)的課堂中,一個(gè)教師面對(duì)著班上幾十個(gè)學(xué)生,要達(dá)到這種個(gè)性化教學(xué)的目的,是非常困難的。應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng),教師首先要利用CAI課件開發(fā)系統(tǒng),(它提供開發(fā)多媒體教學(xué)課件所需的硬件和軟件環(huán)境,包括VCD錄像機(jī)、電視機(jī)等節(jié)目源和教師自行開發(fā)的軟件等。設(shè)計(jì)出相應(yīng)課件。該課件的認(rèn)知程序,可以設(shè)

3、計(jì)為能自動(dòng)或半自動(dòng)識(shí)別每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知速度或智力水平,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的疏導(dǎo)程序,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如對(duì)具有獨(dú)立思維的學(xué)生,可采用發(fā)現(xiàn)法結(jié)構(gòu)的認(rèn)知程序,對(duì)不具獨(dú)立思維的學(xué)生,可采用講解式教學(xué)法設(shè)計(jì)程序等等。在進(jìn)行教學(xué)的過程中,學(xué)生在學(xué)生機(jī)上受疏導(dǎo)程序指導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)教學(xué)系統(tǒng)使用上的問題及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容即認(rèn)知客體方面的問題,教學(xué)系統(tǒng)本身提供了比較充分的解答處理方法,其完善程度取決于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其在課件設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供了"電子舉手"功能,學(xué)生還可向教師舉手提問。教師則可利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)的"屏幕及影音廣播"功能,將教師機(jī)屏幕、影像、VCD。聲

4、音、音樂等信號(hào)廣播給某一個(gè)、某一組或全體學(xué)生。正是有上述功能,使得多媒體教學(xué)系統(tǒng)有助于識(shí)別各個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平,同一個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)期,對(duì)不同的認(rèn)知客體,可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知上的差異,并自動(dòng)提供相應(yīng)的個(gè)別疏導(dǎo),找到學(xué)生思維活動(dòng)與知識(shí)客體之間的"接口",真正實(shí)現(xiàn)由"滿言堂"向個(gè)體疏導(dǎo)轉(zhuǎn)變。2.多媒體教學(xué)系統(tǒng)是情景誘導(dǎo)的重要武器現(xiàn)代認(rèn)知心理表明:一幅形象的畫面,一組動(dòng)聽的聲音,一段動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景,往往可以誘發(fā)認(rèn)知內(nèi)趨力,使人對(duì)自己的認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。同時(shí)這些情景可以成為思維活動(dòng)的向?qū)?從而牽動(dòng)著人對(duì)認(rèn)知對(duì)象的想象。因此情景教學(xué)是誘發(fā)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)趨力的最佳條件。而多媒

5、體教學(xué)系統(tǒng),可使教學(xué)活動(dòng)在很大程度上擺脫時(shí)空兩方面的限制,宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再現(xiàn)在課堂上。教師通過設(shè)置虛擬化的生活情景,可將一些抽象的理論以物態(tài)的形式,具體表現(xiàn)出來。3.多媒體教學(xué)系統(tǒng)是操作輔導(dǎo)的有力手段教師的"一言堂"使學(xué)生喪失了許多親自操作的機(jī)會(huì),故培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力較弱,而多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)含的現(xiàn)代聲傳技術(shù),可以復(fù)制、再現(xiàn)、編排不同人的聲音,為學(xué)生提供了良好的口語訓(xùn)練條件。利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)開辟各種仿真實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供了較好的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境。在這種教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)較多,而教師則可以更多地?fù)?dān)負(fù)起輔導(dǎo)員的角色。4.多媒體教學(xué)系統(tǒng)是監(jiān)控指導(dǎo)的得

6、力助手素質(zhì)教育教學(xué)將學(xué)生直接推到認(rèn)識(shí)掌握知識(shí)系統(tǒng)的前沿,而不同的學(xué)生在接受知識(shí)方面及學(xué)習(xí)的效果上均存有一定的差異,所以,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)價(jià)就顯得十分重要。多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有強(qiáng)大的監(jiān)控指導(dǎo)作用。教師可利用多媒體的"屏幕監(jiān)視"、"語言監(jiān)聽"及"輔導(dǎo)示范"功能,以輪流或隨機(jī)抽查的方式監(jiān)視任何一位學(xué)生的計(jì)算機(jī)屏幕,并可監(jiān)聽及雙向交談。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的遠(yuǎn)程遙控和復(fù)位功能,可對(duì)任何學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制,使得學(xué)生機(jī)運(yùn)行在教師機(jī)的控制之下,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供監(jiān)督指導(dǎo)。教師還可利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)的"電子白板"、"啟動(dòng)點(diǎn)名"、"學(xué)生分組"和"分組討論"等,管理控制教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià),多媒體教學(xué)系統(tǒng),除了能夠提供客觀題型的試題庫外,還易于設(shè)計(jì)反應(yīng)學(xué)生能力的評(píng)判體系。另外,學(xué)生使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)過程本身,也可體現(xiàn)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案能力以及動(dòng)手能力,多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以自動(dòng)記錄、評(píng)價(jià)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)使教育技術(shù)進(jìn)入一