品格塑造美好人生

1、品格教育塑造美好人生慶豐街小學(xué)“品格教育”活動(dòng)介紹尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天由我來為大家介紹我們慶豐街小學(xué)品格教育的開展情況。精品文檔，超值下載一、活動(dòng)的背景楊霖所長(zhǎng)提出的品格教育是一門全新的系統(tǒng)的教育領(lǐng)域，我們學(xué)校自從去年 12 月初次接觸品格教育，就認(rèn)為它與我們學(xué)校校本課程愛在規(guī)矩中延伸的十大習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。于是我們主動(dòng)申報(bào)成為品格教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。二、 活動(dòng)的開展1、確立課題實(shí)驗(yàn)小組，將校本課程與品格教育有機(jī)結(jié)合學(xué)校參加品格教育課題組后，成立了以德育處為主的領(lǐng)導(dǎo)小組，品德組教師全體教師為實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)組的老師一邊積極參與成都市品格教育課題組的各種培訓(xùn)，并將培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)與學(xué)校年

2、級(jí)組教師進(jìn)行分享，一邊結(jié)合品格周刊課程的指引，加強(qiáng)教研，確立了“日日有訓(xùn)練、周周有主題、月月有分享”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。我們學(xué)校跟其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展品格教育的方式有所不同。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)品格周刊中的品格教育訓(xùn)練方法，將我校愛在規(guī)矩中延伸中的相應(yīng)篇目與品格教育進(jìn)行有機(jī)整合，結(jié)合十大習(xí)慣中的內(nèi)容，將井然有序和專注品格滲透到學(xué)生寫字、讀書、聽課、閱讀、就餐、排隊(duì)、整理、課前準(zhǔn)備、放學(xué)、上下樓梯、課間等習(xí)慣中來，充實(shí)了品格教育的形式和內(nèi)容，使品格教育更落實(shí)，更有效。2、設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，家?；?dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格教育根據(jù)學(xué)校情況，我們?cè)O(shè)立了 11 個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一年級(jí)六個(gè)班、五年級(jí)兩個(gè)班、其他年級(jí)各一個(gè)班。每個(gè)老師負(fù)責(zé)推進(jìn)本班

3、的品格教育。每周實(shí)驗(yàn)班教師結(jié)合課程，加強(qiáng)組內(nèi)研究，嚴(yán)格根據(jù)品格周刊的訓(xùn)練步驟推進(jìn)訓(xùn)練，在家長(zhǎng)會(huì)和家委會(huì)中大力宣傳品格教育，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，將學(xué)校訓(xùn)練推進(jìn)到家中，使孩子能在訓(xùn)練月中隨時(shí)隨地接觸到品格訓(xùn)練，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力，真正落實(shí)品格教育。3、落實(shí)品格課程，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練第一個(gè)月“專注”的品格教育。為了營(yíng)造“專注”的教育氛圍，我們要求各班統(tǒng)一更換板報(bào)；各班結(jié)合本班實(shí)際，將課堂中專注的具體做法制定成約定寫在黑板上；并將專注的五步驟向其他老師傳達(dá)，請(qǐng)他們參與我們的訓(xùn)練活動(dòng)，并在課堂上經(jīng)常使用口令。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足， “專注”品格只是限于課堂，沒能發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與督促，因此，“專注”的品格沒有

4、深入到學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。第二個(gè)月“井然有序”的品格教育最近兩周，我們嚴(yán)格按進(jìn)度展開了“井然有序”的訓(xùn)練。我們吸取第一個(gè)月的經(jīng)驗(yàn)，又做了一些改進(jìn)。首先，我們帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)花栗鼠井然有序的習(xí)性，根據(jù)品格周刊提供的材料進(jìn)行整理方法的學(xué)習(xí)，然后各班根據(jù)班級(jí)情況制定公約。將花栗鼠的形象粘貼在黑板旁，營(yíng)造井然有序的氛圍，隨時(shí)提醒孩子；通過板報(bào)、晨曦電視臺(tái)、結(jié)合大隊(duì)部活動(dòng)“生活技能大比拼”使“井然有序”深入到孩子們的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中。4、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鞏固品格教育的實(shí)效性實(shí)驗(yàn)班根據(jù)品格周刊的指導(dǎo)，建立了獨(dú)立的品格評(píng)價(jià)量表。如：專注評(píng)價(jià)表、井然有序評(píng)價(jià)表。以便在校在家教師和家長(zhǎng)督促。以后，學(xué)校還將專注和井

5、然有序設(shè)為評(píng)選每周之星標(biāo)準(zhǔn)之一。我們還將結(jié)合每周之星評(píng)選，在實(shí)驗(yàn)班評(píng)選一部分專注之星和井然有序之星。晨曦電視臺(tái)還將選擇實(shí)驗(yàn)班的訓(xùn)練視頻播放。三、活動(dòng)的感悟?qū)嵺`中，我們收獲著，感動(dòng)著，也思考著，我們實(shí)驗(yàn)班的孩子通過近兩個(gè)月的訓(xùn)練，基本能做到專注聽課、專注寫字、專注閱讀、專注吃飯、專注做操等。孩子們?cè)谡頃?、課桌、排隊(duì)、就餐等各方面都有了較大的變化。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)品格教育這種系統(tǒng)的教育形式區(qū)別于傳統(tǒng)的德育，有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、符合兒童心理發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生樂于接受。每個(gè)品格的訓(xùn)練都從學(xué)習(xí)一個(gè)自然界中的動(dòng)物良好習(xí)性出發(fā)，這種方式使學(xué)生樂于接受，尤其適用于低年級(jí)學(xué)生。2、訓(xùn)練方式可操作性強(qiáng)，便于教師

6、使用。每個(gè)品格的訓(xùn)練方式都在每期品格周刊上呈現(xiàn)。細(xì)化到具體做法、榜樣、游戲、口令、約定、評(píng)價(jià)等。教師一拿到報(bào)紙就能立刻進(jìn)行動(dòng)員和訓(xùn)練，便于使用。3、將一種品格集中強(qiáng)化訓(xùn)練，成效顯著。以往我們都將各種品格分散到學(xué)生生活學(xué)習(xí)各個(gè)方面，致使各種品格交互進(jìn)行訓(xùn)練，成效不明顯。現(xiàn)在通過每個(gè)月一個(gè)品格，這個(gè)品格層層推進(jìn)到學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面，使學(xué)生在這個(gè)月隨時(shí)強(qiáng)化一個(gè)品格的訓(xùn)練。這樣，此品格就像一門技能一樣使學(xué)生掌握。但在實(shí)踐中，我們還發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)好習(xí)慣是長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練的結(jié)果，可每個(gè)品格訓(xùn)練的時(shí)間太短，剛剛有所成效，就立刻進(jìn)入下一個(gè)品格的訓(xùn)練中。精品文檔，超值下載是否可以將一個(gè)品格的訓(xùn)練時(shí)間延長(zhǎng)，這樣效

7、果也許更好。我們相信孩子們通過長(zhǎng)期的品格訓(xùn)練，定會(huì)塑造美好人生。鐘子期聽懂了俞伯牙的琴音“巍巍乎若高山，蕩蕩乎若流水”,俞伯牙視其為知音。鐘子期死后，面對(duì)江邊一抔黃土，俞伯牙發(fā)出“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死”的感慨，摔琴而去，從此，高山流水，知音難覓。紅樓里，寶釵與黛玉皆愛寶玉，寶釵看重功名，常拿一些倫理綱常來壓制他的不羈與頑劣，黛玉卻從未提及這些，因她懂得他的心性，她說“你既為我之知己，自然我亦是你之知己”,造化弄人，木石前緣雖是虛空一場(chǎng)，卻懷金悼玉，夢(mèng)縈千古，今日讀來依然蕩氣回腸！不是所有的相遇都可以相知，不是所有的相知都可以永恒。生命里，我們只愿結(jié)交那些心性相宜的人，統(tǒng)一的語言，相同的志趣，將彼此的心靈拉近，一份懂得，不言不語，卻在默契里滋生。懂得，是兩顆心的對(duì)望，潛生一種心靈感應(yīng)，不發(fā)一言，便可知會(huì)。一聲懂得，沒有千言萬語，卻可以令人眸中含淚，心中蘊(yùn)暖。這世間太多人情薄涼，你是否覺得，有一個(gè)真正懂你的人，是一種幸福與慰藉呢？茫茫人海，你不孤單，有人愿與你同運(yùn)命，共風(fēng)雨，如此，多好！風(fēng)懂云的情懷，它，輕輕的吹送，云姿更加漫妙；雪懂梅的寒傲，它，悄悄的綻放，梅骨愈加清奇；泉懂山的偉岸，它，靜靜的流淌，山林更為蔥茂；雨懂花的心思，它，無聲的灑落，花香尤為清絕杏花疏影小樓邊，一腔笛韻委婉悠揚(yáng)；山亭古寺四月