青島版數(shù)學三下《小數(shù)的初步認識》教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小數(shù)的初步認識教學設計【教學內(nèi)容】義務教育教科書·數(shù)學(青島版）六年制三年級下冊第七單元信息窗1【教學目標】1.結(jié)合具體情境了解小數(shù)的意義，會讀、寫小數(shù)。2.通過數(shù)學表達、合作交流，經(jīng)歷探究小數(shù)意義的過程，以米為單位初步理解小數(shù)的意義。3.培養(yǎng)主動探究意識和合作交流能力，提升學生的數(shù)感、符號意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重點】了解小數(shù)的意義，會讀、寫小數(shù)。【教學難點】小數(shù)的意義【教學過程】一、 創(chuàng)設情境，提供素材。談話：同學們，你知道嗎，在生活中許多地方都藏著有趣的數(shù)學知識。（出示情境圖）看，這是老師的家，在我家里也有數(shù)學知識呢。仔細看圖，你能哪些數(shù)

2、學信息嗎？預設：我看到踢腳線的高度為0.1米，沙發(fā)高度為0.4米，電視柜高度為0.55米；兒童床長2米，寬1.2米，高0.5米；寫字臺高度為0.7米。（生邊說，師邊板書數(shù)字）評價：你觀察的真仔細。談話：這些數(shù)，有我們以前學過的嗎？預設：有，2。談話：2是我們以前學過的整數(shù)。（拿到一邊，寫上整數(shù)）你還能再說幾個整數(shù)嗎？（生舉例整數(shù)）談話：再看剩下的這幾個數(shù)，這些數(shù)也有一個統(tǒng)一的名字，它們都叫做小數(shù)（板書：小數(shù)），今天我們就一起認識小數(shù)（板書：初步認識）【設計意圖】通過尋找生活中的小數(shù)，讓學生感知小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)新課程重視數(shù)學與生活實際的理念。二、 分析素材，理解概念1讀小數(shù)談話：同學們

3、，請你仔細看黑板上的小數(shù)和整數(shù)，你能說說小數(shù)和整數(shù)有哪些不同嗎？預設：小數(shù)比整數(shù)中間多了一個點。談話：你是一個會觀察的孩子。小數(shù)中的這個小點叫做小數(shù)點，讀的時候就讀點。小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點前面就按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點后面只需依次讀出每一個數(shù)字。談話：比如0.1讀作零點一。0.4這個數(shù)怎樣讀？（生讀數(shù)）0.55你會讀嗎？（小練習：讀數(shù)）談話：讀了這么多小數(shù)，你能說說應該怎樣讀小數(shù)嗎？預設：我覺得就是按照順序，小數(shù)點前面按照我們以前學過的數(shù)的讀法讀，小數(shù)點后面的數(shù)字就一個一個讀。教師小結(jié)：你總結(jié)的還不錯，小數(shù)點前面的部分，讀法與整數(shù)讀法相同。小數(shù)點后面的部分，只讀數(shù)字即可?！驹O計意圖

4、】讀小數(shù)的過程是學生獨立嘗試的過程，教師不需要過多講解，讓學生通過生活經(jīng)驗探索掌握讀小數(shù)的方法。2寫小數(shù)談話：我們剛才學會了讀小數(shù)，現(xiàn)在來學習寫小數(shù)。（出示信息：抽油煙機離灶臺的高度應在零點六米左右。 居室中吊燈離地面的高度應不低于二點五米。）談話：你能試著寫出這兩個小數(shù)嗎？（生獨立嘗試寫小數(shù)）談話：你能說說怎樣寫小數(shù)嗎？預設：按照順序讀什么就寫什么。教師小結(jié)：對！寫小數(shù)和讀小數(shù)的順序是一樣的，讀到什么就寫什么，先寫小數(shù)點前面的整數(shù)，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)點后面部分。談話：現(xiàn)在請同桌兩人互當小老師，來考考對方。每人說兩個小數(shù)，讓同桌寫一寫。（練習）【設計意圖】在掌握小數(shù)讀法和日常生活經(jīng)驗的基礎

5、上，學生能夠在教師的引導下正確寫出小數(shù)，教師在這個過程中扮演的是一個引導者的角色。3.認識0.1米談話：同學們，剛剛的情境圖中，有這樣一條信息“踢腳線的寬度為0.1米。”（解釋踢腳線）你知道0.1米有多長嗎？談話：看，這是一把米尺，它的長度是1米。我們把1米平均分成10份，你知道其中的一份是多長嗎？預設：1分米，10厘米。談話：你怎么知道這一份是1分米？預設：因為1米=10分米，所以1份就是1分米。談話：你的知識學得真扎實。那你能用分數(shù)表示一下10份當中的1份嗎？預設：1/10談話：為什么是1/10？預設：因為把1米平均分成10份，每一份都是1米的1/10。談話：這一份就是1/10米。我們剛開

6、始還說這一份是1分米。這兩個數(shù)之間可以用等號連接，也就是1分米=1/10米。其實，這一份不僅是1分米，1/10米，還可以用小數(shù)表示為0.1米。所以0.1米就是把1米平均分成10份，其中的每一份就是0.1米。現(xiàn)在你能說說0.1米是多長了嗎？（生回答）談話：你知道0.1米有多長了，現(xiàn)在請你在答題紙上，自己寫出0.4米，0.5米和0.7米有多長。4.認識0.55米。談話：剛才我們知道了把1米平均分成了10份，其中的1份是0.1米。那現(xiàn)在我把1米平均分成一百份，你知道其中的一份是多長嗎？預設：1厘米。談話：同學們，聽了他的回答，有沒有問題想問他呢？預設：為什么是1厘米？（1米=100厘米）談話：你能用

7、分數(shù)表示一下這一小份嗎？預設：1/100，把1米平均分成100份，其中的一份就是1米的1/100，所以這一小份就是1/100 米。談話：所以1厘米就等于1/100 米。除了用分數(shù)表示，還可以用小數(shù)0.01米表示。把1米平均分成100份，這一小份是1厘米，也是1/100米，還是0.01米。談話：你能用自己的話說說0.01米有多長嗎？談話：0.05米有多長？0.23米有多長？0.55米有多長呢？預設：0.05米就是5厘米或是5/100米。0.23米就是23厘米、2分米3厘米、23/100米。 0.55米是55厘米、5分米5厘米、55/100米。5、生活中的小數(shù)談話：同學們，在我們的生活中也經(jīng)常能用

8、到小數(shù)，你能說說你在哪里見過小數(shù)嗎？預設：超市里物品的價錢是小數(shù)談話：看，老師從超市里買了一塊橡皮和一支鉛筆，誰來讀讀它們的價錢？（讀小數(shù)）談話：你知道0.2元，0.15元分別表示多少錢嗎？預設：0.2元是2角。談話：為什么是2角？預設：我覺得是把1元平均分成10份，0.2元就是取了其中的2份就是2角。談話：那0.15元呢？（課件演示0.2元，0.15元）【設計意圖】教師的引導和學生的獨立探索相結(jié)合，聯(lián)系分數(shù)的初步認識，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，使學生直觀、形象地感知小數(shù)的含義，加深對一位小數(shù)，兩位小數(shù)的認識。三，鞏固拓展，應用概念談話：我們不僅要會學知識，還要會用知識，現(xiàn)在我們一起用這

9、節(jié)課學過的知識，解決問題，好嗎？練習1：剛剛我們在學習0.1米和0.55米的時候，知道有的數(shù)既可以用分數(shù)表示，也可以用小數(shù)表示?，F(xiàn)在你能不能看圖將涂色部分用分數(shù)和小數(shù)表示一下呢？【設計意圖】通過格子圖建立小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，鞏固學生對小數(shù)的認識，為下一段學習小數(shù)的意義奠定基礎。練習2：小青蛙和螞蚱是好朋友，他們都喜歡跳來跳去，今天兩個好朋友決定比比賽，每人跳了三下，同學們，你愿意當小裁判，幫他倆算出他們每一次都跳了多遠嗎？【設計意圖】小青蛙和螞蚱比賽的情境可激發(fā)學生的學習興趣，此題是幫助學生進一步理解小數(shù)的含義。練習3：莉莉今天想去商店買文具，當她看到文具價錢的時候，有點不開心了，這些文具的價錢和我拿的錢不一樣啊，我應該拿多少錢去買呢？同學們，你能幫我嗎？【設計意圖】買文具與學生的生活息息相關(guān)，情境調(diào)動了學生的積極性，題目是讓學生感知價格中小數(shù)的含義。四 、引導總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡談話：同學們，今天我們通過從信