如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

1、如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀目前在對待課外閱讀上，許多學(xué)校和家長還存在不少誤區(qū)：1. 對課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目 中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良 好的課外閱讀氛圍。 由于受傳統(tǒng)教育思想的影響， 一些教師還是難以打破圍著教 科書轉(zhuǎn)的模式。他們認(rèn)為，早自修看課外書就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時間，很少去鼓 勵學(xué)生看一些有益的書籍。這樣的理念也直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫 節(jié)。2. 課外閱讀涉及的范圍較小。在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書， 80%勺家長、學(xué)生買的是優(yōu)

2、 秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很 少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。3. 課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，既是做 了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。既然課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來 越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？我認(rèn)為在平常的教學(xué)中應(yīng)該做到如下 幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)良好的班級讀書環(huán)境，促進(jìn)閱讀學(xué)生的閱讀世界是無限的。每個學(xué)生都有交流閱讀成果和展示獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的需 要。教師必須成為學(xué)生閱讀的“知心人”，采取學(xué)生喜聞樂見的方法和措施，多 創(chuàng)設(shè)激勵性的環(huán)境去激發(fā)學(xué)生

3、的閱讀興趣。1.組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。 也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時 展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。 資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時 代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。2. 保證閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同 時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學(xué) 生在“早讀”或

4、“自習(xí)”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可 每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。3. 幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng) 根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點(diǎn)，興趣愛好 和教育需要，認(rèn)真地 幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外 讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅決杜絕一 些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱。二、課內(nèi)訓(xùn)練，掌握讀書方法葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一 反三。”因此，我們要把讀書方法的指導(dǎo)寓于課

5、堂閱讀教學(xué)中，以教材為依托， 向?qū)W生現(xiàn)場演示科學(xué)的閱讀方法，把教材變?yōu)閷W(xué)材，強(qiáng)化基本讀法的訓(xùn)練，“授人以漁”，做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”。1. 精讀法。我們的學(xué)生拿到一本書以后，急于想知道的是文章的情節(jié)和內(nèi)容，很少有人 關(guān)心作者所表達(dá)的思想感情，當(dāng)然談不上去體驗(yàn)。所以，我們要教會學(xué)生逐字逐 句精研細(xì)讀、咬文嚼字的閱讀方法，體會作者想要表達(dá)怎樣的思想感情， 用什么 語速、語調(diào)、語氣朗讀最能體現(xiàn)這種感情。朱自清先生曾說：“閱讀有時候不止于要了解大意，還要領(lǐng)會那話中的話，字里行間的話一一也就是言外之意； 不能 讀得太快，得仔細(xì)吟味，這就需要咬文嚼字的工夫。”精讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀能力和閱

6、讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力和認(rèn)識水平，增 強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語文能力，也是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。2. 略讀法，或稱瀏覽法。它的特征是翻看讀物，首先要先看序言、目錄，后開頭、結(jié)尾，然后從頭至 尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨， 明確主要內(nèi)容。略 讀的目的是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)，因此，在閱讀中，對某些難點(diǎn)，只要不 影響對整體的把握，可采用“一繞為進(jìn)，以避為進(jìn)”的辦法，不在一處多耗時間， 對于長句，要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解?？梢蕴?過去，以免影響進(jìn)度。讀書要善于抓住關(guān)鍵性詞句，抓線索，抓文眼，撥冗去繁、 提綱挈領(lǐng)，搜取自己需

7、要的知識和信息。三、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力， 才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓 住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。1“以講誘導(dǎo)法”孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)， 用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時間， 引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分 的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。2.“以身示范法”古語道：其身正，不令則行；其身不正，雖令