數(shù)的世界 整理與復(fù)習(xí)

1、.數(shù)的世界 整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目的1.進一步理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進展分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；會根據(jù)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)進展約分、通分，會比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。2.在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，進一步開展數(shù)感。教學(xué)過程：一、概念復(fù)習(xí)本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的哪些知識？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書能根據(jù)，說說這個分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？它的分?jǐn)?shù)單位是多少？在小組中說說上面的知識點各是哪些內(nèi)容？二、應(yīng)用練習(xí)1.完成第7題。學(xué)生在書上填空。表示什么？還可以表示什么？表示把單位平均分成4份，表示其中的3份；也可以表示一個數(shù)量是另一個數(shù)量的。追問：6是8的幾分之幾

2、？2.完成第8題。學(xué)生在書上完成填空，指名答復(fù)。追問：是的什么？里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？等于幾個？你是怎樣想的？根據(jù)什么進展約分的？你是怎樣進展約分的？4是怎樣化成分母是1的假分?jǐn)?shù)的？怎樣化成分母是3的假分?jǐn)?shù)的？是分?jǐn)?shù)，210是除法，你能詳細(xì)說說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系嗎？2是怎樣得到的？3.完成第9題。學(xué)生在小組中進展分類，并說說自己分類的方法。指名匯報。追問：你分成了哪兩類？你是怎樣想的？提問：什么樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)？你會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。追問：你會把這些分?jǐn)?shù)進展約分嗎？學(xué)生完成約分，并說說是怎樣約分的？4.完成第10題。你準(zhǔn)備怎樣比較每組中數(shù)的大小

3、呢？學(xué)生說出各自的方法，老師加以指導(dǎo)。重點指導(dǎo)、和0.5的比較方法。5.完成第11題。學(xué)生在書上獨立完成，指名匯報。追問：36分怎樣化成以時為單位？轉(zhuǎn)化時要注意什么？6.完成第12題。1理解題意。2指導(dǎo)分析。知道橫軸、縱軸各表示什么嗎？觀察一下，隨著橫軸上時間的變化，折線上的點，表示的間隔 發(fā)生了怎樣的變化？3學(xué)生獨立解答。4交流反響。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“

4、師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。讓學(xué)生說出自己是怎樣想的？老師加以指導(dǎo)。三、課堂總結(jié)家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。分?jǐn)?shù)這個單元，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，大家在充分理解每個知識點的同時，還要能綜合運用所學(xué)知識解決問題。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。