四年級(jí)下學(xué)期綜合練習(xí)一

1、.四年級(jí)下學(xué)期綜合練習(xí)一一、填空1.4m2 5 dm2m2。2.2h45minh。填分?jǐn)?shù)5。圓的周長(zhǎng)約是同圓直徑的倍。7。一個(gè)數(shù)增加20以后是360，這個(gè)數(shù)是。8。一項(xiàng)工程，甲隊(duì)10天做完，乙隊(duì)12天做完，甲隊(duì)的工效是乙隊(duì)的。9。把一個(gè)圓割拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6.28cm，圓的面積是cm2。二、判斷題正確的畫(huà)“，錯(cuò)誤的畫(huà)“×。1。假如兩個(gè)圓的周長(zhǎng)相等，那么這兩個(gè)圓的面積也相等。2。新培育的某種種子的發(fā)芽率是120。4。直徑是半徑的2倍。三、選擇題將正確答案的字母填在內(nèi)。2。求7m比4m多百分之幾，正確列式是A。74÷7B。74÷4C。14÷

2、7D。7÷41A。意義和計(jì)算結(jié)果都一樣B。意義一樣，計(jì)算結(jié)果不同C。意義不同，計(jì)算結(jié)果一樣D。意義和計(jì)算結(jié)果都不一樣錯(cuò)的。A。男生比女生少20B。女生是男生的125C。女生比男生多20四、計(jì)算以下各題能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算五、求圖中陰影部分的面積六、列式計(jì)算下面各題七、應(yīng)用題2。某養(yǎng)豬場(chǎng)，今年養(yǎng)豬400頭，比去年多養(yǎng)25，去年養(yǎng)豬多少頭？列方程解答3。王老師把2500元存入銀行，定期一年，年利率為4.27，一年后可取回本金和利息共多少元？剩3.2km沒(méi)修，這條路全長(zhǎng)多少千米？5。單獨(dú)做一項(xiàng)工程，甲需要10h，乙需要15h，假如甲乙合作，多6.62.8cm的細(xì)鐵絲在一根圓鐵棒上剛好繞10圈，這

3、根圓鐵棒橫截面的半徑是多少厘米？7。小華讀一本書(shū)，方案10天讀完，實(shí)際每天比方案多讀3頁(yè)，結(jié)果提早2天讀完，這本書(shū)共有多少頁(yè)？答案綜合練習(xí)一一、1.4055.3.147.3008.1209.12.56二、1。×2。×3。×4。×三、1。C2。B3。C4。C五、6.88cm2七、1.240筐2.320頭3.2607元觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，

4、大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌

5、握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。4.32km一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代

6、對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。5.3h我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)