語文人教版五年級下冊《三國演義》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計

1、三國演義名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、使學(xué)生了解三國故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、通過分析、評價三國人物，不僅使學(xué)生對人物有了一定的了解和認識而且讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。3、引導(dǎo)學(xué)生有見解，有創(chuàng)意地閱讀文學(xué)作品。4、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國文學(xué)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷豐富學(xué)生的課外知識。教學(xué)難點：通過分析、評價三國人物，不僅使學(xué)生對人物有了一定的了解和認識而且讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。教學(xué)準備：電視劇三國演義的主題曲、三國故事情節(jié)的幻燈片、搜集相關(guān)的歇后語和成語等。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：播放滾滾長江東逝水1、剛才我們聽到的高亢渾厚，

2、意境深邃悠遠的這首歌，是電視劇三國演義的主題曲，也是小說的卷首詞西江月。它已經(jīng)走進了千家萬戶。同學(xué)們，你們知道嗎？三國演義已經(jīng)遠播海內(nèi)外，俄國漢學(xué)家稱贊該書是“一部真正豐富人民性的的杰作”。法國學(xué)者認為“在歷史小說中三國演義是最著名的一部”。在崇拜英雄的美國社會，人們夸獎三國演義是“描寫英雄業(yè)績的一部早期的杰作”。英國學(xué)術(shù)界一致推薦三國演義為“史詩般的作品”。而在中國的古典小說中，三國演義享有崇高的歷史地位，沒有任何一部小說比得上，近百年來，向來成為“第一才子書”。3、這是我國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作。描寫了從東漢末年到西晉初年間近一百年三國歷史風(fēng)云。黃婷婷老師跟同學(xué)們

3、上了草船借箭這一課，老師印象很深刻，三國演義是一部充滿智慧與謀略小說，而草船借箭則是體現(xiàn)了謀略中的謀略，智慧中的智慧，現(xiàn)在誰能把這個精彩的故事簡單在復(fù)述經(jīng)給同學(xué)們聽。3、自從學(xué)了草船借箭這一課，咱們班也掀起了讀三國演義的熱潮，今天我們就借著這股東風(fēng)，再一次走進三國，同學(xué)們，三國故事家喻戶曉，代代傳誦，同學(xué)們已經(jīng)了解一些。那么，老師出幾題考考大家怎么樣？二、知識沖浪。出示：記憶小熱身1、三國演義的作者是誰？（羅貫中）2、桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）3、"寧教天下人負我，休教我負天下"是誰說的？（曹操）4、水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）5、 &

4、quot;既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆？（周瑜）6、閉月美女指三國演義中的誰？（貂禪）7、 "死諸葛嚇走生仲達"仲達是誰？（司馬懿）8、 三國演義中有哪"三絕"，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）9、 "三足鼎立"指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）10、諸葛亮病逝何地？（五丈原）11、誰三氣周瑜？諸葛亮12、過五關(guān)斬六將的人是誰？關(guān)羽13、諸葛亮病逝何地？（五丈原）過渡：看來大家對三國已經(jīng)有了一定的了解，那麼我們在讀三國的時候應(yīng)該注意欣賞哪些內(nèi)容呢？我覺得首先來了解一下它的語言藝術(shù)，今天我們且不去分

5、析它的語言藝術(shù)如何精湛，只要來看一看大家所積累的成語和歇后語，就知道它的語言已經(jīng)深入骨髓，影響到我們的生活了。三、積累語言（歇后語、成語）1、歇后語：你知道后半部分嗎？劉備摔阿斗周瑜打黃蓋諸葛亮借箭徐庶進曹營曹操敗走華容道三個臭皮匠張飛穿針張飛媽媽姓吳（答案：收買人心、一個愿打一個愿挨、有借無還、一言不發(fā)、走對了路、頂個諸葛亮、粗中有細、無事生非、）2、你知道哪些與三國有關(guān)的成語？（課件出示三國成語，全班齊讀。）3、知道以下成語與哪些人物有關(guān)嗎？望梅止渴、身在曹營心在漢、樂不思蜀、鞠躬盡瘁死而后已、割發(fā)代首、一身是膽、刮目相看、七步成詩（教師可以適時加以點撥：曹操、關(guān)羽、劉禪、諸葛亮、曹操、趙

6、云、呂蒙、曹植）4、小結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)典就是經(jīng)典，你看，值得我們積累的知識有這么多，還不止這些，可見它語言的精湛，是值得我們反復(fù)看的一本書。四、分析三國演義中的故事與謀略。1、三國演義情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代?！皝y世出英雄”同學(xué)們，你能告訴大家心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說說你敬佩他的理由就更好了。2、師：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，也是仁者見仁智者見智。由于時間的限制，今天老師只準備和同學(xué)們一起聊聊一兩位英雄人物，選誰好呢？諸葛亮（出示圖片）3、引導(dǎo)賞析，根據(jù)部分情節(jié)、人物話語體會人物形象。（1）諸葛亮是個怎樣的人？你是從哪些故事中了

7、解到的？（生說：隆中對策、草船借箭、七擒孟獲、舌戰(zhàn)群儒、設(shè)計火攻、空城計、）（生板書：料事如神、才華橫溢、寬容大度、知恩圖報、）（ 2）諸葛亮足智多謀的這些小故事，同學(xué)們除了了解草船借箭之外，其他的并不了解，老師也為同學(xué)們準備了其中精彩的一個故事空城計我們來聽聽。（ 3）說說聽后的感受。（生暢談）諸葛亮用空城計-不得已諸葛亮用空城計化險為夷諸葛亮用空城計-足智多謀小結(jié)過渡：諸葛亮是羅貫中傾盡心血描述的他理想中最有光彩的人物。他手搖羽扇，卻能運籌于帷幄之中，決勝于千里之外；他為報知遇之恩，忠心輔佐劉備，履行著“鞠躬盡瘁、死而后已”的信念；他七擒孟獲、進軍瀘水、揮淚斬馬謖，均顯仁愛、耐心、寬容大度

8、。此人集忠貞、智慧、仁愛于一身。然而，他卻遭到了當(dāng)時一個人的強烈嫉妒，處處處心積慮設(shè)計陷害未成，最終以“既生瑜，何生亮”一聲長嘆，英年早逝。那個人是誰？（周瑜）（ 3）周瑜給你留下了怎樣的印象？你是從哪個故事中了解到的？（蔣干中計、火燒赤壁之連環(huán)計、苦肉計）（板：才智過人、心胸狹窄）（ 4）諸葛亮與周瑜斗智故事也許同學(xué)們比較熟悉的是“草船借箭”還有哪些？其實在草船借箭之前，周瑜已經(jīng)派諸葛亮去斷絕曹操的糧道，想借曹操的手來殺害他，結(jié)果卻被諸葛亮識破了，老師選用了原著中第四十五回中的這一段話，同學(xué)們試著讀一讀。（派遣孔明斷絕曹操糧道，借曹操之手殺之）出示：孔明笑曰：“公瑾令吾斷糧者，實欲使曹操殺吾

9、耳。吾故以片言戲之，公瑾便容納不下。目今用人之際，只愿吳候與劉使君同心，則功可成；如各相謀害，大事休矣。操賊多謀，他平生慣斷人糧道，今如何不以重兵提備？公瑾若去，必為所擒。今只當(dāng)先決水戰(zhàn)，挫動北軍銳氣，別尋妙計破之。望子敬善言以告公瑾為幸?！辫u首頓足曰：“此人見識勝吾十倍，今不除之，后必為我國之禍！”選自三江口曹操折兵群英會蔣干中計（師范讀，生練習(xí)正確流利朗讀，試著理解句意，說說體會。生齊讀。師：周瑜的陰謀被識破，面對諸葛亮的好言相勸，寬宏大量，非但不感激，謀害諸葛之心反而欲加強烈，他又生一計。他想出了什么辦法？草船借箭問：三日之內(nèi)能造十萬枝箭嗎？周瑜明知不能，為何要求諸葛亮完成，還立下軍令

10、狀？從中可看出周瑜是個怎樣的人？諸葛亮知不知道其中的陰謀，為何不揭穿？從中你看出他是個怎樣的人？周瑜發(fā)出怎樣的感慨？從中你體會到什么？（瑜大驚，慨然嘆曰：“諸葛亮神機妙算，吾不如也！”）諸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令魯肅拜服，寫魯肅有何作用？師：諸葛亮棋高一著，更刺激了周瑜的妒意、殺機，于是在七星壇祭風(fēng)中，他派丁峰、徐盛水陸并進，以直接軍事行為，“休問長短，拿住諸葛亮便行斬首”。可見他為達目的不擇手段。然而，這一切絲毫未傷及諸葛亮，他自己卻整日處于焦慮、郁悶、折磨之中?；馃啾谥?，諸葛亮與周瑜矛盾隨著吳蜀雙方對荊州的爭奪而更加激烈。諸葛亮變退讓為進逼，用神機妙算三氣周瑜。（ 5）資料補充介紹：一

11、氣：赤壁大戰(zhàn)后，第二年，周瑜去奪取荊襄之地，諸葛亮先他一步，奪去了。瑜發(fā)下：“不殺諸葛村夫，怎息我心中怨氣！”的誓言。二氣：周瑜想借把孫權(quán)的妹妹嫁給劉備，把劉備扣下，威脅諸葛亮交出荊州，可諸葛亮用計使周瑜留下了“周瑜妙計安天下，賠了夫人又折兵”的千古佳話，氣得周瑜吐血。三氣：周瑜名收西川，實取荊州，施“假途滅虢”之計，被諸葛亮識破，氣得口吐鮮血，金瘡迸裂。臨終前發(fā)出感嘆：“既生瑜，何生亮！”“既生瑜，何生亮！”這句話里包含著周瑜怎樣的感情？（敬佩、妒忌、無奈）指導(dǎo)朗讀（ 6）師：通過比較交流，發(fā)現(xiàn)諸葛亮、周瑜同樣都是才華橫溢、足智多謀，令人敬佩，為什么歷史評價諸葛亮為“古今賢相中第一奇人”，而周