讀《給教師的建議》考試題及答案

1、江源鎮(zhèn)九義校給教師的建議讀書(shū)學(xué)習(xí)試題姓名得分：一、填空（3x20=60分）1、我們認(rèn)為，要喚醒那種無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生，把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來(lái)，就是要是這個(gè)學(xué)生在某一件事情上把自己的知識(shí)顯示出來(lái)，在智力活動(dòng)中。2、能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的的看法。3、知識(shí)，既是目的，也是。4、課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起良好的情緒感覺(jué)，即從學(xué)習(xí)中得到,從掌握新知識(shí)的緊張勞動(dòng)中得到的健康的。5、一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們,不斷的補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。6、是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也是通往周圍世界的兩個(gè)窗口。7、學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí)，思想，技能是一種。8、想克

2、服負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，就得使學(xué)生有。9、書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止（這是使人智慧遲鈍的大敵）的最強(qiáng)有力的手段。10、給教師的建議一書(shū)的作者是前蘇聯(lián)（全名）。11、一個(gè)人終其一生能夠讀完的書(shū)不會(huì)超過(guò)2000本，而且其中相當(dāng)大的一部分是應(yīng)當(dāng)在上學(xué)的年代里讀過(guò)的。因此，必須教給學(xué)生,教他在讀書(shū)的同時(shí)認(rèn)識(shí)自己，教他從書(shū)籍里受到教育，并且生活在書(shū)籍的世界里。12、蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育工作中最重要的是。因?yàn)閷W(xué)習(xí)并不是把知識(shí)從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟學(xué)生之間的活生生的人的相互關(guān)系。13、蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師的教育素養(yǎng)中首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有。因?yàn)榻處熢趯W(xué)校里教的是科學(xué)基

3、礎(chǔ)學(xué)科，他應(yīng)當(dāng)能夠分辨清楚這門(mén)科學(xué)上的最復(fù)雜的問(wèn)題，能夠分辨清楚那些處于科學(xué)思想的前沿的問(wèn)題。14、教師不尊重“，學(xué)生也就不尊重教師，然而更加危險(xiǎn)的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考。15、蘇霍姆林斯基認(rèn)為掌握知識(shí)就是使周圍世界的事物、事實(shí)、現(xiàn)象和事件在一定意義上成為的東西。16、實(shí)踐證明，當(dāng)課堂上所講的教材里既包含一定“分額”的又包含一定“分額”的新的東西時(shí)，才能喚起建立在思維的本質(zhì)上面的興趣。17、我們認(rèn)為，興趣已經(jīng)激發(fā)起來(lái)即目的已經(jīng)達(dá)到的標(biāo)志，就是課堂上出現(xiàn)一種的氣氛18、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取的態(tài)度。19、發(fā)達(dá)的智慧的最重要的特征是觀察力，是“用我們

4、的智慧的眼睛在事物的該事物的能力。20、與觀察力緊密聯(lián)系的，還有智力發(fā)展的其他特征，如：、靈活性、獨(dú)立性、判斷性。二、多項(xiàng)選擇題（2X20=40分）1、眾所周知，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的注意力。（）A、講授手段B、聯(lián)想的手段C、直觀的手段2、是一種使人變得崇高起來(lái)的力量。（）A、同情心B、羞恥心C、感到知識(shí)3、我想強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是（）A、體育運(yùn)動(dòng)B、喜愛(ài)讀書(shū)C、熱愛(ài)勞動(dòng)4、要盡量多地進(jìn)行試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)，盡量多地讓學(xué)生手和多做動(dòng)作。（）A、手指B、腿C、腦5、我深信，勞動(dòng)一一這是最能啟迪智慧的勞動(dòng)活動(dòng)之一。（A、工業(yè)B、農(nóng)業(yè)C、手工業(yè)6、智育是在掌握知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行的，

5、但不能簡(jiǎn)單地把智育歸結(jié)為積累知識(shí)包括：（）A、獲得知識(shí)和形成科學(xué)世界觀；B、發(fā)展認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力；C、培養(yǎng)腦力勞動(dòng)文明；D.養(yǎng)成一個(gè)人在整個(gè)一生中對(duì)豐富自己的智慧和把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的需要。7、減輕批改練習(xí)本的工作，涉及到教學(xué)的一系列根本問(wèn)題，但是在某幾項(xiàng)前提下，還是能有所減輕的。經(jīng)驗(yàn)證明，最合理的一種方法是（）A、定期抽查B、教師每隔一段時(shí)間收幾個(gè)學(xué)生的練習(xí)本進(jìn)行檢查。C、全批全改。D、全批全改和定期抽查相結(jié)合。8、培養(yǎng)學(xué)生腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律的先決條件有：（）A、學(xué)校里，首先是教師集體里，要有一種豐富的智力興趣的氣氛；B、課堂教學(xué)要在多方面的精神生活的背景下來(lái)進(jìn)行；C、教師知道的東西要比他

6、在課堂上要教的東西多一百倍；D.任何時(shí)候都不要使腦力勞動(dòng)間斷；E、每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在智力方面有自己特殊愛(ài)好；9、為了使學(xué)生在智力上和精神上得到成長(zhǎng)，就必須使他有對(duì)知識(shí)的渴求和掌握知識(shí)的愿望。怎樣使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)呢？（）A.使他有一種豐富多彩的、引人入勝的智力生活。B.要求他識(shí)記、背誦，使他有豐厚的積淀。C.使書(shū)籍成為學(xué)生最有吸引力的精神需要的地方。D.讓學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，并體驗(yàn)到勞動(dòng)者的自豪感。10、每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人，但是，要讓他們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)，要打開(kāi)他的創(chuàng)作的泉源，就必須（）A.教給他思考。B.教給他觀察和發(fā)覺(jué)各種事物和現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系。C.識(shí)字教學(xué)跟圖畫(huà)緊密結(jié)

7、合起來(lái)。D.教會(huì)他閱讀。11、蘇霍姆林斯基認(rèn)為一個(gè)全面發(fā)展的人身上，體現(xiàn)出一種和諧，教育者應(yīng)在這種和諧里看到這樣一些方面，諸如道德的、思想的、公民的、智力的、創(chuàng)造的、勞動(dòng)的、審美的、情緒的、身體的完善等。在這個(gè)和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成分是（）A、道德B、智力C、創(chuàng)造D、審美的12、蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育者的最重要的工作是（）A、關(guān)心學(xué)生的健康B、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)D、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)13、蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“思考之室”是指（）A、學(xué)生閱覽室B、學(xué)生教室C、教師辦公室D、學(xué)校圖書(shū)室14、蘇霍姆林斯基在八至十年級(jí)組學(xué)生“家長(zhǎng)學(xué)?！钡恼勗掝}目有：（）A、男女青年的心理特點(diǎn)

8、B、教育男女青年珍視我們社會(huì)的道德財(cái)富C、要善于尊重青年的獨(dú)立性D、書(shū)籍在青年的精神生活的作用15、蘇霍姆林斯基認(rèn)為在勞動(dòng)教育方面的工作應(yīng)遵循下列哪些各項(xiàng)原則和要求：（）A、勞動(dòng)素養(yǎng)和一般發(fā)展（即道德、智力、審美、身體的發(fā)展）相結(jié)合B、勞動(dòng)的高度的道德意義及其公益方向性C、勞動(dòng)的創(chuàng)造性，腦力和體力相結(jié)合D、勞動(dòng)的經(jīng)常性、不斷性16、兒童并不是知識(shí)消極的“消費(fèi)者”，他們對(duì)于祖國(guó)保衛(wèi)者的命運(yùn)是深為關(guān)心的。在歷史、文學(xué)課上，談話法起著特殊的作用：（）A它能促進(jìn)道德信念的形成。B它能更好的進(jìn)行心靈的溝通。C它能更好的傳授有關(guān)的知識(shí)。D它能幫助調(diào)節(jié)課堂氣氛。17、教學(xué)方法要與智育的任務(wù)相適應(yīng)，在制定課的

9、結(jié)構(gòu)時(shí)，下列不屬于我們遵循的原則的是：（）A把學(xué)生完成實(shí)際作業(yè)跟第一次感知知識(shí)和知識(shí)的發(fā)展、深化、運(yùn)用緊密的結(jié)合起來(lái)。B運(yùn)用知識(shí)不僅是使知識(shí)得到深化和發(fā)展的最重要的、主要的途徑，而且也是檢查和考核知識(shí)的最重要的、主要的途徑。C掌握知識(shí)的長(zhǎng)期性和漸進(jìn)性。D要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)度教育，需要掌握的知識(shí)要進(jìn)行強(qiáng)制記憶，以便使他們的知識(shí)更鞏固。18、每一個(gè)教師都希望在自己的課上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，怎樣才能把課上得有趣能？是不是所有的課都能上得有趣呢？興趣的源泉何在呢？所謂課上得有趣，這是說(shuō)：（）A學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚B學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力

10、量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲C把自己酷愛(ài)知識(shí)的火花從自己心里移植到學(xué)生的心里。D在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象“權(quán)力感”。19、我們?cè)诟吣昙?jí)放在首要地位而采用的教學(xué)方法，都明顯地具有腦力勞動(dòng)的特征。以下不屬于這類教學(xué)方法的是：（）A強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)記牢、記扎實(shí)。B利用以前所獲取的知識(shí)和技能去“獵取”新的知識(shí)：以此為目的而獨(dú)立的分析各種事實(shí)、現(xiàn)象和事物。C養(yǎng)成獨(dú)立的把課堂上得到的知識(shí)加以運(yùn)用的能力；形成、發(fā)展和加深為此目的而必須的技能和技巧。D在自然條件下和實(shí)驗(yàn)室里對(duì)各種想象和過(guò)程進(jìn)行研究工作。20、對(duì)于少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，究竟什么是掌握知識(shí)？

11、（）A將知識(shí)牢牢的記住。B讓事物和事實(shí)、現(xiàn)象和事件在一定意義上成為少年學(xué)生自己的東西。C能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的識(shí)記，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用D能夠讓少年學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。三、問(wèn)答題：（5+5+10=20分）1、教師怎樣做才能使教育教學(xué)技巧得到提高？2、怎樣使學(xué)生注意力集中?3、在閱讀給教師的建議一書(shū)后，你最大的收獲是什么?0給教師的建議試題答案一、填空。1,表現(xiàn)出自己和自己的人格。2,個(gè)人成績(jī)3,手段4,滿足感疲勞感5,緊張的創(chuàng)造性6、閱讀和書(shū)寫(xiě)7、榮譽(yù)和尊嚴(yán)8、自由支配的時(shí)間9、死記硬背10、瓦？阿？蘇霍姆林斯基，11、讀書(shū)12、要把我們的學(xué)生看成活生生的人。13、深刻的知識(shí)。14、思想15、學(xué)生自己16、已知的東西17、靈敏的寂靜18、研究19、一切關(guān)系的中心看見(jiàn)20、求知欲系統(tǒng)性條理性二、選擇題（5*10=50分）1、C2、C3、B4、A5、B6, ABCD7, AB8, ABCE9, A10, B11、A12、A13、A14、A、B、C、D15、A、B、C、D16、D17、D18、A、B、D19、A20、B三問(wèn)答：1、A,每天堅(jiān)持不斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼。B.多讀學(xué)術(shù)著作，使教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，成為科學(xué)知識(shí)海洋里的滄海一粟。C.持之以恒的讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)大海。D.教師的注意力放在學(xué)生身上一一觀察每一個(gè)學(xué)