讀賈高見《小班級(jí)大教育》有感讀后感

1、讀賈高見小班級(jí)大教育有感_讀后感讀過賈高見，方知真高見讀賈高見小班級(jí)大教育有感三水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊美芳Parti有這么一本書，這么一個(gè)人2018年出版了這么一本書，對(duì)于其作者，教育界的許多大咖都紛紛稱贊：李季說：總能站在理性思考的高處，總有基于實(shí)踐經(jīng)歷的見解。這就是高見。張萬祥說：在奮斗中展示才華，在追求中創(chuàng)造輝煌！賈高見，實(shí)乃真高見。張國(guó)宏說：眸面盎背為人師，開拓千古賦新詞。鄭學(xué)志說：看穿方有智慧，踐行自然高見。梁剛慧說：激情微笑不賈，專業(yè)修養(yǎng)甚高，對(duì)教育有自己的真知灼見。這本書就是小班級(jí)大教育。這本書的作者就是賈高見。Part2此賈“非彼限”初聽賈高見之名，心里竊笑這又是哪一對(duì)親媽親爹坑了孩子

2、，取的名不得不讓人想到限高見”，這豈不是無端就成為了他人眼中笑料？我也是帶著這個(gè)笑點(diǎn)翻起了他的這本三百多頁的新書。然而，書越往后看，心里的敬佩之意越來越濃，起初那點(diǎn)諧音之笑，早就九霄云外，取而代之的是如獲珍寶的欣喜，感覺這本書就是自己在教學(xué)路上急需用到的干貨包啊，里面可是滿滿的實(shí)用操作技巧。于是，再看賈高見之名，怎么看都覺得是高人了。確實(shí)，人家可是全國(guó)知名的班主任，全國(guó)優(yōu)秀青年班主任，還是小活動(dòng)大德育”德育品牌的研發(fā)者。Part3八大章節(jié)，三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)再看回書本小班級(jí)大教育，它共有八個(gè)章節(jié)，分別是：第一章一間教室承載的教育夢(mèng)想第二章同心同向一一學(xué)生歸屬感、認(rèn)同感的建立第三章外顯有規(guī)1:師生共進(jìn)制定

3、班規(guī)第四章外顯有規(guī)2:民主制定班規(guī)，走向共同發(fā)展第五章內(nèi)涵有德1:核心精神和團(tuán)隊(duì)文化第六章內(nèi)涵有德2:英雄文化引輿論第七章班本課程育精神一一系統(tǒng)開發(fā)版本課程第八章學(xué)而有成一一學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)通讀這本書，便知道以上章節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包含了賈高見對(duì)如何建設(shè)理想的班級(jí)文化的思考和建議，他認(rèn)為一個(gè)理想的班級(jí)至少應(yīng)該具備3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成。賈高見說：每個(gè)班主任都有一間教室，每個(gè)班主任都可以用一間教室承載自己的教育夢(mèng)想?！彼救说慕逃龎?mèng)想就是：乙支粉筆，三尺講臺(tái)，嘔心瀝血育桃李；兩袖清風(fēng)，四季耕耘，五湖九洲皆芬芳?！比欢?，教育夢(mèng)想是大家都有的，但能不能把心中的夢(mèng)想用行動(dòng)化為現(xiàn)

4、實(shí)，卻是另一回事，所以賈高見強(qiáng)調(diào)他還堅(jiān)持教育者，不僅需要有教育情懷和教育理想，更需要具備讓情懷落地、讓理想實(shí)現(xiàn)的教育實(shí)踐和教育智慧?！笨矗@話說得實(shí)在漂亮且有理。看完賈高見的著作，也便知道他確實(shí)有讓自己教育夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的本事。掩上書本靜思，賈高見的本事便在腦海紛至沓來。Part4其人本事賈高見有深厚的知識(shí)積累和理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的落地能力。在看小班級(jí)大教育的過程中，每看一頁，我都情不自禁感嘆他的旁征博引，折服于他深厚的文化知識(shí)。如看外顯有規(guī)1:師生共進(jìn)制定班規(guī)這一章中，賈高見為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)班規(guī)的力量，他可是古今中外地舉了不少?gòu)?qiáng)有說服力的故事，這些故事有100%合格、運(yùn)輸死亡率、罰款之國(guó)新加坡等等，借助

5、這些故事，創(chuàng)造情境，達(dá)到了他要統(tǒng)一學(xué)生的思想，認(rèn)同班規(guī)的作用并主動(dòng)制定班規(guī)的教學(xué)目標(biāo)。賈高見不但有知識(shí)的積累，也有一副好口才。相傳，一個(gè)做傳銷的聽過賈高見的課后，竟以百萬年薪聘請(qǐng)他去做營(yíng)銷培訓(xùn)，但被他以不差錢”拒絕了。真的是不差錢”嗎？這背后只是因?yàn)椋嘿Z高見有一顆愛生的心并能讓每個(gè)學(xué)生真切感受到他的關(guān)愛。從書本的字里行間，處處可發(fā)現(xiàn)賈高見對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，正是這一關(guān)愛，才會(huì)顯得處處理解學(xué)生，也才會(huì)想到并舉辦一個(gè)又一個(gè)深受學(xué)生喜歡的活動(dòng)。如九月開學(xué)初的系列班會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新朋友、歡度中秋節(jié)、幸福初體驗(yàn)等。還滿足了學(xué)生的吃貨心理，每次出差都給學(xué)生待會(huì)各地的美食，如分享國(guó)的北京烤鴨、湖北熱干面、湖北周黑鴨

6、、湛江大樹菠蘿等。賈高見有一顆緊跟時(shí)代的心并能滿足時(shí)代需要的能力。讀他的書，看他策劃的活動(dòng)，感覺這些活動(dòng)都可以復(fù)制使用。如他的班級(jí)課程：生命教育課程、品格教育課程、愛情教育課程、執(zhí)行力課程。這些課程符合現(xiàn)在學(xué)生的需要，系統(tǒng)而使用，而且這里面的素材都是當(dāng)代最新鮮和最典型的，如在愛情課程中，賈高見就借助當(dāng)時(shí)羋月傳的熱播，把羋月傳中的愛情故事引入課堂，激發(fā)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。張萬祥說：閱讀高見的書，沖擊和靈感不斷，可以說每一章、每一節(jié)甚至每一個(gè)小節(jié)都是寶貝，這絕對(duì)是一本超級(jí)值得閱讀、值得收藏的好書?！边@簡(jiǎn)直就是我讀后想說卻未能成言的話啊。讀過了賈高見，方知此賈“非彼假”，而乃深藏真高見。小屁孩日記讀

7、后感關(guān)于朱爾多的書，我有好幾本，小屁孩日記里的主要人物也是朱爾多和他的同學(xué)們，我非常喜歡朱爾多。在朱爾多世界上最麻煩的男孩里我最喜歡的故事是泥巴大俠”和健忘的爸爸”。泥巴大俠”講的是，朱爾多帶著一身被曬干的泥巴殼去上學(xué)，他會(huì)幫漢堡包老師維持紀(jì)律，有人很挑釁，在自習(xí)課上故意走來走去，泥巴大俠吹了一口氣，他就開始不停的打噴嚏，不停的揉眼睛，那是因?yàn)樗砩嫌刑嗟膲m土，一吹就起灰了。他還可以讓不喜歡跑步的女生累得像剛剛追完兔子。為什么呀？那當(dāng)然是因?yàn)樗矶际悄喟?，被他追上可能?huì)得到一個(gè)大大的泥巴擁抱。有人想報(bào)復(fù)他，就讓他被淋成了落湯雞，身上的泥巴少了一半，可是不久他又回來了幫漢堡包老師維持紀(jì)律了，

8、可漢堡包老師一點(diǎn)兒都不喜歡他，最后他變成了蜜糖大俠，那是因?yàn)樗蜐h堡包老師進(jìn)行了談話，漢堡包老師認(rèn)為他應(yīng)該變成香噴噴，甜蜜蜜的大俠。健忘的爸爸”講的是，朱爾多想要一本漫畫書，爸爸卻忘得一干二凈，第二天有很多陌生人提醒爸爸要給朱爾多買漫畫書，這是因?yàn)橹鞝柖嘣诎职稚习嗲敖o了他一個(gè)大大的擁抱，在他背上拍了拍，這一拍不要緊，沒想到朱爾多居然在他爸爸背上貼了張紙條，上面寫著：清提醒我爸爸別忘了給朱爾多買漫畫書?！蹦阏f這個(gè)故事好不好玩？朱爾多太好玩了，他淘氣不說，還很聰明，凈干些稀奇古怪的事情。媽媽的話：感謝秸媽公益閱讀給的這次機(jī)會(huì)。小屁孩系列一直都是女兒最喜歡的，因?yàn)槭亲⒁舭?，也因?yàn)閮?nèi)容有趣，小屁孩日記

9、是第一套女兒自主閱讀的讀物。在此強(qiáng)烈推薦給1-2年級(jí)的小朋友。繪本蚯蚓的日記讀后感女生日記讀后感600字小屁孩日記讀后感湯姆索亞歷險(xiǎn)記讀后感今天我閱讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記，讀完這本書后，我深有感悟。湯姆索亞歷險(xiǎn)記是馬克吐溫的名著，講的是一個(gè)叫湯姆的孩子，經(jīng)常會(huì)弄出一些惡作劇，讓他的波莉姨媽頭疼不已。一天晚上，他和哈克貝里芬將一只死貓埋到墳?zāi)估?，卻意外地目睹了一起兇殺案，兇手是臭名遠(yuǎn)揚(yáng)的印江喬埃?？墒窃诜ü賹弳枙r(shí)，他卻對(duì)所有人撒了彌天大謊，還是湯姆道出了當(dāng)時(shí)的實(shí)情，而他卻逃之夭夭。后來，他和他最喜愛的女孩貝奇一起去野餐，不經(jīng)意中走進(jìn)了麥克道格爾山洞，并迷路了。幾經(jīng)周折，他們終于走出了山洞，可湯姆卻意

10、外發(fā)現(xiàn)了真正的七號(hào)老窩"，得到了一筆錢財(cái)。雖然湯姆在書中是一個(gè)非常淘氣的主角，但是如果能用心讀完這本書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)湯姆雖然淘氣，但是卻有許多不為人知的優(yōu)點(diǎn)。勇敢就是其中之一，湯姆雖然也犯錯(cuò)，但他能勇于承認(rèn)。他能夠在萬眾矚目下，將在墳?zāi)估锇l(fā)生的一切講了出來，從而解救了莫夫波特的生命；當(dāng)他和貝奇在山洞遇險(xiǎn)時(shí)，能夠勇敢地幫助貝奇、安慰貝奇，有驚無險(xiǎn)地走出了山洞。生活中也有一些這樣需要勇敢的例子，當(dāng)你迷路了，是否應(yīng)該勇敢地向前進(jìn)，尋找出路，而不是畏畏縮縮地裹足不前？當(dāng)你在演講臺(tái)上時(shí)，是否應(yīng)該勇敢地表演你準(zhǔn)備好的內(nèi)容，而不是慌慌張張地忘了臺(tái)詞？其實(shí)，勇敢在生活中處處需要，如果不勇敢，在困難

11、面前你就會(huì)被打敗，就是一個(gè)懦夫，只有勇敢地面對(duì)困難，無論什么情況你都能應(yīng)對(duì)。但是，有勇無謀也不行，所以聰明自然也是湯姆的優(yōu)點(diǎn)之一。不過這個(gè)聰明可不是耍的小聰明，而是有辦法。當(dāng)在麥克道格爾山洞里遇險(xiǎn)時(shí)，湯姆首先想出了將風(fēng)箏線系在巖石上，一邊放風(fēng)箏線，一邊找出路的辦法。當(dāng)你能夠用自己的辦法來面對(duì)困難，而又有勇氣，就能夠用勇氣和智慧擊敗困難。其實(shí)，聰明不是那么高不可攀，只要細(xì)心觀察，善于思考，就能想出好辦法來。讓我們行動(dòng)起來，學(xué)習(xí)湯姆，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝一切困難吧！把心靈獻(xiàn)給孩子讀后感做為一名教師，對(duì)季鎮(zhèn)西”這個(gè)名字我們都不陌生，李老師是教育智者，是教學(xué)巨匠。在李老師的文章或書中，我們總是能看到一些鮮活的

12、、感人的、能引起心靈共鳴的發(fā)生在課堂上的和課堂外的事例。通過品讀這些事例，我們總能感受到李老師作為一個(gè)教師的魅力，感悟到比教育理論專著更深刻的教育思想。在夜深人靜的時(shí)候，我習(xí)慣靜下心來閱讀把心靈獻(xiàn)給孩子這本書。小心翼翼地翻閱著，懷著一種好奇的心情，如同沐浴在淡然的乳霧里，又如同熏染在悠悠的鄉(xiāng)間俚曲中。我讀著，雖不盡用心，我品味著，雖不透底。然而我讀到了尊貴與崇高，睿智與堅(jiān)韌，溫暖與感動(dòng)，廣博與從容。流連其間，一個(gè)故事，一段思索，一種徹悟，一種超脫。繁雜的日子變得寧靜起來，焦躁的心緒變得安然起來。汩汩清泉心間溢流，精神隨之飄逸。這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書，這也是一本緩釋教師心理壓力，啟發(fā)教師生活

13、與教學(xué)智慧的書，它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦，它用一首首教育詩篇禮贊教師工作的神圣。用一個(gè)個(gè)真實(shí)而平凡的故事，撫慰我們的心靈。李老師和同事的宣言一一武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師誓詞，深深震撼了我的靈魂：我立志把心靈獻(xiàn)給孩子，用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點(diǎn)燃智慧。感動(dòng)我的不僅是他們的宣言，還有書中的很多教育觀點(diǎn)。捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是李老師用靈性的語言描繪教師的形象。贊美，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆”，這是最質(zhì)樸的教育智慧。清不要吝嗇你的微笑”，帶著微笑走進(jìn)課堂這是最簡(jiǎn)單的教育手段。用心去愛你”，這是最平淡的教育藝術(shù)。其實(shí)教育很簡(jiǎn)單，但是教育又很復(fù)雜，因?yàn)榻逃顷P(guān)乎心靈的工作。真正的教育離不開教師的滴滴雨

14、露，離不開教師的心靈！是教師與兒童生命的對(duì)話才使教育發(fā)出高山流水之聲。那兒童呢？每一顆心都是一個(gè)未知的世界。他們渴望成功的體驗(yàn)和快樂的滿足，他們祈盼教師用智慧的睿語解開他們心靈的密碼。是教師的理智之愛，使兒童的現(xiàn)實(shí)生活充滿意義；是兒童如水的清純，給教師帶來生命的滿足。真正的教育始終是教師與學(xué)生合奏的樂章。尊重是一縷精神陽光，他可以照亮孩子的心扉，尊重兒童，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，那就是真正的教育。（讀后感）蘇霍姆林斯基說：我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對(duì)于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護(hù)，走進(jìn)他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩

15、子的心。讀把心靈獻(xiàn)給孩子，我最大的收獲是我懂得了教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對(duì)象是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話，每一次行動(dòng)，每一次喜怒哀樂，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁上寫下了濃濃的一行，那一刀下去，那一筆下去，寫下的是正義還是邪惡，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤，不在孩子的心靈是什么，全在于我們教師是什么！唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書寫正義，唯有真理才能傳播真理，我們自己是什么，才可能塑造什么，換言之，我們希望我們塑造的對(duì)象成為什么，你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造，單憑想像就能完成的雕塑那只能唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對(duì)于雕刻家是這樣，對(duì)于教育家更是這樣。所以，教育工作者的首要任務(wù)不在于給孩子傳授多少知識(shí)，而恰恰在于豐富自己的