讀文賞月群文閱讀教學設計說明

1、讀文賞月-群文閱讀教學設計李冬梅1 .引導學生運用誦讀、批讀、默讀、瀏覽”等閱讀方法進行多文本閱讀，了解文章大意，感悟作者對月亮的感情及蘊涵其中的中國的月”文化。教學目標2 .引導學生品味描寫月亮的語句，并逐步提高學生理解與運用語言文字的能力。3 .通過對課內外學習的文章進行討論和對比探究等學習方式，激發(fā)學生持續(xù)閱讀的興趣教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情 境，共話明月 情。教師活動1 .出示一輪明月課件，師生聊月亮師：孩子們，看著這明亮的圓月，聽著這美妙的旋律，你想說點什么呢？師：你還想到了哪些關于月亮的詩詞呢？2 .師：是?。」磐駚?，多少文人墨客被它所吸引，為它揮灑筆墨。今天我們就來讀文賞月（）的明二、

2、閱讀文 章，賞析月 妙語。月”（板書課題），走進描寫明月的一組課文。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（一）方法指引，賞析經典（寶葫蘆的秘密片段）師過渡：海上升明月，天涯共此時。李白說今人不識古時月，今月曾經照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”他認為今人見不到古時之月，今月卻曾經照過古時之人。古人與今人像流水一樣流逝，所看見的月亮卻都一樣?！爆F(xiàn)在我們看月亮是否如李白所說都是一樣的呢？請大家默讀寶葫蘆的秘密！你仿佛看到了怎樣的月亮？想到了什么？感受到作者怎樣的心情？預設(1)讓人驚喜的月亮說想象的畫面；(2)偉大的月亮說想象的畫面；(3)悲傷的月亮說想象的畫面；(4)溫馨的月元說想象的畫面；(5)不總是順

3、心如意的月亮說想象的畫面；師：真是欣賞的人不同，心情不同，我們對月亮的感情也是不一樣的。月亮的美讓我們看到一個多面的月亮，一個有陰晴圓缺的月亮。其實我們人也和月亮一樣，也有陰晴圓缺。下面我們再來欣賞上海的早晨，看看我們的作者又給我們介紹了一個什么樣的月亮？他對月亮有著什么樣的感情？面對自己人生路的陰晴圓缺，作者從月亮那兒得到什么啟發(fā)沒有？請同學們默讀課文。(二)自主學習，探究群文師：接下來我們再來挑戰(zhàn)兩篇有一定難度的文章，請大家看到你們手中的閱讀材料家節(jié)選和月牙兒節(jié)選，請看自主學習提示。開始！1.生采用默讀、批注、想象”等方法，從家節(jié)選和專業(yè)word可編輯月牙兒節(jié)選中任選一篇探究學習文章是從哪

4、些方面來描寫月亮的。（出示自主學習提示：1。瀏覽課文，用工”勾畫描寫月亮的語句。2 .在你感受最深的地方作上簡單批注，體會其表達的感情。）（5分鐘）】3 .匯報交流。預設句子師：這句話寫出了一個什么樣的月亮？或者月亮的什么特點？師：那你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點呢？師：體會到作者什么樣的心情？三、聚焦群文，感悟月文化讀后有什么樣的感覺？帶著感情讀一讀師：剛才我們抓住了描寫月亮的語句，進行了品讀體會。其實，讀透一篇文章還有很多方法，比如：由故事情節(jié)質疑，再聯(lián)想到其他相關的文章。今天，我們就把這幾篇文章放在一起來閱讀，相信你會有更多的收獲。1 .小組合作，填寫表格（課件）師：請大家快速瀏覽四篇文章，合

5、作完成下面的表格。2 .歸納整理，感悟提升四、拓展延伸，探索月”奧秘預設：(1)不同之處是什么？從明月角度看從文章所表達的情感看(2)相同之處是什么小結：引導學生體會感悟月亮中透出的中國文化(人月共圓)。師：無論古人今人，描寫這一輪明月，都喜歡用一個詞玉盤”，這玉盤似的圓月代表著什么呢？師：是的，所以人們常用圓月來表達渴望團圓的美好情感。我們也學過不少關于月亮的好詞佳句，你還記得嗎？師：對！所以，我們中國把每年的八月十五日月圓之時定為傳統(tǒng)佳節(jié)一一中秋節(jié)。你知道在這T,我們都有哪些風俗嗎？師：是的！這都表示著人們希望和這圓月樣和和美美，團團圓圓。一一人月共圓！這就是我們傳統(tǒng)的月”文化。1.鏈接新聞人類首次登月意義重大”，激發(fā)孩子們對神秘月球探索的無限遐想。師：月亮是如此的美好，如此的精靈曼妙，每一個中國人深深地鐘爰著。從古到今，人們對月球產生了無限的遐想，探索月球的腳步從未停止過。請大家快速瀏覽這則新聞。師：同學們，說說你從新聞當中獲得了哪些信息呢？為了探索月球更多的奧秘，你想做點什么呢？師：好！希望孩子們從現(xiàn)在開始，好好學習，圓我們自己的夢，圓中國夢！2.總結，推薦閱讀。師：好，孩子們，今天我們閱讀的這幾篇詩義都非常有趣，我們從不同的文體感