2014高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、我的教學(xué)設(shè)計(jì)課題：摩擦力科目物理教學(xué)對(duì)象高一學(xué)生課時(shí)2提供者令狐珍單位臨猗第一職業(yè)中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。2、知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟什么有關(guān)，知道滑動(dòng)摩擦力跟壓力成正比。過(guò)程與方法：通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在研究問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。二、教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析摩擦力是力學(xué)中的二大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用.在摩擦力這節(jié)課中，要求會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷.三、學(xué)情分析,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性發(fā)

2、生質(zhì)的變化.對(duì)于動(dòng)摩擦因數(shù)的教學(xué)最好通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究得出.由于本節(jié)課的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識(shí)揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì).四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實(shí)例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，對(duì)兩種摩擦力的大小和方向判定有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).在探究過(guò)程中要充分利用初中二力平衡的知識(shí)，在物體從靜止到運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力大小變化情況五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算以及方向的判斷靜摩擦力有無(wú)的判斷以及靜摩擦力方向的判斷。靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。難點(diǎn)

3、：靜摩擦力有無(wú)的判斷和靜摩擦力方向的判斷。靜摩擦力大小的簡(jiǎn)單計(jì)算。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一復(fù)習(xí)引入：1 .用手拿起一本書(shū)，問(wèn)書(shū)為什么沒(méi)有掉卜來(lái)？(邊演示邊講解)2.提問(wèn)導(dǎo)入新課。2 .提問(wèn)導(dǎo)入新課。那么我們大家一起來(lái)回顧一下初中我們學(xué)習(xí)的摩擦力的有美知識(shí)。么是摩擦力？摩擦力的種類(lèi)？(靜、滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力)摩擦力的方向？1 .學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。陶冶情操。2 .學(xué)生邊回顧邊思考提問(wèn)。舉手說(shuō)出所知道的問(wèn)題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單了解。3 .明確課堂所要研究的任務(wù)。1.使學(xué)生了解摩擦力帶給我們的生活的情況，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，體現(xiàn)從生活走向

4、物理的教學(xué)觀(guān)念。二認(rèn)識(shí)摩擦力：1 .判斷物體是否受到摩擦力的作用。2 .滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的概念相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)物體之間接觸并且相互擠壓物體之間接觸要粗糙。3 .根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，列舉各類(lèi)摩擦力在生活中的存在情況，并進(jìn)行實(shí)例判斷。與初中的知識(shí)進(jìn)行比較，歸納出兩種不向類(lèi)型的摩擦力。2.觀(guān)察歸納得出靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的定義及區(qū)別。3.學(xué)生根據(jù)物體的受力情況進(jìn)行分析，判斷得出結(jié)論。1 .由簡(jiǎn)單圖形的判斷得出簡(jiǎn)單結(jié)論的能力，同時(shí)由于學(xué)生已有知識(shí)，需要加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)深入分析歸納能力。2 .以師生互動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)后表達(dá)能力。用學(xué)生對(duì)實(shí)例分析，讓學(xué)生初步了解摩擦力，為卜面的探究

5、打基礎(chǔ)。三.探究靜摩擦力：1.產(chǎn)生靜摩擦力的條件(1)物體與物體之間內(nèi)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)；(2)物體與物體之間接觸并且相互擠1.學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，歸納講述“靜摩擦力”產(chǎn)生的條件。1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的事物由簡(jiǎn)單事物構(gòu)成的道理。壓(有形變)；(3)兩個(gè)接觸面不光滑，應(yīng)后粗糙程度。2 .提問(wèn)：你能否根據(jù)實(shí)際情況，判斷物體是否受到靜摩擦力？3 .演示實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)靜摩擦力兩本書(shū)父義一頁(yè)一頁(yè)地對(duì)插，然后把書(shū)分開(kāi)，看看受力的大小。提問(wèn)：那么靜摩擦力的大小到底后多大呢？4 .實(shí)驗(yàn)探究：探究靜摩擦力的大小2 .根據(jù)生活中的實(shí)例能判斷物體是否受到靜摩擦力。3 .學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，感受靜摩擦力的大小。4 .進(jìn)行探究實(shí)

6、驗(yàn)，完成所要求的實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。結(jié)論：靜摩擦力2.會(huì)根據(jù)具體的情況判斷靜摩擦力的存在情況。3.會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)感受到靜摩擦力的大小，并設(shè)計(jì)出具體方案。5.但隨后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，靜摩擦力不會(huì)無(wú)限制增大，它的增大有一個(gè)限度，當(dāng)超過(guò)這個(gè)限度時(shí)，物體將由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。即由相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)變?yōu)橄鄬?duì)運(yùn)動(dòng)，此時(shí)所受摩擦力將變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力。靜摩擦力的最大值Fmax叫做最大靜摩擦力(將動(dòng)未動(dòng)時(shí)摩擦力)。它的數(shù)值等于物體剛開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力的大小?？梢?jiàn)：兩個(gè)物體間的靜摩擦力可以是一個(gè)變力，它的大小可以在。與Fmax之間，即0vFwFmax最大靜摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的探究回顧我們剛才的實(shí)驗(yàn)，我們起來(lái)探允一下Fmax的大

7、小與什么因素宿關(guān)，關(guān)系怎樣？學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。(1)與物體的所受壓力(正壓力)有關(guān)。(2)與物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)。5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。6.靜摩擦力的方向前面我們研究了靜摩擦力的大小，現(xiàn)在我們來(lái)探討一下靜摩擦力的方向。靜摩擦力的方向總是沿著接觸面。（曲面則與接觸面相切的方向）靜摩擦力的方向跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。此處相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)是指該物體相對(duì)于與它接觸的物體（另一物體）們后的。判斷靜摩擦力的兩種方法假如“光滑”法（又稱(chēng)解除法）：可假設(shè)接觸面是光滑的，看物體間是否會(huì)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。狀態(tài)分析法：根據(jù)運(yùn)動(dòng)

8、狀態(tài)，運(yùn)用平衡條件或牛頓定律來(lái)判斷。（從物體受其他力和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（加速度）來(lái)判斷的）以后拓展用。三、滾動(dòng)摩擦1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表向上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，叫滾動(dòng)摩擦。2、滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多?！咀鲆蛔觥矿w驗(yàn)滾動(dòng)摩擦的大小。6 .探究實(shí)驗(yàn)，目的在于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和探究能力，提高根據(jù)已用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。7 .學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。清楚分析問(wèn)題的過(guò)程。設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論.1 .學(xué)生之間交流，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，不懂的問(wèn)題協(xié)商解決，/、同的看法進(jìn)行辯論。2 .從日常生活中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)問(wèn)題。6.具體問(wèn)題的分析過(guò)程，讓學(xué)生能從中了解到解決問(wèn)題的規(guī)范和過(guò)程的重要性，養(yǎng)成良好習(xí)慣。2.從日常生活中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)問(wèn)題了解學(xué)生在日常生活中的觀(guān)察能力，判斷能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)于剛升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，摩擦力教學(xué)章節(jié)成為了高中物理學(xué)習(xí)新的難點(diǎn).由于摩擦力“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”的特點(diǎn)以及難以捉摸和把握的特性，使得怎樣設(shè)計(jì)好該章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，提升物理教學(xué)的實(shí)效成為了高中物理老師所討論的.的確，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)論是對(duì)于高中物理后續(xù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)還是實(shí)際物理應(yīng)用能力的提高都非常有幫助.本文主要結(jié)合筆者自身多年的一線(xiàn)高中物理教學(xué)經(jīng)