心理健康教育說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)會合作說課稿各位老師們：你們好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級心理健康教 育自助讀本中的第17課學(xué)會合作。一、設(shè)計背景（由示課件）心理學(xué)認(rèn)為，合作是兩個以上的個體或群體為了實 現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項任務(wù)?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，合作 是“未來工作、適應(yīng)社會”的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，合作精神 是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心里品質(zhì)，也是小學(xué)生 團體發(fā)展性教育的重要內(nèi)容，然而現(xiàn)在的小學(xué)生，大多數(shù)是 獨生子女，在家庭地位特殊，長輩的呵護，父母的溺愛，使 他們形成了 “以自我為中心的” 心理狀態(tài)，與同學(xué)相處冷漠, 不懂得與他人合作，為了

2、培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識和合作能 力，所以，我設(shè)計了學(xué)會合作這節(jié)課。二、教學(xué)設(shè)計（由示課件）（一）教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，能夠與他人合作共同完成任 務(wù)，感受到合作的快樂。3、通過體驗活動激發(fā)學(xué)生情感升華，培養(yǎng)與他人合作的能力。（二）教學(xué)重、難點：重點：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會合作。難點：在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會合作。（三）時間安排：1課時（四）教學(xué)環(huán)節(jié)：1、故事引入，滲透話題。2、談經(jīng)歷，說感受。3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗合作快樂。4、拓展延伸。5、往前站，做一做。三、說教法、說學(xué)法。（由示課件）根據(jù)小學(xué)生的心理特點，以及本課具體的內(nèi)容，我采用 了故事、測試、創(chuàng)設(shè)情鏡、合作交流、體

3、驗、感悟等方法進(jìn) 行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué) 生的主體性原則。四、教學(xué)過程（由示課件）（一）故事引入，滲透話題小學(xué)生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的 童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發(fā)他們思考， 根據(jù)這一點，我采用了故事導(dǎo)入法，上課，我先給學(xué)生講這 樣一個故事：答帚與簸箕是一對形影不離的好朋友。可是有一天它們?yōu)榱俗C明自己的功勞最大而吵架了，誰也不肯讓步，決定以后各干各的。 答帚很快就掃好了一堆垃圾， 但是, 它卻不知道應(yīng)該如何處理，心想：如果簸箕在就好了，它一定知道怎么辦！簸箕在地上發(fā)現(xiàn)了一張廢紙，想抓住它，可 一陣風(fēng)吹來，紙片越飛越高。簸箕后悔了，它知

4、道，如果答 帚在，紙片一定跑不掉的。最后，答帚和簸箕都明白了 “合作”的意義，檢討了自己，成為“最佳搭檔”。講完后，我設(shè)計了這樣一個問題引發(fā)學(xué)生思考：答帚與簸箕明白了什么？為什么苕帚與簸箕成為了 “最佳搭檔”？讓學(xué)生帶著這 個問題討論交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得：學(xué)會合作才能更好的完成 任務(wù)。（二）、談經(jīng)歷，說感受。在我們的學(xué)習(xí)、生活和游戲中，需要很多的合作。只有學(xué)會合作，才能學(xué)會生存、適應(yīng)社會，所以在這個環(huán)節(jié)中，我選擇了有關(guān)學(xué)習(xí)和生活中合作的一些圖片，（由示課件）讓學(xué)生一邊看，一邊思考以下問題：1、圖中的主人翁在哪些方面需要合作？2、請你做裁判，他們?nèi)绾魏献髂悴艜o他打高分？3、他們之間的合作很重要嗎

5、？為什么？學(xué)生分組討論、交流，教師概括“學(xué)會合作”的重要性, 并引導(dǎo)學(xué)生說說自己在生活和學(xué)習(xí)中與他人合作的事例，再 談?wù)労献鞯目鞓罚尨蠹乙黄饋矸窒?。心里健康課對老師來說是傾聽、是引導(dǎo)，對學(xué)生來說是傾訴、是交流，它為學(xué)生 提供一個說心里話，宣泄情緒的機會和場所。課堂上，我盡 量給學(xué)生提供足夠的時間，讓每一個學(xué)生都參與，說由他們 的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導(dǎo)學(xué)生對自己的行 為進(jìn)行反思、檢查、評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)合作的重要性。（三）創(chuàng)設(shè)情境，體驗合作快樂。心理健康課上，無論多么精彩，多么生動的講授都 無法替代學(xué)生親身的體驗，只有體驗才會讓學(xué)生有不同程度 的感悟。所以，我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身 于其中，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗。首先，我請四名同學(xué)并排站成兩組，用繩子綁住同組同學(xué)相鄰的兩條腿，聽到號令后，同時跑向指定位置，哪組 跑得快，哪組獲勝。比賽結(jié)束后，請獲勝方代表談?wù)劤晒Φ脑E竅， 再由各 小組討論，總結(jié)經(jīng)驗。如果再進(jìn)行一次比賽，你們小組準(zhǔn)備 怎么做？通過親身體驗，可以增強學(xué)生的合作意識，提高合作能力。（四）、拓展延伸首先我通過 多媒體課件 講述地獄和天堂的故事。 引導(dǎo)學(xué)生弄懂“一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，為什么 地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”使學(xué)生進(jìn)一步理解合作的重要性。然后，我請學(xué)生說一說，在什么時候，我們需要合作？ 怎樣做才能更好的學(xué)