一次比一次有進步教學反思教學實錄

1、.一次比一次有進步教學反思教學實錄文章:本文章的主要內容是關于一次比一次有進步教學反思_教學實錄_反思案例，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！課程改革的春風給本來機械、沉悶的課堂帶來了活力和活力。在新課程倡導的新的學習方式下，學生作為一個個活生生的人，使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學期的教學理論中，我越來越深化地體會到老師要“以人為本，以學定教。下面舉個給我印象較深的例子：在?一次比一次有進步?教學中，我組織學生小組合作學習、集體交流了小燕子三次去菜園觀察發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的三個不同之處，教案中接下來的一個環(huán)節(jié)是學生分角色有感情地朗讀課文。突然，有位學生站起來說：“老師，冬瓜和茄子還有不同的地

2、方。一時，下面就有另外幾位小朋友“響應。說實話，我在備課時沒有往這方面想過，非常驚喜學生的發(fā)現(xiàn)。于是，我鼓勵小朋友們大膽地說，他們興致勃勃地說出了許許多多課文中沒有介紹到的知識，如：“冬瓜的花是淡黃色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的葉子像手掌、大大的，茄子的葉子橢圓形、小小的；冬瓜有細細彎彎的藤，而茄子沒有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮軟一些，而且很光滑我聽了興奮地說：“你們說的這些不同之處小燕子還沒來得及發(fā)現(xiàn)呢，假如燕子媽媽再讓小燕子去觀察、理論，它也一定能發(fā)現(xiàn)的。我就讓學生小組討論，可以仿照文中的對話續(xù)編童話故事，喜歡表演的小朋友可以分角色演一演。老師巡回指導，對有困難的小組巧妙地幫扶。后來匯報時

3、，學生說得津津有味，表演得活靈敏現(xiàn)。雖然后面的教學任務無法按預定課時完成，但這種師生互動中的即興創(chuàng)造，超越了目的預定的要求，活潑了學生思維，鍛練了學生的口頭表達才能，培養(yǎng)了創(chuàng)造想象力，使學生感受到了成功的喜悅。反思以往的語文課堂教學，我大多是按照備課時設計好的教學過程，帶著學生一步步地進展，想的更多的是如何完成教學任務，達成教學目的。這樣，學生往往被動地在老師預定的范圍內活動，缺乏主動性、創(chuàng)造性。如今，我們必須轉變觀念，確立“以學生開展為本的教育理念，要以學生開展的需要來確定教學，更應該根據(jù)學生的現(xiàn)實表現(xiàn)來及時調整教學，真正做到“以人為本，以學定教，從而開展性地完成教學。課堂上，老師不應拘泥于備課時設計的固定不變的程式，需要納入彈性靈敏的成分。老師對學生發(fā)表的不同見解、不同體驗、不同考慮決不能漠然視之，要用相應的對策，創(chuàng)設良好的氣氛，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，引導他們積極主動地參與學習，促進學生的個性開展和潛能開發(fā)，使課堂真正成為學生展示自我的