圖形的旋轉(zhuǎn)教案 人教版數(shù)學(xué)

1、.圖形的旋轉(zhuǎn)教案 人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)講授;本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)及其相關(guān)概念。先給學(xué)生幾個(gè)生活中的實(shí)例，給學(xué)生有關(guān)圖形旋轉(zhuǎn)的詳細(xì)形象。然后通過學(xué)生對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)的操作，使學(xué)生充分獲得關(guān)于圖形旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí)，這是抑制學(xué)生學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)困難的關(guān)鍵。再通過觀察考慮，認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)及其性質(zhì)，最后進(jìn)展簡(jiǎn)單的應(yīng)用，解決有關(guān)旋轉(zhuǎn)的詳細(xì)問題。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，將圖形的旋轉(zhuǎn)過程很明晰的展如今學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)到生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的存在;說(shuō)出圖形旋轉(zhuǎn)的概念;表達(dá)圖形旋轉(zhuǎn)中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度等根本概念;明確圖形

2、的旋轉(zhuǎn)變換是由旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角所決定的。2.過程與方法：經(jīng)歷探究圖形在旋轉(zhuǎn)變換中的變化情況的過程，體會(huì)旋轉(zhuǎn)變換對(duì)研究圖形變化的重要性;欣賞美麗的圖案，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的根本圖形在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、探究操作過程中成功的積極情感，形成認(rèn)真觀察、注意傾聽、積極發(fā)問、擅長(zhǎng)交流的良好學(xué)習(xí)品質(zhì);充分感知美，使之具有敏銳的視覺意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念;探究和發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)后的形狀大小都沒發(fā)生變化。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)過程的理解。教學(xué)安排：2課時(shí)。教學(xué)方法：直觀演示法、實(shí)驗(yàn)觀察法、設(shè)疑誘導(dǎo)為輔的啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、量角器、電腦、投影儀。教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、

3、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入老師活動(dòng)：同學(xué)們，生活中有許多美麗的圖案，你們介紹一下自己都喜歡什么樣圖案呢?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活

4、接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫

5、電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。學(xué)生互相討論，答復(fù)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱