圓的認識（二）

1、.圓的認識二家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。圓的認識二教學目的1使學生認識圓，知道圓的各部分名稱2使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系3初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖才能4培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維才能教學重點理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法教學難點理解圓上的概念，歸納圓的特征教學過程一、復習舊知一老師提問：我們已經(jīng)學過哪

2、些平面幾何圖形？長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形二談話引入：今天我們繼續(xù)學習一個新的幾何圖形二、教學新課一圓的形成過程1老師表達：體育課上，老師和明明做游戲，老師固定在操場中間不動，為了保持與老師之間的間隔 不變，明明拉緊一條繩子開場走動，形成這樣一個圖形，這是什么圖形？2老師提問1明明拉著繩子圍著老師走動，他的位置發(fā)生了變化，但是有一點是沒有變的，你知道嗎？明明和老師的間隔 沒有變化2老師的位置在哪里？引出圓心二聯(lián)絡(luò)實際生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎？三畫圓1介紹圓規(guī)的歷史2老師介紹畫圓步驟1把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的間隔 ；2把有針尖的一只腳定在一點上；這個點就是圓

3、心，用字母O來表示3把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周3老師強調(diào)1圓規(guī)兩腳間隔 不能變；2重心放在針尖一腳上；3起點和終點要重合4學生練習1學生在老師的帶著下畫圓2學生自己練習畫圓3學生按要求畫圓兩腳間間隔 為3厘米四認識半徑、直徑和兩者間的關(guān)系1認識半徑：老師在圓內(nèi)畫一條線段，線段的一個端點在圓心，另一個端點在圓上1老師說明：這樣的線段叫圓的半徑，用字母r表示2比賽：我給同學們10秒鐘時間，請你們在自己的圓中畫半徑，看誰畫的多？同時還要說明半徑的長度3學生反響：你畫了幾條？長度呢？假如還有時間你還能畫多少條？4老師小結(jié)并板書：所有的半徑都相等老師追問：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相

4、等呢？5補充板書：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等2認識直徑：老師示范畫直徑1觀察：什么叫直徑？直徑有多少條？長度呢？2老師小結(jié)并板書：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，直徑用字母d表示3用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑出示圖片：練習4半徑與直徑的關(guān)系老師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？老師板書：三、穩(wěn)固練習一填表r米0.241.422.6d米0.861.04二老師提問：圓的大小是由誰決定的？圓的位置是由誰決定的？三考慮：為什么車輪都要作成圓的？車軸應(yīng)該裝在哪里？四、課后作業(yè)一按下面的要求，用圓規(guī)畫圓1半徑2厘米2半徑2.5厘米3直徑8厘米二怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？“教書先生恐

5、怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。探究活動測量直徑與半徑活動目的1培養(yǎng)學生動手操作才能2培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的才能活動準備幣值1分、2分、5分、1角、5角、1元的硬幣各假設(shè)干枚，瓶蓋礦泉水瓶、罐頭瓶等假設(shè)干個活動過程1老師將硬幣和瓶蓋分別發(fā)給每個小組，并提出活動要求：測量每