《設(shè)計色彩II》課程教學(xué)大綱.docx

1、設(shè)計色彩II教學(xué)大綱一、說明適用專業(yè)視覺傳達(dá)設(shè)計先修課程設(shè)計色彩1（靜物與風(fēng)景）總學(xué)時64總學(xué)分3（-）本課程的目的、要求設(shè)計色彩II是的一門基礎(chǔ)必修課，通過本課程的教學(xué)，應(yīng)達(dá)到以下教學(xué)目的和要求：（1）使學(xué)生掌握色彩構(gòu)成基礎(chǔ)理論知識，把握色彩基本變化規(guī)律，具備正確的觀察、感受、分析、理解、組織和運用色彩的基本方法和能力，提高學(xué)生色彩審美的能力和表現(xiàn)能力，具備從色彩的具象寫生走向色彩的抽象表現(xiàn)能力。（2）使學(xué)生了解與感知色彩運用的基本形式，從而積累與儲備大量的色彩應(yīng)用設(shè)計實例，為后期的實踐課程的設(shè)計打下基礎(chǔ)。（3）鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進行有意義的藝術(shù)探索實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。（二）內(nèi)容選取和實施中

2、注意的問題（1）本課程具體內(nèi)容主要包括色彩的抽象表現(xiàn)、色彩構(gòu)成兩個方面。（2）教學(xué)過程中需要注意對欣賞名作、示范表演、點評作業(yè)、互動交流等方法的綜合運用，以幫助學(xué)生直觀的、通俗易懂的理解色彩構(gòu)成與應(yīng)用的基本理論基本方法，學(xué)會整體的觀察方法、表現(xiàn)方法。在堅持培養(yǎng)學(xué)生寫實能力的同時，應(yīng)根據(jù)的特點，鼓勵學(xué)生對繪畫表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技法上的多樣化的探索。（三）教學(xué)方法（1）教學(xué)中應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，加強對學(xué)生藝術(shù)審美能力和動手能力的培養(yǎng)。（2）重視對學(xué)生藝術(shù)觀念和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，及時將國內(nèi)外前沿的藝術(shù)信息和觀念帶入到教學(xué)活動之中。（3）采用有效而靈活多樣的教學(xué)手段和方法開展教學(xué)活動。從多方面去拓展學(xué)生

3、的潛能。（4）課程安排，應(yīng)本著由淺入深，循序漸進的原則，作業(yè)形式多樣，寫生與創(chuàng)作結(jié)合,課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂教學(xué)與野外寫生相結(jié)合。（四）考核方式本課程為考查科目，以平時作業(yè)成績和綜合考查（出勤情況、實際能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等）評定學(xué)期成績。（五）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配教學(xué)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時安排備注*色彩的抽象表現(xiàn)1.西方繪畫從具象繪畫到抽象繪畫的演變歷程4302.抽象繪畫表現(xiàn)的思維模式23.抽象色彩的訓(xùn)練24二色彩構(gòu)成1.色彩構(gòu)成要素4202.色彩構(gòu)成形式語言63,色彩構(gòu)成表現(xiàn)形式64、綜合材料的色彩表現(xiàn)4三設(shè)計色彩應(yīng)用1、中國傳統(tǒng)的色彩方法4142、視覺傳達(dá)設(shè)計中的色彩運用概述10二、大綱內(nèi)容第一章色彩抽

4、象表現(xiàn)1. 西方繪畫從具象繪畫到抽象繪畫的演變歷程（1）印象主義（2）后印象主義（3）象征主義（4）野獸派（5）表現(xiàn)主義（6）立體主義（7）抽象主義2. 抽象繪畫表現(xiàn)的思維模式（1）理性思維（2）逆向思維（3）發(fā)散思維（4）創(chuàng)新思維（5）設(shè)計思維3. 抽象色彩的訓(xùn)練（1）色彩的歸納與轉(zhuǎn)換寫生（2）向大師學(xué)習(xí)：借鑒馬蒂斯、畢加索、博納爾以及其他立體主義以及現(xiàn)代、后現(xiàn)代大師的創(chuàng)作思想和形式，進行轉(zhuǎn)換練習(xí)。（3）色彩與造型的解構(gòu)練習(xí)：色彩的歸納與轉(zhuǎn)換寫生作品為參照物，進行抽象色彩的創(chuàng)作訓(xùn)練。說明和要求：（1）從自然的具象寫生色彩轉(zhuǎn)化為具抽象色彩特征的設(shè)計色彩，更傾向于在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上運用理性思維、逆

5、向思維、發(fā)散思維來創(chuàng)造出新的色彩表達(dá)理念與效果。設(shè)計色彩源于自然色彩，它在白然色彩中獲取提煉，強調(diào)超越白然色彩的表象模仿，從而達(dá)到主動認(rèn)識與創(chuàng)造的境界。設(shè)計色彩的最終目的是從形態(tài)構(gòu)成的角度研究剖析色彩關(guān)系，能動地運用色彩規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生理性多元的設(shè)計創(chuàng)新思維，增強學(xué)生設(shè)計感覺。（2）本單元的重點與難點是如何讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維模式，由色彩的歸納與轉(zhuǎn)換寫生過渡到色彩與造型的解構(gòu)練習(xí)。（3）作業(yè)建議：a. 色彩的歸納與轉(zhuǎn)換寫生b. 借鑒馬蒂斯、畢加索、博納爾以及其他立體主義以及現(xiàn)代、后現(xiàn)代大師的創(chuàng)作思想和形式，運用靜物寫生作品的造型與色彩進行解構(gòu)轉(zhuǎn)換練習(xí)。c. 以色彩的歸納與轉(zhuǎn)換寫生作品為參照物，進行抽象

6、色彩的創(chuàng)作練習(xí)。第二章色彩構(gòu)成色彩構(gòu)成要素（一）色彩的分類（二）色彩的三屬性（三）色彩的混合色彩構(gòu)成形式語言（一）色相對比（二）明度對比（三）純度對比（四）同色調(diào)和（五）類似調(diào)和（六）對比調(diào)和（七）分割調(diào)和色彩構(gòu)成表現(xiàn)形式（一）色彩的情感（二）色彩的聯(lián)想與象征綜合材料的色彩表現(xiàn)（一）材料與工具（二）色彩技法與材料表現(xiàn)說明與要求：（1）本章節(jié)主要以案例分析引導(dǎo)為主，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手色彩實踐能力及對色彩敏銳的感知能力，讓學(xué)生學(xué)會從傳統(tǒng)繪畫色彩逐步轉(zhuǎn)向應(yīng)用型色彩實踐與理論學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)重點：色彩的形式語言及表現(xiàn)形式（3）教學(xué)難點：色彩設(shè)計動手實踐（4）作業(yè)與要求：圍繞色彩構(gòu)成的形式展開對各類別形

7、式的實踐繪制練習(xí)。要求形式突出、色彩繪制技法嫻熟，對形式主題的表達(dá)準(zhǔn)確。第三章設(shè)計色彩應(yīng)用中國傳統(tǒng)的色彩方法（一）中國各歷史時期的繪畫表現(xiàn)色彩概述（二）中國傳統(tǒng)的色彩表現(xiàn)實例視覺傳達(dá)設(shè)計中的色彩運用概述（一）廣告設(shè)計中的色彩運用（二）包裝設(shè)計中的色彩運用（三）視覺界面設(shè)計中的色彩運用（四）品牌形象設(shè)計中的色彩運用說明與要求：（1）本章節(jié)主要以案例分析引導(dǎo)為主，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的對設(shè)計應(yīng)用色彩的理論總結(jié)能力，讓學(xué)生學(xué)會從應(yīng)用型色彩實踐與理論概括學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)重點：視覺傳達(dá)設(shè)計中的色彩運用概述（3）教學(xué)難點：視覺傳達(dá)設(shè)計中的色彩運用概述（4）作業(yè)與要求：圍繞本章節(jié)色彩運用概述中的四個類別，展開色彩運用的理論分析與實踐整理設(shè)計。三、教材和主要參考書1. 彭凌燕肖嵐郭瑩瑩著.構(gòu)成基礎(chǔ).北京工藝美術(shù)出版社.2011年8月2. 文國璋著.文國璋色彩教程.天津人民美術(shù)出版社,2005年8月3