游戲化學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、-WORDB式一可編輯-游戲化學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用曹京濤一提到電腦游戲，一些家長的第一反應(yīng)是談“游戲”變色，把它視為“洪水猛獸”，如果孩子沉迷于電腦游戲中不能自拔，確實(shí)是件令人頭疼的事。但是這并不是說游戲在教學(xué)中一無是處，如果在教學(xué)中充分發(fā)揮游戲的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，課堂教學(xué)效果將會(huì)起到事半功倍的效果。一、游戲化學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1、游戲化學(xué)習(xí)和娛教技術(shù)游戲化學(xué)習(xí)，指的是利用電子游戲?yàn)槊浇檫M(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。這里指的不是傳統(tǒng)游戲環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式，而是指電子游戲。就課堂教學(xué)而言，它指的是把電子游戲應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過程或某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。娛教技術(shù)是目前教育界提出的關(guān)于游戲如何與正統(tǒng)教育相結(jié)合這一問題

2、新的解決途徑。華東師范大學(xué)祝智庭教授給出了娛教技術(shù)的定義，他認(rèn)為“娛教技術(shù)是以尊重學(xué)習(xí)者當(dāng)前的生活價(jià)值為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)建、 使用與管理恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的生活體驗(yàn)和樂趣與教育目的及手段相融合的理論與實(shí)踐”。 娛教技術(shù)是在信息化社會(huì)環(huán)境中對(duì)“寓教于樂”思想進(jìn)行發(fā)展與提升的結(jié)果，它吸收了“寓教于樂”的思想， 同時(shí)又注入了建構(gòu)主義關(guān)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以及 “合法的邊緣性參與”的思想， 充分肯定了技術(shù)在學(xué)習(xí)中的重要性。筆者認(rèn)為娛教技術(shù)的核心價(jià)值主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是充分肯定了“人” 在學(xué)習(xí)中的地位。娛教技術(shù)認(rèn)為學(xué)習(xí)者已有的生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中能夠很好地縫接“令人感興趣的事物與教學(xué)內(nèi)容”，因

3、此在教學(xué)過程中要為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)生活情境，讓學(xué)生在愉悅體驗(yàn)中形成學(xué)習(xí)的興趣，感受并探究知識(shí)；二是充分肯定了學(xué)習(xí)支架在教與學(xué)過程中的價(jià)值。學(xué)習(xí)者覺得學(xué)習(xí)枯燥、學(xué)習(xí)“苦”的原因是生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)的情境存在鴻溝，需要為學(xué)習(xí)者提供“恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源” ，用以創(chuàng)設(shè)情境來填補(bǔ)鴻溝，讓學(xué)生在自然中同化教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)成為學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品。娛教技術(shù)為游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂教學(xué)提供了新的理論支撐。2、游戲化學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂中的特點(diǎn)在信息技術(shù)課堂中，游戲不再是單純的娛樂活動(dòng)，而是以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣

4、，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如 “星貓智慧板”這個(gè)游戲， 界面非常童趣，學(xué)生樂于在信息技術(shù)課中看到這樣的畫面。3、學(xué)生對(duì)游戲表現(xiàn)出極大的興趣游戲化學(xué)習(xí)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是滿足求知欲的一種樂趣，而不是枯燥無味的勞動(dòng)。學(xué)生樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，針對(duì)他們的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、獵奇心理，利用游戲的進(jìn)級(jí)與成功后的獎(jiǎng)賞，使學(xué)生得到充分的精神激勵(lì)與取得學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可。我們選定的游戲本質(zhì)上是一種寓教于樂的教育軟件，它通過游戲的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生在游戲中獲得學(xué)科知識(shí)、形成各種能力處在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為強(qiáng)烈，不會(huì)很快就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞感，容易建立自信心。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)習(xí)成

5、效的關(guān)鍵。游戲具有趣味性、互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性和好奇性, 所以能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、游戲化學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)用1、精心挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的適宜學(xué)生生進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)的軟件我國的教育家陶行知主張： “讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。 ”在玩游戲時(shí)，孩子的大腦是處于一種高度興奮狀態(tài)的， 而在這種興奮狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)某種東西形成某種能力就比較輕松、比較快，不僅沒有精神壓力，而且有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這其實(shí)正符合“寓教于樂”這個(gè)現(xiàn)代教育理論的重要內(nèi)容。在低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)后首要的任務(wù)是掌握計(jì)算機(jī)最基本的操作技能鼠標(biāo)操作。 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和好玩的天性，我從游戲入手，從網(wǎng)上選擇

6、一些既簡單又有趣的鼠標(biāo)游戲，如“接寶石”、 “打鼴鼠” 、 “拼圖” 、 “射擊”等。每一個(gè)游戲都能幫助學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的一種基本操作：如“接寶石”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的指向（移動(dòng)）操作，“打鼴鼠”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的單擊操作。老師簡單介紹鼠標(biāo)的操作要領(lǐng)之后，學(xué)生都瞪大眼睛、聚精會(huì)神地“玩”起來，鼠標(biāo)的基本操作也就在他們玩游戲的時(shí)候不知不覺地被掌握了，并且在“玩”的過程中學(xué)生不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，很快就提高了操作的熟悉程度。指法是一朝學(xué)會(huì)終生受益的技能，但指法學(xué)習(xí)是非?？菰锏摹Ｔ诮虒W(xué)時(shí)，我選擇了金山打字通軟件，學(xué)生的指法學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戲，學(xué)生雖然對(duì)游戲很感興趣，但因?yàn)檩斎?/p>

7、速度慢而成績不佳，由此學(xué)生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成績就必須學(xué)好、練好指法。在這種情況下，我再講解指法，學(xué)生就學(xué)得就很認(rèn)真，也很主動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的指法練習(xí)后，再組織學(xué)生玩“青蛙過河”、 “吃蘋果”等游戲，利用這些游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)指法的興趣和熱情，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。2、游戲化學(xué)習(xí)可使課堂教學(xué)形式變得豐富多彩針對(duì)小學(xué)生好勝的心理，單純從信息技術(shù)課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)角度來講，理論的學(xué)習(xí)無疑是一個(gè)枯燥、乏味的機(jī)械過程。尤其對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，開始還能夠憑借對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感來配合學(xué)習(xí)，但時(shí)間長了， 這種初級(jí)的興趣是不可能持續(xù)下去的，繼而就會(huì)對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生厭煩之感。而游戲本身具

8、有的互動(dòng)性、競爭性、刺激性、新鮮性、娛樂性等特點(diǎn)，恰恰可以激發(fā)和延續(xù)學(xué)生、特別是較低年級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。教學(xué)中可采用比賽的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，每次比賽結(jié)束后都要表彰獲勝者，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)鼠標(biāo)的雙擊操作時(shí)，老師提前把一個(gè)新的游戲“藏”在每一臺(tái)學(xué)生機(jī)里，然后給出了一條“尋寶路線”，如“我的電腦 D 盤尋寶游戲文件夾鼠標(biāo)練習(xí)文件夾射擊” ，比一比誰最先找到這個(gè)游戲，獲勝者便是優(yōu)秀尋寶人；學(xué)習(xí)指法后，也可以組織學(xué)生進(jìn)行指法比賽，如利用“金山打字通”中的“青蛙過河”游戲進(jìn)行比賽，看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰送過河的小青蛙最多，比賽中不按照指法操作的同學(xué)將被淘汰出局，最終獲勝者的名字會(huì)

9、出現(xiàn)在“操作小能手”的光榮榜中。3、用游戲化學(xué)習(xí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí) “畫圖” 軟件時(shí)， 有的學(xué)生進(jìn)入 “畫圖” 界面后找不到 “工具箱”或“顏料盒”，在講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采取“變魔術(shù)”的方式寓教于樂。教師先說“老師會(huì)變魔術(shù)，我來給大家變個(gè)小魔術(shù)好不好”？教師快速打開“查看”菜單將“工具箱”隱藏起來，然后請(qǐng)學(xué)生觀察“什么不見了”、 “你能把它變出來嗎”，學(xué)生對(duì)這個(gè)“魔術(shù)”很感興趣，通過變“魔術(shù)”，學(xué)生很快就掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，并在操作中發(fā)現(xiàn)了“查看”菜單里的“小秘密”，很多學(xué)生主動(dòng)要求給大家表演“魔術(shù)”怎樣將“顏料盒”變出來，因?yàn)楦信d趣所以很自然就做到了知識(shí)的舉一反三。在學(xué)習(xí) Word

10、 的時(shí)候，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“過五關(guān)斬六將”的過關(guān)任務(wù)形式，并且在過關(guān)任務(wù)中放置了諸葛亮的錦囊妙計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變成了過關(guān)任務(wù)，有困難可以使用錦囊，頓時(shí)學(xué)習(xí)興趣濃厚，在不知不覺的過關(guān)中掌握了Word的基本操作技能。4、游戲是課堂獎(jiǎng)勵(lì)的一種行之有效的方式對(duì)于小學(xué)的信息技術(shù)教師，都有一個(gè)非常頭痛的問題學(xué)生的基礎(chǔ)差距過大，導(dǎo)致課堂上每位學(xué)生所能接受的知識(shí)也有較大差距，于是問題出來了：知識(shí)掌握較快的這部分學(xué)生在剩余時(shí)間中干什么？或許可以試用游戲獎(jiǎng)勵(lì)方式，對(duì)完成較快的同學(xué)給予游戲獎(jiǎng)勵(lì)，既能讓這部分學(xué)生鞏固所學(xué)，同時(shí)還可以激勵(lì)還未完成的學(xué)生，能起到較好的獎(jiǎng)勵(lì)效應(yīng)。三、游戲化學(xué)習(xí)在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的一些問題

11、1、在教學(xué)過程要處理好游戲使用的“度”的問題目前市面上很少有單純地為課堂教學(xué)而開發(fā)的游戲，因此在以這些產(chǎn)品化的電腦游戲進(jìn)行寓教于樂時(shí)，教育效果很難把握。我們常?？梢钥吹竭@樣的情況：整堂課中運(yùn)用了大量的游戲，學(xué)生情緒非常高漲；下課后問學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么?學(xué)生卻很茫然。毫無疑問，這樣的寓教于樂是失敗的。原因在于老師沒有很好地處理游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系，重游戲形式而忽視了教學(xué)目的，游戲只是一種手段、一種載體，任何游戲，必須為教學(xué)目的服務(wù)，這也是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中加入游戲的一個(gè)重要原則。在選用游戲的時(shí)候，一定要考慮它與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性以及在教學(xué)過程中它能否完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)或者是否對(duì)教學(xué)目標(biāo)有利，否

12、則應(yīng)當(dāng)放棄游戲的使用。我們?cè)趯⒂螒蜻\(yùn)用到課程教學(xué)過程中必須考慮到游戲是把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可以幫助我們提高教學(xué)效果，不然可能會(huì)適得其反，事倍功半，反而對(duì)學(xué)生造成不好的影響，所以在選擇時(shí)一定要慎重。2、安排的游戲要適當(dāng)、適度、適實(shí)。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要。不是所有的內(nèi)容都適宜通過游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的。所謂“適當(dāng)”，就是有些教學(xué)內(nèi)容可以引入游戲，有些則不能，運(yùn)用不當(dāng)，卻適得其反。所謂“適度”，就是引入的游戲應(yīng)具有難度適當(dāng)、形式多樣、具有一定挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。一些難度高、費(fèi)事多、角色復(fù)雜的游戲不應(yīng)被引入。一些簡單、普通、與教學(xué)不相干的游戲也不應(yīng)被引入。所

13、謂“適實(shí)”，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實(shí)際需要來選擇游戲，把游戲融入教學(xué)活動(dòng)中。3、選擇的游戲要能體現(xiàn)趣味性。俗話說： “游戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了。 這就要求我們教師不斷地設(shè)計(jì)新穎多樣的游戲活動(dòng)，把游戲與競賽、猜謎、唱歌等方式結(jié)合起來組織學(xué)生活動(dòng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，鞏固所學(xué)知識(shí)。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的控制，網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該防范一般來說網(wǎng)絡(luò)游戲多為大型游戲，里面有逼真的情節(jié)，并且具有挑戰(zhàn)性，很容易“吸引”學(xué)生的注意力，像“魔法”一樣使學(xué)生一旦進(jìn)入就很難跳出，這樣的游戲最好避免。游戲最好在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，最好不要放手讓學(xué)生自己去玩，因?yàn)閷W(xué)生的自控能力比較差，很容易“上癮”，從簡單游戲“升級(jí)”到復(fù)雜游戲，從單機(jī)版“升級(jí)”到網(wǎng)絡(luò)版，從而“玩”出了危機(jī)， “玩”出了副作用。5、游戲教學(xué)后要及時(shí)給予小結(jié)評(píng)價(jià)。除了正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的練習(xí)，開展適宜的游戲競賽外，游戲結(jié)束時(shí)，還應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)：評(píng)出勝負(fù)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足，當(dāng)然也可以由學(xué)生通過討論來進(jìn)行評(píng)議，但不管如何都應(yīng)以準(zhǔn)確、公正、客觀、全面為原則。游戲化學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用是有目共睹，優(yōu)勢是明顯的，它能以更加新鮮的視角、更加多元的手段、更加生動(dòng)自愿的形式增進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活、對(duì)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)文化等的了解和感悟，但是，信息技術(shù)課還應(yīng)以 教學(xué)為主，游戲?yàn)檩o，以學(xué)