中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：首先有一個(gè)蘋果

1、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：首先有一個(gè)蘋果尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡(luò)收集而來J分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大家，大家如果閱讀之后是自己需要的文檔可以點(diǎn)擊下載本文檔，下載文檔是收費(fèi)的,所以請(qǐng)先閱讀再下載，謝謝各位讀友，本人在此祝各位讀友工作順利，事事如意。中班數(shù)學(xué)活動(dòng)首先有一個(gè)蘋果一、活動(dòng)背景：初次看到這本繪本，就被畫面中以蘋果”引發(fā)的食物鏈，這種類似于人物降一物”的邏輯關(guān)系所吸引，感覺孩子們?cè)谶@樣一個(gè)幽默有趣的故事內(nèi)容中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，定能輕松、愉快地積累數(shù)經(jīng)驗(yàn)。中班幼兒的思維具有具體形象性，而數(shù)活動(dòng)本身又具有較強(qiáng)的邏輯性，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我就把這樣一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無聲”的繪本內(nèi)容進(jìn)行了一些篩選，把內(nèi)容鎖定在7以內(nèi)的數(shù)

2、量，然后通過積極的師幼互動(dòng)，不斷引導(dǎo)幼兒感受繪本中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和各事物間的聯(lián)系，讓幼兒在看看，猜猜，說說的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)繪本的樂趣。二、過程實(shí)錄（一）活動(dòng)目標(biāo)1 .在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事所蘊(yùn)含的7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。2 .大膽講述畫面內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：（繪本故事、游戲：誰的反應(yīng)快），操作圖和操作卡兩人一份等。（三）活動(dòng)過程：1 .導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：今天曹老師帶來了一本有趣的繪本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他們是誰？（1）第一次記憶練習(xí)。師：等一會(huì)兒，給你們十秒鐘時(shí)間來認(rèn)識(shí)一下，當(dāng)我從1數(shù)到10,時(shí)間到，圖片就會(huì)消失，而你們呢就要說

3、出圖片上有誰？行嗎？準(zhǔn)備開始。（1、2、3、4、5、6-10）師：時(shí)間到，看清楚了嗎，圖片上精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載2誰？師：到底是不是這些朋友，我們?cè)賮砜纯?。師：這是，這是？一共幾位？(4位)(2)第二次記憶練習(xí)：師：你們太棒了，一眼就看清楚了！諛，還有一些神秘朋友還沒出來呢，你們想認(rèn)識(shí)嗎？嗯，這次要增加難度羅，只給大家5秒鐘，而且我還要倒著數(shù)，哎，倒著怎么數(shù)？師：好的，我就按照著你們的方法，來倒計(jì)時(shí)，這次可要看清楚了又有哪些朋友來了？準(zhǔn)備開始：5、4、3、2、1.師：有誰？一共有幾位？(評(píng)析：兩次記憶練習(xí)，不僅能鍛煉幼兒的記憶力，吸引幼兒的眼球，而且也

4、能幫助幼兒了解故事中的人物角色。)2.播放，理解繪本內(nèi)容。(1)仔細(xì)觀察畫面，目測(cè)物體的數(shù)里。師：都認(rèn)識(shí)了嗎？今天我講的這個(gè)故事就是關(guān)于它們的，故事的名字叫首先有一個(gè)蘋果。師：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出來的意思）首先有一個(gè)蘋果，長(zhǎng)在哪里？它長(zhǎng)得怎么樣？（又紅又大，很健康）。師：來了誰？有幾條？?jī)蓷l毛毛蟲想干什么？（吃掉紅蘋果）。師：這時(shí)，誰來了？有幾只？三只小鳥又會(huì)干什么？師：看看它們?cè)诟墒裁?？（幼兒觀察畫面）幾只小鳥捉到了毛毛蟲？還有一只呢？師：為什么只有兩只小鳥捉到了毛毛蟲？師生共同小結(jié)：因?yàn)樾▲B有2只，毛毛蟲有3只，小鳥比毛毛蟲多1O（評(píng)析：通過目測(cè)數(shù)量，解釋為什精選公文范文

5、，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載4么只有兩只小鳥捉到毛毛蟲”的原因，能幫助幼兒理解毛毛蟲比小鳥多1”的數(shù)量關(guān)系，為接下來理解獵人、獵狗和小鳥誰多、誰少”的數(shù)量關(guān)系作鋪墊。）（2）仔細(xì)觀察畫面，比較物體的數(shù)量師：就在這時(shí)，誰來了，有幾位？（4位）4位獵人拿著槍想干什么？師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？師：為什么沒有都捕獵到？小結(jié)：因?yàn)楂C人有4個(gè)，小鳥有3只，所以4個(gè)獵人比三只小鳥多1。師：這是，誰又來了？一共有幾只？師：獵狗看見獵人抓到了三只小鳥，就連忙奔過去叼小鳥，猜猜看這五只獵狗都能叼到嗎？為什么？師：看看有幾只獵狗叼到了

6、小鳥？獵狗和小鳥誰多誰少？（評(píng)析：有了上面一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載5孩子們?cè)诒容^數(shù)量時(shí)就會(huì)想到誰多？誰少？誰比誰多”從而進(jìn)一步感受了故事中人和物之間的數(shù)量關(guān)系。）（3）仔細(xì)觀察畫面，講述畫面內(nèi)容。師：看看接下來會(huì)發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么？什么事情會(huì)讓他們這么害怕呀？（幼兒猜測(cè)）師：原來誰來了？有幾只熊？小結(jié)：獵人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃！師：逃啊逃，它們發(fā)現(xiàn)了什么？有幾個(gè)？一起數(shù)數(shù)。講述：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7只蜂窩全扔向了熊。師：可是誰也沒想到，里面竟然飛出來了什么？多少只？數(shù)不清可以怎么說？講述：

7、許許多多的蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個(gè)場(chǎng)面變得很混亂。師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個(gè)嗎？那怎么辦呢，有沒有什么好辦法能讓他們數(shù)清楚？（幼兒討論：分一分、排排隊(duì)）（評(píng)析：數(shù)、形結(jié)合，能讓幼兒感受到故事中事物之間的聯(lián)系，同時(shí)也鞏固了對(duì)數(shù)字6、7的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到從1到7甚至數(shù)不清”的數(shù)量概念。）3.演示操作方法，提出操作要求。（1）教師示范排成階梯性：師：該怎么排呢？談，故事里首先出來的是（手勢(shì)提醒）一個(gè)蘋果，把它排在哪里，好就聽你們的，讓它站在這條黑線上，那一個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示，嗯把1貼在蘋果后面的小方框里。師：接著是（兩條蟲子）排在哪，可以用數(shù)字幾表示？然后呢（三只鳥）再接下來呢？那

8、你們能不能像我這樣按照故事里出現(xiàn)的順序一個(gè)一個(gè)往下排？然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。（2）交代操作要求：曹老師給你們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份操作材料，等會(huì)就請(qǐng)你們按照故事里順利來給他們分一分、排排隊(duì)，然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)丁°（3）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒邊回憶故事邊按順序排隊(duì)。）（4）檢驗(yàn)幼兒排序的結(jié)果。師：誰來說說你是怎么排的？（引導(dǎo)下面的幼兒要安靜傾聽同伴發(fā)言，引導(dǎo)大家一起說說）小結(jié)：都是這么排的嗎？舉起來讓我看看。是呀，原來再亂的東西，只要把它們分一分、排排隊(duì)，就會(huì)變得很清楚。（5）了解階梯排序中的秘密。師：從這些排列中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？小結(jié)：他們的排列就

9、像走樓梯一樣！從上往下數(shù)一個(gè)比一個(gè)多幾（1）,2條毛毛蟲比1只蘋果多（1）,2比1多（1）;3只小鳥比2條毛毛蟲多（1）,3比2多（1）;4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。從下往上數(shù)，一個(gè)比一個(gè)少一！看6精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載8只熊就比7只蜂窩少（1）,6比7（少1）5比6、1比2少1。（評(píng)析：回憶故事中的人和物，是對(duì)孩子記憶能力的一種考驗(yàn)，而階梯式的排列方式，能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)序規(guī)律。）4 .游戲：（1）誰的反應(yīng)快？師：真厲害，都知道了。（點(diǎn)擊）小熊也想來考考大家了，敢不敢試試？仔細(xì)聽，小熊會(huì)考大家什么呢。點(diǎn)擊小熊出題：（4比3多幾？6比

10、5多幾？4比5多幾？3比4少幾？）師：真厲害，都答對(duì)啦。連小熊都很佩服你們哦，表揚(yáng)一下自己?。?）馬蘭花師：現(xiàn)在曹老師想你們一邊玩?zhèn)€游戲，一邊來考考你們？不知你們行不行？好找個(gè)空一點(diǎn)的地方。（2瓣花，比4少1,比4多1,比5少1）。（評(píng)析：游戲的插入避免了枯燥的說教練習(xí)，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與練習(xí)的欲望，同時(shí)也鞏固了解了數(shù)字17之間的關(guān)系。）5 .環(huán)保教育、延伸活動(dòng)（1）孩子們，到現(xiàn)在我始終有一個(gè)問題不明白：熊為什么要去追獵人和獵狗呢？（幼兒討論）小結(jié)：是呀，小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩晕覀兇蠹叶家ケＷo(hù)它。（2）那么小熊去追獵人和獵狗真正的原因到底是什么？答案就在這本繪本里面，等會(huì)兒我們回教室

11、一起看一看，再研究研究，好嗎？（評(píng)析：環(huán)保教育能讓幼兒知道獵人捕獵小鳥”這一做法是錯(cuò)誤的。而真正的原因到底是什么？”能引發(fā)幼兒自主探究繪本的欲望。）三、活動(dòng)評(píng)價(jià)畫面看似簡(jiǎn)單，卻能將原本枯燥乏味的數(shù)字融入了形象生動(dòng)的故事中，以一種好玩、有趣的方式表達(dá)了數(shù)字的感念，這就是繪本首先有一個(gè)蘋果的魅力所在。所以我感覺這個(gè)教材非常符合中班孩子具體形象化的思維特點(diǎn)，也符合了在情境中學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念?；顒?dòng)一開始我主要通過兩次記憶練習(xí)，來調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，接著以繪本首先有一個(gè)蘋果”為導(dǎo)入，當(dāng)每一次角色數(shù)量出現(xiàn)的遞增、畫面逐步豐富時(shí)，我都采用了誰來了？"有幾只？”為什么小鳥（獵人、獵狗）只能叼到（捕捉）兩條（三只）毛毛蟲（小鳥）？”等指向性明確，簡(jiǎn)練的話語進(jìn)行提問和引導(dǎo)，通過這樣的引導(dǎo)，孩子們?cè)诟惺荛喿x帶來的樂趣時(shí)，不知不覺中，記住了故事中的角色，習(xí)得了7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系等方面的知識(shí)。而最后的排序、游戲等內(nèi)容，也讓幼兒