五年級(jí)下學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)

1、五年級(jí)下學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)導(dǎo)讀：本文是關(guān)于五年級(jí)下學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)，希望能幫助到您！一、研討主題說明文的教學(xué)二、研討目的說明文的“枯燥”，是因?yàn)樗话阒挥姓f明的對(duì)象、順序、方法，沒有生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，沒有具體可感的人物形象。這類課，往往上成科學(xué)課，或是上成忘卻文本的“概念課”，以致迷失語文的自我。我們希望通過對(duì)本主題相關(guān)資料的搜尋、整理和學(xué)習(xí)，同過“一課多磨”或“同課異構(gòu)”的反復(fù)操練，達(dá)到掌握說明文課堂教學(xué)的基本思路，使課堂既有說明文教學(xué)應(yīng)具有元素，又不失濃濃的語文味，打造盡可能漂亮的說明文課。三、研討過程與收獲1、聽王崧舟老師執(zhí)教的萬里長城。這堂課，讓我們感受到語文課堂可以比文本更有詩意。課

2、堂上，老師要用詩一般的情懷，歌一樣的語言，去承載學(xué)生的生命長城。具體地展開，即“好課三味”。所謂好課，要具有“語文味”、“人情味”、“書卷味”。什么是“語文味”？怎樣上出“語文味”？2、資料學(xué)習(xí)a“語文味”，究竟是什么味通過學(xué)習(xí)，我們懂得關(guān)于“語文味”的一些界定：“語文味”是一種具有詩意美感和達(dá)到自由境界的教學(xué)，文化味是語文味的重要元素?！罢Z文味”主要通過情感激發(fā)和語言品味、義理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段來獲得?！罢Z文味”是滲透了師生生命體驗(yàn)的教學(xué)。是文本、教師、學(xué)生等教學(xué)要素在動(dòng)態(tài)中形成的一種和諧的整體美。b怎樣才能把語文課上出“語文味”這個(gè)材料，更加明確地告訴我們：語文課上出“語文味”，前提是凈

3、化語文課堂。語文課不是德育課、美育課、思維訓(xùn)練課。說明文教學(xué)中，過分關(guān)注自然科學(xué)知識(shí)、把語文課教成自然課的現(xiàn)象。這種過分重視語言所承載的內(nèi)容，而忽略表達(dá)這些內(nèi)容的形式的做法，是與“語文味”格格不入的。語文課要上出語文味，核心是用語文獨(dú)有的人性美和人情魅力，去豐化合磁化語文教學(xué)過程。要教出語文獨(dú)特的情感、美感、和語感來。3、扎扎實(shí)實(shí)的磨課。理論的習(xí)得并非能力的真正提高，得在課堂這塊舞臺(tái)上反復(fù)操練，才可能將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實(shí)。為此，我們進(jìn)行了一輪又一輪扎實(shí)有效的磨課。最近，各種活動(dòng)不斷：大會(huì)小會(huì)頻繁、抽查視導(dǎo)忙亂。戴老師向大家展示的秦兵馬俑一課，我們依然毫不怠慢，事先抽出時(shí)間進(jìn)行了認(rèn)真的試

4、上與聽課活動(dòng)。再拿音樂之都維也納一課來說吧，沈詩紅一人就上了四回。（1）初稿當(dāng)沈老師有了初步的備課方案后，我們教研組專門利用時(shí)間進(jìn)行討論研究，梳理出一個(gè)當(dāng)時(shí)認(rèn)為比較合適的上課思路。（2）第一次試上效果不錯(cuò)。但是，我們教研組每個(gè)成員仍然群策群力，各抒己見，肯定優(yōu)點(diǎn)也指出不足；付出熱情，也碰撞出思維的火花，在教研活動(dòng)記載簿上寫了近三頁紙的討論稿時(shí)，教案第二稿有了雛形。與第一稿比，對(duì)文本的解讀（尤其課文第二自然段）、重點(diǎn)的把握更加準(zhǔn)確、深入。（3）第二次試上教學(xué)流程的大環(huán)節(jié)處理得相當(dāng)不錯(cuò)，音樂、圖片等的合理運(yùn)用烘托了氣氛，激發(fā)了學(xué)生情感。本著精益求精的求學(xué)態(tài)度，我們的討論內(nèi)容在會(huì)議記錄上寫了整整三頁

5、：除若干細(xì)節(jié)外，稍大的改動(dòng)是2、3、4自然段與5、6自然段分別采用細(xì)品慢嚼與放手演說的方式教學(xué)。至此，第三稿方案初步形成。（4）第三次試上教學(xué)效果有了很大提高。老師精當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、精妙而詩意的導(dǎo)語，換來學(xué)生對(duì)文本精深的理解和精彩的朗讀。整個(gè)教學(xué)流程，學(xué)生密切配合，老師得心應(yīng)手。這是一堂相對(duì)完滿的課。然而，追求卓越的意識(shí)，使我們?cè)僖淮螄黄穑窦?xì)琢起來：一句句子的獨(dú)特語氣、一個(gè)字詞的多種預(yù)設(shè)等都再三推敲，直至教案第四稿浮出水面。（5）第四次上經(jīng)過這么幾輪的磨課，沈詩紅老師駕輕就熟，取得了非常好的效果：詳盡而豐富的資料補(bǔ)充，使學(xué)生恍如穿過時(shí)空隧道，來到18世紀(jì)的維也納，聆聽歐洲古典音樂最初的夢想；斟字酌句，使平面的文字立體起來，一條條用音樂家名字命名的街道、一座座古樸的音樂家雕像，友好地出現(xiàn)在孩子的想象世界里；伴著悠揚(yáng)的旋律聲情并茂的朗讀，更把所有同學(xué)和聽課老師的心激活了，如長了翅膀，自由翱翔于音樂的藍(lán)天，陶醉在摻合著花草芳香的晚風(fēng)里真是一堂熔書卷味、語文味、人情味于一爐的好課啊!寫到這里，我很想代表我個(gè)人，也代表我們教研組全體老