在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1、.在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)您如今正在閱讀的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)生活不但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底上。老師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、開展和形成的過程，獲取積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識的樂趣，同時(shí)掌握必要的根底知識和根本技能。教學(xué)中如何尋找與學(xué)生生活經(jīng)歷相適應(yīng)的生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)

2、學(xué)，掌握數(shù)學(xué)呢？一、 從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生在理論中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在理論活動(dòng)中理解知識，掌握知識。如，教學(xué)“毫米的認(rèn)識時(shí)，讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的長度單位測量周圍物體的長度，當(dāng)學(xué)生量出數(shù)學(xué)書的厚度還不到1厘米時(shí)，就會(huì)感覺到測量某些物體的長度用厘米作單位還不夠準(zhǔn)確，自然會(huì)產(chǎn)生問題：“有沒有比厘米更小的長度單位？“假如有，那1毫米有多長？毫米與厘米有聯(lián)絡(luò)嗎？有怎樣的關(guān)系？“還有比毫米更小的單位嗎？通過理論，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)的樂趣。二、 從生活背景中探究數(shù)學(xué)問題心理學(xué)研究說明： 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，

3、學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。老師必須根據(jù)不同年級的學(xué)生，不同的生活背景和認(rèn)知程度，既要明確教材內(nèi)容中的知識要素，又要挖掘教材內(nèi)容中的生活素材，尋找數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)絡(luò)的切入點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)認(rèn)識一位小數(shù)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活背景出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)展大膽的重組。由于學(xué)生對小數(shù)的理解最初往往是從商品標(biāo)價(jià)開場的，學(xué)生在日常生活中對元、角的認(rèn)識又多于對米、分米的認(rèn)識，因此教學(xué)時(shí)先以元、角為根底，學(xué)習(xí)認(rèn)識零點(diǎn)幾元，再讓學(xué)生自主探究認(rèn)識零點(diǎn)幾米，在此根底上讓學(xué)生遷移類推認(rèn)識幾點(diǎn)幾。又因?yàn)樽x寫是認(rèn)識的前提，是學(xué)生生活理論

4、中最為熟知的內(nèi)容，所以教學(xué)時(shí)先學(xué)習(xí)小數(shù)的讀、寫方法，再探究一位小數(shù)的含義。這樣處理雖與教材編寫殊途，但卻收到了良好的效果。三、 從生活經(jīng)歷中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，從學(xué)生平時(shí)生活中看得見、摸得著的事物開場，積極地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的、可操作的教學(xué)內(nèi)容，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)有趣，到達(dá)拓展教材內(nèi)容、活化教材內(nèi)容的目的。如：教學(xué)“1120各數(shù)的認(rèn)識時(shí)，課始讓學(xué)生從一堆小棒中拿出12根小棒，并且可以讓別人一眼看出來。這一問題情境激活了學(xué)生的生活經(jīng)歷和

5、知識經(jīng)歷，有的先拿出2個(gè)5根，再拿出2根；有的拿出10根堆成一堆，旁邊又放2根。學(xué)生在這一過程中體會(huì)到日常生活需要數(shù)數(shù)，數(shù)的組成是多樣的。在此根底上，老師再教學(xué)通常人們把10根作為一個(gè)整體，10個(gè)一是1個(gè)十。四、 從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)中一些詳細(xì)的思想方法如：移多補(bǔ)少、多加要減、多減要加、等量代換、按順序考慮等在生活現(xiàn)實(shí)中到處可見。如教學(xué)加減法的一些簡便運(yùn)算時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到“多減要加的道理，我舉了一個(gè)實(shí)例?！靶〖t帶了162元到商場買一雙新鞋，小紅看中的鞋子的標(biāo)價(jià)是97元，你認(rèn)為小紅會(huì)怎樣拿錢？學(xué)生匯報(bào)交流后，老師側(cè)重指出以下這種拿法： 小紅從口袋中拿出張一百元，營業(yè)員找回小紅元，

6、這時(shí)小紅口袋里還有元。然后要求學(xué)生填空，并寫出算式。學(xué)生寫出了以下算式： 162-97； 62+3； 100-97+62； 162-100+3。通過觀察算式，學(xué)生體會(huì)到算式的結(jié)果都一樣，但算式表達(dá)了操作的過程，算式表達(dá)了“多減要加的算理，算式算起來最方便，表達(dá)了直覺思維。在此實(shí)例中，學(xué)生不僅明白了“多減要加的道理，而且還發(fā)現(xiàn)了更為方便的方法，即遇到減去一個(gè)接近整十、整百、整千的數(shù)，也可以把被減數(shù)一分為二，一部分是整十、整百、整千的數(shù)，用這部分?jǐn)?shù)去減接近整十、整百、整千的數(shù)，然后再加上原來的尾數(shù)，這種方法更貼近生活實(shí)際。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,

7、即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與書本數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好根底。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱