人教版四年級數(shù)學(xué)下冊觀察物體二

1、2觀察物體（二）良教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標】1 .使學(xué)生經(jīng)歷觀察過程，讓學(xué)生認識到從不同位置觀察物體，所看到形狀是不同.2 .通過觀察實物，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到兩個物體或一組立體圖形位置關(guān)系和形狀.3 .通過拼搭活動，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和推理能力.【重點難點】通過觀察，讓學(xué)生進行想象、猜測和推理進行探究活動，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力.灸教宇建議【教學(xué)指導(dǎo)】1 .學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富觀察物體感性經(jīng)驗，通過第一階段學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認從不同位置觀察到簡單物體形狀.本單元在此基礎(chǔ)上，通過觀察較為抽象幾何圖形，使學(xué)生進一步認識到從不同位置觀察物體所看到形狀是不同使學(xué)生能正確辨認從正面、

2、側(cè)面、上面觀察到物體形狀或兩個及一組立體圖形位置關(guān)系和形狀.2 .只有在活動中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析、推理等過程，學(xué)生空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得以發(fā)展.【課時安排】建議共分2課時：第1課時觀察物體（二）（1）1課時第2課時觀察物體（二）（2）1課時【知識結(jié)構(gòu)】第1課時觀察物體（二）（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁例1.【教學(xué)目標】1、通過實際活動，了解從不同方向觀察四個小正方體組合而成圖形所能看到不同形狀.2、通過實際操作，結(jié)合學(xué)生合理想象，發(fā)展學(xué)生空間觀念.3、通過觀察，正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到形狀.4、學(xué)生在操作活動中，發(fā)展與同伴合作意識，培養(yǎng)

3、積極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感【重點難點】了解從不同方向觀察四個小正方體組合而成圖形所能看到不同形狀.教與亙程【情景導(dǎo)入】揭示課題.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)從不同方向觀察物體.【新課講授】板書課題：觀察物體（二）1、觀察一個正方體.師：（出示一個正方體，如圖，并擺放到合適位置.）同學(xué)們，這是一個正方體，我把它擺到這個位置上.請每個小組也拿出一個正方體，像老師這樣擺到你們桌子正中央.開始吧！師:請同學(xué)們觀察這個正方體，從你現(xiàn)在方向看過去，你看到了什么？2、觀察二個正方體.師：（添加一個正方體，如圖，拼成一個長方體）請各小組像老師這樣添上一個正方體.師：請同學(xué)們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在你又看到了什么？你們都還是只

4、看到了一個正方形嗎？師：我們已經(jīng)在桌子上放了兩個正方體，為什么左、右兩邊同學(xué)還是只看到了一個正方形呢？3、觀察三個正方體師：（再添加一個正方體，如下圖）請同學(xué)們再加上一個正方體，繼續(xù)觀察,現(xiàn)在，從正面觀察同學(xué)，你們看到了什么？板書:從正面看師：從正面觀察到到底是不是這樣三個正方形呢？請同學(xué)們都一起到正面來看看！師：那從上面觀察會看到什么呢？現(xiàn)在，也請大家一起從上面觀察觀察板書：從匕面看師：請同學(xué)們再一起來觀察左面，還是看到三個正方形嗎?板書:從左面看4、觀察4個正方體.師：同學(xué)們真棒！不僅已經(jīng)學(xué)會了觀察一個正方體，而且還學(xué)會了觀察由一組正方體組成物體，并且還能正確認識遮擋現(xiàn)象，你們真了不起！師

5、：如果我像這樣再加一個正方體（如下圖），這就成了一個由兩組正方體拼成物體了.同學(xué)們想象一下，從正面、上面和左面觀察這個物體，你可能會看到怎樣形狀呢?/師:請把你想法告訴同桌同學(xué).師:現(xiàn)在，請各小組像老師這樣，再添加一個正方體.師:擺好了嗎？請大家仔細觀察，看看是否與你剛才想象相同呢？（1）從正面觀察師:好，同學(xué)們，從正面觀察，你們看到怎樣形狀？師：（把攝像機擺到正面,將這個物體正面投影到大屏幕）雖然這是由兩組正方體拼成，可是由于遮擋緣故,從正面觀察我們?nèi)匀恢豢吹搅诉@樣三個正方形.板書：從正面看（2）從上面觀察師:現(xiàn)在我想問問，從上面觀察，你們看到仍然是這樣三個正方形嗎？師：哦，“多了一個正方形

6、”！好，老師這里就有一個正方形，誰能把它擺在黑板上合適地方，拼出你從上面觀察到形狀？師：（用攝像機拍攝這個物體正上方，投影到大屏幕）從上面觀察，我們就可以清楚看到，這是由兩組正方體組成，這一組有三個正方體，另一組有一個正方體，所以從上往下觀察，我們看到了這樣四個正方形.板書：（3）從兩側(cè)觀察從左側(cè)觀察師:現(xiàn)在，我們再從左側(cè)來觀察，你們看到仍然只是這樣一個正方形嗎?師：“不是”？那誰來說說你們看到了什么樣形狀？師：哦，你們看到了“兩個正方形"！誰能上來擺一擺嗎？板書：從左面看師：（把攝像機擺到左側(cè)）從左面看，我們清楚地看到這是由兩組正方體組成.我們已經(jīng)知道前面一組是由三個正方體組成，為什么從左面只看到了一個正方形呢？從右面觀察師:現(xiàn)在，請大家都到右側(cè)觀察觀察，看看你們又看到了什么？能不能把你們看到畫到紙上.開始吧！師:畫好了嗎？誰愿意把你作業(yè)拿出來讓大家欣賞欣賞？師：（把攝像機擺到右側(cè)）從右側(cè)觀察，我們?nèi)匀豢吹接袃山M正方體，我們看到每一組都是一個正方形，它們組成了這樣形狀.板書：從左（右）而看【課堂作業(yè)】教材第13頁“做一做”.【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：從不同角度觀察立體圖形會得到不同平面圖形形狀，但有時從不同角度觀察到立體圖形形狀可能是相同.【課后作業(yè)】1、教材第15頁練習(xí)四1、2題.2、完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)教與順書第1課時觀察