2017年部編人教版一年級語文下冊教材分析、教學進度

1、2017部編人教版一年級語文下冊教材分析、教學進度2017部編人教版一年級語文下冊教材分析全冊教材分析教材分析一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇口語交際(間隔安排)語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀教學目標1 .識字寫字。(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。(3)認識大寫字母，熟記漢語拼音

2、字母表，學習使用音序查字法查字典。(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2 .閱讀。(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。3 .口語交際。(1)學說普通

3、話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。教學措施1 .遵循識字寫字編制的基本原則教材對于識字寫字的安排，遵循課程標準提出的“認寫分開，多認少寫”的原則。這個原則的提出，有著心理學上的依據(jù)：識字寫字能力和技術(shù)的掌握，分別遵循著不同的認知規(guī)律，具體來說，識字的難度與筆畫的多少基本無關(guān)，有時甚至由于筆畫較多的漢字可以提供更多的信息，從而使其更易識記；而寫字則與之高度相關(guān)。而且，從認字寫字與閱讀的關(guān)系來看，“多認少寫”可以促使學生在不加重負擔的情況之下

4、，提前閱讀，體會閱讀的樂趣。2 .識字的位置與數(shù)量本冊教材的識字內(nèi)容主要安排在三個不同的位置：識字單元，課文部分，語文園地的“識字加油站”。識字課和課文中，一課之內(nèi)要求學生會認的生字最少的有8個，最多的有14個。每個“識字加油站”識字7-8個。本冊教材要求學生會認400個生字。3 .集中識字形式多樣教材安排了兩個專門的識字單元，同時在語文園地中專設(shè)欄目“識字加油站”，采用豐富多彩的樣式進行集中識字學習。教材中的識字課內(nèi)容盡管不同，但大都采用學生喜聞樂見的韻文編排而成，文辭優(yōu)美、韻律和諧，易于朗讀、背誦。且蘊含著濃郁的文化韻味，使學生在誦讀中受到情感熏陶。(1)字理識字。從漢字的構(gòu)字特點來看，文

5、字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應(yīng)的安排。一年級上冊的日月水火日月明展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶；一年級下冊主要以呈現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律為主，如小青蛙動物兒歌，“識字加油站”中的“包字族”識字。小青蛙和“包字族”識字通過母體字“青”“包”與不同形旁的搭配，構(gòu)成不同意義的字，讓學生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點；動物兒歌通過展示各種有“蟲字旁”的動物名稱，使學生繼續(xù)體會這規(guī)律。此外，像姓氏歌、“識字加油站”中的“加一加與減一減”，都體現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點。(2)同類事物列舉識字。在同類事物的列舉中，學生可以有效地激發(fā)起想象和聯(lián)想，在

6、同類事物之問、記錄同類事物的漢字之間的相互關(guān)聯(lián)中，學習生字，從而提高識字的效率和效果。如操場上和“識字加油站”中的“身體器官”。以“操場上”為例，這篇識字課文，首先列舉了六項體育運動一一打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，記錄這六項體育運動的主要動詞，其字形有著共同之處。“打、拔、拍”為"跳、跑、踢”為“足”，學生通過自己的觀察，一方面可以發(fā)現(xiàn)這些生字的共同之處，感受漢字的構(gòu)字特點，一方面可以聯(lián)系自己的生活實際，加深對生字的記憶。(3)以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如春夏秋冬猜字謎。(4)傳統(tǒng)蒙學的識字方法。如：三字經(jīng)、對韻歌。通過這

7、類識字課的安排，可以讓學生感受到悠久的中華文化與文明，為學生傳承中華文明搭建了一個適宜的平臺，同時為促進和提高學生的文化修養(yǎng)確立了一個很好的支點。4.打好堅實的識字寫字基礎(chǔ)。識字方面，一年級下冊開始接觸大量合體字，其中很多是形聲字，教材通過識字課、語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導學生了解形聲字形旁表義的特點，充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，使識字過程成為促進學生思維發(fā)展的過程。新偏旁的掌握對學生來說是個難點。因此教材把每課新學的偏旁在生字條上呈現(xiàn)出來，一課不超過3個。由于偏旁的構(gòu)字能力有差異，而日后學生查字典時部首是個基礎(chǔ)，所以一年級呈現(xiàn)的新偏旁都是構(gòu)字性強的常見偏旁，且同時是字典中的部首。書后還附

8、有常用偏旁名稱表，列舉了本冊新學的28個常用偏旁，方便教師教學和學生識記。為培養(yǎng)學生自主識字的習慣和能力，一下教材還安排了學習音序查字法。這一安排也是前有鋪墊，后有鞏固。語文園地一中，通過大小寫字母對照呈現(xiàn)，讓學生學習并熟記大寫字母；語文園地二中，通過打亂字母順序，讓學生將大小寫字母連線的方式，進一步鞏固大寫字母的識記，為學習音序查字法打好基礎(chǔ)；語文園地三中，學習音序查字法；語文園地五中，用比賽查字典的方式復習、鞏固音序查字法。教材通過這樣的編排，也希望傳遞一個理念：任何知識和方法的學習都不是一蹴而就的，需要長時間的積累和滲透。教師在具體的教學過程中，也應(yīng)該不斷引導學生利用音序查字法學習生字。

9、寫字方面，結(jié)合寫字學習基本筆畫，引導學生把字寫正確，寫端正。在語文園地中設(shè)置了專門的“書寫提示”欄目，每一次學習一種漢字筆順書寫規(guī)則，為學生打好寫字基礎(chǔ)提供憑借。5.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。從上表中可以看出，每一次“識字加油站”的安排，都在引導學生從生活中的不同渠道識字，各種媒體、身邊生活、甚至我們自身，處處都是識字的資源。兩次“展示臺”的安排為學生提供了展示交流語文學習成果的平臺，同時也鼓勵學生主動在生活中識字，比如，從其他學科的課本中識字，從食品包裝上識字。通過在生活中識字，不但可以輔助學生完成課內(nèi)的識字任務(wù)，還可以促使學生突破教材要求識讀的字數(shù)限制，認識400個字以外的生

10、字，增加學生的識字數(shù)量。在生活中識字是學生的一種學習態(tài)度和學習理念，它應(yīng)該貫穿于整個小學乃至義務(wù)教育階段。教學中應(yīng)注意1、準確把握教學目標2、圍繞目標進行扎實的語言訓練3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展2017部編人教版一年級語文下冊學情分析學情分析本班共有學生人，男生人，女生人。經(jīng)過第一學期的學習，大部分學生養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，對于語文學習有著濃厚的興趣，在識字和寫字上也掌握不錯，但是對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有34人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。

11、本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，加大閱量。具體：1、重視朗讀的指導。2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式。3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。5、口譯交際上重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際。6、重視日常教學中的口語交際活動。2017部編人教版一年級語文下冊教學進度計劃語文學科年級二周次時間教學內(nèi)容課時一2.132.17春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙7二2.202.24猜字謎、語文園地一、吃水/、忘挖井人7三2.273.3我多怕想去看看、一個W個、四個太陽7四3.

12、63.10語文園地二、小公雞和小鴨子、樹和喜鵲7五3.133.17怎么都快樂、語文園地三、靜夜思7六3.203.24夜色、端午粽、彩虹7七3.274.1語文園地四、動物兒歌、古對今7八4.5-4.7期中復習4九4.104.14操場上、人之初、語文園地五7十4.174.21復習、古詩一首、何葉圓圓7一4.244.28要卜雨J、語文園地六、復習7十二5.25.5文具的家3十三5.85.12一分鐘、動物王國開大會、小猴子下山7十四5.155.19口語交際、語文園地七、復習7十五5.225.27棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴7十六5.31、6.2語文園地八2十七6.56.9復習識字表、寫字表7十八6.1

13、26.16復習課文內(nèi)容7十九6.196.23總復習72017部編人教版一年級語文下冊單元授課計劃年級：一年級第（一）單元教師：一、本單元總體教學目標1 .認識44個生字和8個偏旁；會寫28個字和1個新筆畫。2 .了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。3 .利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。4 .朗讀課文。背誦姓氏歌。5 .感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化喜歡之情。二、教學重難點預(yù)設(shè)在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段

14、，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的效率。本單元是集中識字，教學時仍應(yīng)充分借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。三、具體課時安排1春夏秋冬2課時2姓氏歌2課時3小青蛙2課時4猜字謎2課時語文園地-2課時2017部編人教版一年級語文下冊單元授課計劃年級：一年級第（一）單元教師：本單元教材分析這是本冊第一個識字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛀猜字謎4篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的

15、多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。本單元學情分析識字寫字是本單元的重點。在一年級上學期，學生已經(jīng)認識了300個字，會寫100個字，掌握了36個常用偏旁，了解了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識字基礎(chǔ)。在本學期識字教學中要鼓勵學生運用學到的識字方法和已學的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習慣。在這個單元中春夏秋冬是看圖識字；姓氏歌是根據(jù)百家姓改編的韻語識字，將識字與生活緊密結(jié)合；小青蛀是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點；猜字謎的內(nèi)容和前一課的小青蛀有密切聯(lián)

16、系，教學時可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學習，鞏固識字效果。2017部編人教版一年級語文下冊單元授課計劃年級：一年級第（二）單元教師:一、本單元總體教學目標1 .認識50個生字和6個偏旁；讀準1個多音字；會寫27個字和3個新筆畫2 .正確朗讀課文，讀準字音，能讀好帶有感嘆句的句子。3 .積累詞語，鼓勵學生能將學到的詞語運用于表達中。4 .讀懂課文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。5 .感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對革命領(lǐng)袖的敬愛之情。二、教學重難點預(yù)設(shè)1、認識本單元的58個生字，能正確美觀地書寫漢字27個，積累相關(guān)詞語,進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。2、進一步熟練區(qū)分26個字母的大小寫。3、借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字寫字能力。4、激發(fā)學生對偉人的崇敬之情，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。三、具體課時安排吃水/、忘挖井人2課時我多想去看看2課時一個好個2課時四個太陽2課時語文園地二3課時2017部編人教版一年級語文下冊單元授課計劃年級：一年級第（二）單元教師：本單元教材分析本單元編排了吃水不忘挖井人我多想去看看一個接個四個太陽這四篇課文作為識字的語言材料。從內(nèi)容上看，四篇課文內(nèi)容豐富多彩，有人物故事，有詩歌，有散文。編排此單元旨在讓兒童了解偉人的故事，感受祖國河山的壯麗，體會童年生活的快樂。語文園地二安排了“趣味識字、字詞句