借用趣味案例__點(diǎn)綴生物教學(xué)

1、巧用趣味案例 點(diǎn)綴生物教學(xué)著名教育家勞倫斯認(rèn)為：“案例是對(duì)一個(gè)復(fù)雜情境的記錄，一個(gè)好的案例是一種把部分真實(shí)生活引入課堂，從而使教師和全體同學(xué)對(duì)之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的工具，它可使課堂討論一直圍繞只有真實(shí)生活中的棘手問(wèn)題進(jìn)行”。新一輪課改理念的滲透正是通過(guò)12個(gè)案例來(lái)進(jìn)行，案例的搜集、分析和解決也恰恰體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。因此，在初中生物教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂萌の栋咐龝?huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也會(huì)收到較好的教學(xué)效果。一、關(guān)注新聞，搜集新鮮素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、真實(shí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)“開(kāi)花與傳粉”一節(jié)中，教材中有一段內(nèi)容提到“外界環(huán)境中的光照長(zhǎng)短或強(qiáng)弱，溫度高低等，都能影響花

2、的開(kāi)放。”怎么說(shuō)明光照長(zhǎng)短影響植物開(kāi)花呢？為此我引用文匯報(bào)的一篇路燈長(zhǎng)明，水稻難眠的新聞，這則消息大體是：在一馬路旁有一塊晚粳稻田，以前馬路上沒(méi)有路燈，這塊田的晚粳稻產(chǎn)量較高，近年馬路上安裝了路燈，同樣是這塊田，其晚粳稻的產(chǎn)量嚴(yán)重下降。我將這則新聞介紹給學(xué)生以后，請(qǐng)他們結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)這則新聞進(jìn)行分析討論，許多學(xué)生都能說(shuō)出水稻產(chǎn)量下降的原因：晚粳稻只有在秋天日照情況下才能開(kāi)花，晚上路燈的照射相當(dāng)于延長(zhǎng)了日照時(shí)間，在長(zhǎng)日照條件下，水稻難以開(kāi)花，因此結(jié)果稀少，導(dǎo)致產(chǎn)量下降。接下來(lái)，我對(duì)這則消息作了進(jìn)一步分析：晚粳稻屬于短日照植物，夜間路燈的長(zhǎng)時(shí)間照射延長(zhǎng)了光照時(shí)間，長(zhǎng)時(shí)間的光照使晚粳稻一直處于營(yíng)養(yǎng)生

3、長(zhǎng)狀態(tài)，而不能進(jìn)行生殖生長(zhǎng)，因此，表面上看水稻長(zhǎng)勢(shì)茂盛，但就是不結(jié)穗。一般要減產(chǎn)八成以上，有時(shí)，甚至絕收?？梢?jiàn)，外在條件對(duì)植物開(kāi)花影響很大。這則新聞將課本上抽象的知識(shí)與實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生熱烈的討論，使課堂氣氛更加活躍，也讓學(xué)生體會(huì)到了獲取知識(shí)的樂(lè)趣。二、欣賞動(dòng)物界的豐富多彩，以?shī)W秘激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生物的情感。在八年級(jí)上冊(cè)“動(dòng)物行為”一節(jié)中：動(dòng)物的防御、社群、覓食、生殖行為等內(nèi)容，受教學(xué)條件所限，無(wú)法讓學(xué)生親眼目睹有關(guān)現(xiàn)象，我為學(xué)生提供了以下充分體現(xiàn)動(dòng)物“智慧”的材料，使學(xué)生在共享動(dòng)物的神奇時(shí)，也使課堂教學(xué)內(nèi)容得以升華。如“烏賊的特殊防御

4、與失足”：烏賊體內(nèi)直腸末端有一墨囊，儲(chǔ)備著許多墨汁，當(dāng)突遇強(qiáng)敵時(shí)，會(huì)噴出墨汁，并在水中形成煙霧，其形狀似烏賊，對(duì)手猶豫之即，它已逃之夭夭；烏賊放墨多少會(huì)因?qū)κ植煌?，遇弱手時(shí)點(diǎn)到為止；遇太多對(duì)手，它會(huì)連連放墨，將對(duì)手團(tuán)團(tuán)包?。慌龃篝~(yú)時(shí)它會(huì)爆炸以噴出大量墨汁，予對(duì)避敵。當(dāng)遇上海豚，烏賊會(huì)“馬失前蹄”，海豚會(huì)對(duì)烏賊窮追不舍，直到放出的煙霧散盡，現(xiàn)出原形，海豚會(huì)游上去，擒住烏賊只啃腦袋，一口一個(gè)，不久就會(huì)在海上漂出許多無(wú)頭烏賊的悲慘景象。“惡狼的社群與道義”：群居的狼與人類(lèi)一樣，靠競(jìng)爭(zhēng)上崗成為最占優(yōu)勢(shì)者，頭狼優(yōu)先占有配偶、領(lǐng)地、食物，因分食不夠，沒(méi)吃飽的餓狼就會(huì)拼命地向前沖，它們會(huì)一連幾個(gè)星期去追

5、尋一只獵物，尋著獵物留下的蛛絲馬跡，輪流合作，接力追捕在運(yùn)動(dòng)中尋找戰(zhàn)機(jī)。戰(zhàn)斗力極強(qiáng)的狼群決不會(huì)在它們的同類(lèi)面前爭(zhēng)強(qiáng)好斗，如果一只狼在爭(zhēng)斗中失敗，就會(huì)立即主動(dòng)地投降，勝利者便會(huì)見(jiàn)好就收，因此狼群至今沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)在的宿怨，決不象人類(lèi)“置之于死地而后快”。動(dòng)物行為的怪異、靈氣、知書(shū)達(dá)理、堅(jiān)韌不拔，無(wú)一不折射出它們?cè)谏镞M(jìn)化中的“與時(shí)俱進(jìn)”，我們?nèi)祟?lèi)需要?jiǎng)游?，更需要?jiǎng)游锷砩系哪切舛?、不凡與執(zhí)著，這些蘊(yùn)含深刻意義的生活哲理，通過(guò)案例給予學(xué)生很好的啟迪。三、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛收集，整合資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生的合作探究，讓學(xué)生心目中的案例在課堂教學(xué)中錦上添花。八年級(jí)上冊(cè)“疾病與免疫”一節(jié)中，有關(guān)艾滋

6、病的內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，對(duì)此，我提前將任務(wù)布置下去，要求每一合作小組查詢搜集質(zhì)量較高的案例一份，并在課堂上展示交流。幾天后，上課時(shí)學(xué)生的出色表現(xiàn)給了我意外的驚喜，我看到了學(xué)生收集的許多圖片，我也感悟到他們所整理的資料為課堂增色許多。如材料1：從一個(gè)家庭悲劇看艾滋病的傳播20世紀(jì)80年代初期，在美國(guó)的一個(gè)家庭里發(fā)生過(guò)這樣一件事：約翰從媽媽那里帶著血友病的遺傳因子來(lái)到這個(gè)世界上，青春時(shí)期，血友病在他身上發(fā)作了，由于疾病，他得依靠注射血制品來(lái)維持生命。這種血制品是成百上千人的血液混合后提取的，靠定期輸入他正常地生活著，他結(jié)婚了，有愛(ài)他的妻子，可愛(ài)的女兒，不久，艾滋病在美國(guó)悄悄蔓延，約翰因?yàn)?/p>

7、使用了被艾滋病病毒污染的血制品而陷入災(zāi)難，他卻全然不知，不知不覺(jué)通過(guò)性生活，約翰將艾滋病病毒傳給了妻子，妻子懷孕了，艾滋病病毒又通過(guò)母親悄悄地侵入了幼小的生命中，病毒侵害了嬰兒的各個(gè)器官包括大腦，第二個(gè)孩子生下后瘦弱、智力發(fā)育障礙，不久小小的生命便因艾滋病而夭折，約翰和他的妻子也相繼發(fā)病而亡，最終，只剩下大女兒孤零零地生活在這個(gè)世界上。這段材料一經(jīng)公布，所有同學(xué)便真切理解到艾滋病的三種傳播方式：1、血液傳播、2、性傳播3、母嬰傳播如材料2：日常生活接觸不會(huì)傳播艾滋病20世紀(jì)90年代初的一天，從云南某縣城開(kāi)出一輛中巴車(chē)，有三位剛剛結(jié)束邊境貿(mào)易考察的內(nèi)地旅客，因?yàn)檫@個(gè)縣的吸毒者中發(fā)現(xiàn)了艾滋病的感染

8、者，這里便被視為“危險(xiǎn)境地”，這三人，僅在那停留了二天一夜，卻緊張地為自己裝備了全套“防護(hù)”設(shè)備：從床單、被罩、飲水杯到一次性注射器。對(duì)材料2中這三人的行為我要求學(xué)生做認(rèn)真思考，分析他們的做法是否正確，同學(xué)們積極發(fā)表他們的看法，有表現(xiàn)出贊同的、也有表現(xiàn)出不贊同的，正在大家眾說(shuō)不一之際，我又通過(guò)以下內(nèi)容進(jìn)行了解釋?zhuān)喊滩⊥{著人類(lèi)的健康，但傳播是有條件的，必須有足夠量的病毒從感染者體內(nèi)排出，而且很快進(jìn)入另一人體內(nèi)，在與感染者接觸中，艾滋病病毒不會(huì)通過(guò)共用餐具，握手，禮節(jié)性接吻，共同馬桶、游泳、咳嗽、打噴嚏，蚊蟲(chóng)叮咬傳播，我們對(duì)艾滋病病人及感染者予以關(guān)懷，鼓勵(lì)他們面對(duì)疾病，面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)鼓起生活的勇氣與信心。僅僅一些簡(jiǎn)單的材料，但在傳統(tǒng)、枯燥的課堂教學(xué)中，它無(wú)疑成為一枚石子，有時(shí)會(huì)激起許多漣漪，喚起學(xué)生的靈感，激發(fā)思維，讓學(xué)生真切感受到生物界的神奇和奧妙，有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)又會(huì)消除許多許多誤區(qū)，也增長(zhǎng)了幾分人文素養(yǎng)。趣味案例能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生能把不斷學(xué)到的知識(shí)和生活中的體驗(yàn)加以比較，加深了印象；趣