民族區(qū)域物理教學(xué)狀況

1、.民族區(qū)域物理教學(xué)狀況實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是幫助學(xué)生建立物理概念、規(guī)律,理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié),而且是培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、動(dòng)手才能、創(chuàng)新才能以及探究精神的好方法,更是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,進(jìn)步人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段。下面,筆者結(jié)合所在地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、民族地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀1.實(shí)驗(yàn)開出率低,實(shí)驗(yàn)效率低。目前,民族地區(qū)的學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)普遍重視不夠,物理實(shí)驗(yàn)次數(shù)根本達(dá)不到?物理新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),筆者所在市共有7所初中學(xué)校,實(shí)驗(yàn)開出率缺乏60%。現(xiàn)實(shí)的狀況是,民族地區(qū)辦學(xué)條件相對(duì)城市初中要落后很多,學(xué)校教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏,實(shí)驗(yàn)室尤為缺乏。

2、以筆者所在學(xué)校為例,初二、初三共有24個(gè)班級(jí),僅有物理實(shí)驗(yàn)室2間,且實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊,物理實(shí)驗(yàn)員缺乏,造成實(shí)驗(yàn)開出率低。2.民族地區(qū)初中物理老師重理論、輕實(shí)驗(yàn)的思想普遍存在。老師認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)緊要,只要會(huì)動(dòng)筆做實(shí)驗(yàn)題就行,由此引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)、“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)的荒唐觀念,存在學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成演示實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)變成不做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?？傊?民族地區(qū)多數(shù)的物理老師不做或少做實(shí)驗(yàn),大多放棄運(yùn)用實(shí)驗(yàn)這種直觀的教學(xué)手段,已嚴(yán)重影響了人才的培養(yǎng)。3.民族地區(qū)初中物理老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)缺乏。由于認(rèn)識(shí)上的缺乏,物理老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、在教學(xué)過(guò)程中、在物理成績(jī)的考核上都存在問(wèn)題。例如,老師不愿在實(shí)

3、驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、陳舊,單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng)沒(méi)有方案、沒(méi)有目的,缺乏系統(tǒng)性。老師在教學(xué)中的指導(dǎo)思想不明確,對(duì)實(shí)驗(yàn)存在包辦代替現(xiàn)象,學(xué)生缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的時(shí)機(jī),才能得不到相應(yīng)的進(jìn)步。4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式僵化,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本原那么沒(méi)有得到充分表達(dá)。就分組實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō),教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到本卷須知等根本省略,讓學(xué)生自己去確定。結(jié)果是,每次實(shí)驗(yàn)課老師都要根據(jù)教材要求花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理?然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著老師做,獲取幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就算完成。這樣做實(shí)驗(yàn)就導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做,自己就怎么

4、做。還有就是少數(shù)學(xué)生只看不動(dòng)手,或者不留心觀察實(shí)驗(yàn),不記錄有關(guān)數(shù)據(jù),更談不上認(rèn)真考慮。這種教學(xué)形式不利于進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能,不利于引導(dǎo)學(xué)生打破定勢(shì)思維的思維障礙,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成,不利于學(xué)生智力與智能的開展。二、對(duì)民族地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考慮1.轉(zhuǎn)變民族地區(qū)物理老師的教學(xué)觀念。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落后現(xiàn)狀在很大程度上與陳舊的教學(xué)觀念有關(guān),要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。筆者發(fā)現(xiàn),雖然不少老師也深知物理實(shí)驗(yàn)的重要性,曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法,但迫于升學(xué)壓力、教學(xué)課時(shí)限制和老師考核機(jī)制等因素的影響,也不得不放棄部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此,我們要轉(zhuǎn)變民族地區(qū)物理老師的觀

5、念,真正使其樹立起為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、理論型人才的理念。2.進(jìn)步民族地區(qū)物理老師的專業(yè)素質(zhì)。物理老師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能和專業(yè)知識(shí)程度的進(jìn)步,要擅長(zhǎng)承受新的教育理論和教育思想,以便指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。教育部門應(yīng)定期組織在職老師開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),或通過(guò)舉辦各類物理實(shí)驗(yàn)研討會(huì)為物理實(shí)驗(yàn)老師之間的交流與討論提供時(shí)機(jī),從而促進(jìn)和進(jìn)步民族地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)老師的素質(zhì)。3.探究民族地區(qū)初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新形式。1變課堂演示實(shí)驗(yàn)為師生合作探究式實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式中,老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生不能直接參與實(shí)驗(yàn),印象自然不深化,也不利于學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。為此,我們應(yīng)變演示實(shí)驗(yàn)為師生合作探究式實(shí)驗(yàn),

6、讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái),讓他們充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)他們的多種感觀,以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如,在“質(zhì)量與密度第二節(jié)“天平工作參考和量筒的正確使用的教學(xué)中,老師可先讓學(xué)生閱讀說(shuō)明書,歸納托盤天平的使用方法、步驟,然后讓學(xué)生上臺(tái)演示,那么臺(tái)上學(xué)生親身感受實(shí)驗(yàn)操作帶來(lái)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)性,臺(tái)下學(xué)生也積極爭(zhēng)取上臺(tái)演示,全班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性都得到了充分調(diào)動(dòng)。2變學(xué)生驗(yàn)證穩(wěn)固性實(shí)驗(yàn)為生生合作探究式實(shí)驗(yàn)。針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)機(jī)非常有限的現(xiàn)實(shí),在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前,老師應(yīng)要求學(xué)生必須熟悉實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和步驟,然后以小組討論的方式確定用哪些器材探究什么問(wèn)

7、題,完成哪些實(shí)驗(yàn),并設(shè)計(jì)、提出實(shí)驗(yàn)方案,老師再給予指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)后,學(xué)生不僅熟悉了儀器的使用,而且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,求知、探究的欲望也更強(qiáng)了。例如,在練習(xí)使用天平和量筒的實(shí)驗(yàn)中,筆者提早一周告訴學(xué)生:能向他們提供的器材是天平、量筒、水,其他的因素可由其自行考慮。一周以后學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,筆者看到他們帶來(lái)了各式各樣的器具,有的學(xué)生帶來(lái)了釘子、硬幣、蠟燭,有的學(xué)生甚至帶來(lái)了花生、果凍、雞蛋等,實(shí)驗(yàn)器材之豐富完全出忽意料。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,學(xué)生就迫不及待地探究自己的問(wèn)題,各小組協(xié)調(diào)配合,用天平稱出各種物體的質(zhì)量,用量筒測(cè)出許多不規(guī)那么物體的體積,用不同的方法測(cè)出多種物質(zhì)的密度,提出疑問(wèn),分析誤

8、差。上述教學(xué)過(guò)程讓筆者感受到實(shí)驗(yàn)課不僅是有益的,而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的基地。3鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材,勤做小實(shí)驗(yàn)。由于受時(shí)間和條件的限制,僅在課堂上開展實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了彌補(bǔ)這一缺乏,筆者在班上成立了物理興趣小組,放手讓小組成員去做課本上的小實(shí)驗(yàn)、小制作。例如,在學(xué)習(xí)聲音的特性、彈力、重力、生活中的透鏡等知識(shí)后,讓學(xué)生自制哨子、彈簧測(cè)力計(jì)、“不倒翁、模型照相機(jī)等裝置。在這一過(guò)程中,老師要適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,并及時(shí)給做得好的學(xué)生以肯定和鼓勵(lì),這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手才能,還進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。4.改革民族地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)考察方式,加大實(shí)驗(yàn)考察力度。在檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分的掌握情況時(shí),我們不能只

9、局限于理論考試,而應(yīng)把理論考試和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。只有這樣,才能真正將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處,才能真正實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。5.開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣,在學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能后,應(yīng)采取以下詳細(xì)措施:一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求,精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容,做到既注重內(nèi)容和形式的統(tǒng)一,又注重活動(dòng)的興趣性。二是抓好落實(shí)。每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定,建立活動(dòng)小組,安排好輔導(dǎo)老師,以保證課外活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化。三是舉辦別開生面的實(shí)驗(yàn)專題講座、實(shí)驗(yàn)專題辯論會(huì)、科技信息講座及開展小制作、小創(chuàng)造等,以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。6.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理,進(jìn)步實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率。學(xué)校必須設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理機(jī)構(gòu),明確目的和責(zé)任。1安排專職實(shí)驗(yàn)員,加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理和建立工作。實(shí)驗(yàn)員除了具備客觀上的業(yè)務(wù)素質(zhì)外,還要有主觀上的奉獻(xiàn)精神和效勞意識(shí),確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。每學(xué)期初,實(shí)驗(yàn)員必須提早做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作熟悉教材,熟悉儀器,認(rèn)真擬訂實(shí)驗(yàn)方案。2建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一系列規(guī)章制度和考核方法。學(xué)校教導(dǎo)處要重點(diǎn)抓、經(jīng)常抓實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用,改進(jìn)工作方法,及時(shí)解決問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的考核,制定強(qiáng)有力的考核制度。教育主管部門要加大財(cái)力投入,解決教學(xué)中急需的器材