淺談小學英語作業(yè)攻略_通用版

1、.淺談小學英語作業(yè)攻略?英語課程標準?中指出：“語言學習要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言理論時機使學生通過自己的體驗、感知、理論完成學習語言內(nèi)化的過程。英語的創(chuàng)意性作業(yè)正是學習語言內(nèi)化過程的一種表達。新課改后，小學英語的開設(shè)也已有一些年頭，但是這些年的理論中，我們的精力一直都放在如何搞好課堂教學上，而對作業(yè)卻避而不談，惟恐被別人冠上“小學英語初中化的大帽子。作業(yè)是課堂教學的有效延伸，沒有作業(yè)顯然是不行的，作業(yè)的一成不變，沒有難度和缺乏創(chuàng)新將嚴重扼殺學生的學習興趣，使它成為一種負擔，一種任務(wù)。因此，我認為英語的作業(yè)設(shè)計應(yīng)有階梯性與層次性。一、初學英語者作業(yè)設(shè)計應(yīng)以口頭作業(yè)為主適用于低年級

2、學生小學生剛接觸英語時，興趣較高，但課后對知識的回生現(xiàn)象嚴重。設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)以口頭作業(yè)為主，通過說說、唱唱、玩玩的方式，幫助學生穩(wěn)固課堂所學知識。1.游戲小學低年級學生年齡小，即使對簡單的英語朗讀活動，其興趣也只能維持一小段時間。例如：在學習了表示五官的英語單詞后，我讓學生互玩游戲，彼此聽對方發(fā)出的指令單詞，來指自己的五官。在此根底上，讓一位學生閉上眼睛，邊觸摸另一位同學的五官，邊說出單詞。這一系列活動旨在激發(fā)學生說英語的興趣。2.說唱老師可以把教學內(nèi)容改編成朗朗上口的兒歌或童謠，讓學生以唱的方式完成英語作業(yè)。例如：在二年級學生學習太陽、月亮、星星和白云這四個單詞時，我把這些單詞改編成學生所熟

3、悉曲調(diào)的兒歌太陽公公就是sun，月亮婆婆就是moon，星星star亮閃閃，白云cloud天上游。同時結(jié)合課本提供的童謠，讓學生自己加節(jié)奏朗讀。這是開發(fā)音樂智能的一種嘗試，讓學生想想課堂的歌曲怎么唱，用什么樣的形式，節(jié)奏如何，與其他同學交流。3.有表情地朗讀興趣故事將教材內(nèi)容或資料中的材料經(jīng)過精心的挑選后改編成朗朗上口的句子、順口溜或小詩兒歌等，利用早讀和業(yè)余時間教會學生，學生讀會后給同學、朋友、家長等朗讀表演，培養(yǎng)語感才能。4.“搜索式作業(yè)小學一年級開場教學字母，但是學生常把英語字母和拼音字母聯(lián)絡(luò)在一起，這讓他們忽略了字母的英語意義。因此在教完26個字母之后，除了布置必要的書寫作業(yè)，還可以讓學

4、生留意生活中的特殊字母組合，像KFC、USA、CCTV、VCD等，并把它們摘錄下來理解含義，比一比誰找得最多。這樣的作業(yè)不僅可以穩(wěn)固學生對字母的認識，更把字母學活了，讓學生感受到英語與自己生活的嚴密性，親近英語感受英語，還能理解相應(yīng)的英語文化，可謂一舉多得。二、中年級的作業(yè)應(yīng)力求生活化適用于三、四年級學生中年級學生雖然有一定學習英語的根底，但是同樣應(yīng)該注意興趣性。中年級學生已有主動參與學習的意識，作業(yè)設(shè)計中應(yīng)更多表達口語化、生活化，讓學生在完成作業(yè)的過程中學習，體驗與穩(wěn)固所學語言。1.繪畫把繪畫與語言相結(jié)合是開發(fā)空間智能和語言智能的有效手段。在學習家具類單詞時，我讓學生畫一畫自己溫馨的家庭布置

5、圖，并用英語表達各種東西；學習問路時，讓學生畫出線路圖并編對話；制作相應(yīng)的單詞卡片等。2.手工制作手工制作通常是英語課上運動智能的主要形式。可以發(fā)動學生為第二天的表演做頭飾，人物形象由學生自己設(shè)計，可以是卡通式的、漫畫式的，也可以是打印式的；可以讓學生課余時搜集英文包裝紙，然后進展商標剪貼；搜集生活中常用的英文標志。三、高年級的作業(yè)應(yīng)注意培養(yǎng)學生的思維才能合適五、六年級學生在小學高年級的英語教學中，老師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學生的學習狀況等因素，對學生進展學習目的、學習心理和學習方法的引導，力求學生做到自主考慮，通過猜一猜、演一演等方式穩(wěn)固所學內(nèi)容。如何讓農(nóng)村小學英語教學中的小組合作學習更有效1.合

6、作與交往學會共處是現(xiàn)代人所必須具備的素質(zhì)之一，通過合作、交往可以開發(fā)學生的人際關(guān)系智能；幾人一組準備表演課本劇或課本劇的再創(chuàng)作，幾人一組編主題對話并表演，或者，幾人一起合作完成調(diào)查表，用英語進展交流等。2.自然觀察學英語要與生活、大自然嚴密結(jié)合，表達英語的生活化，開發(fā)自然觀察者智能；用英文記日記，繪制四季色板；說說大自然中東西的顏色；模擬各種動物的叫聲和動作，讓人猜。3.綜合才能辦英語小報；讀興趣故事；舉辦英語優(yōu)秀作業(yè)展，如：鼓勵學生用各種創(chuàng)意方式書寫單詞。作業(yè)是反響教學效果的重要手段之一，它既能使學生穩(wěn)固已學知識，又能開展學生才能。因此布置作業(yè)時要注意作業(yè)的愉悅性，讓好學生能吃飽，讓后進生也松松綁，學得開心，讓學生在做作業(yè)時有充分的積極性；其次要表達“自主性，每學完一單元，我們可根據(jù)不同層次學生才能、興趣愛好，設(shè)計多樣作業(yè)，供學生自主選擇，以發(fā)揮學生的主動性；再次要注意