蘇教版《式與方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.蘇教版?式與方程?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的蘇教版?式與方程?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版?式與方程?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容; 總復(fù)習(xí):式與方程 教材p92整理與反思 練習(xí)與理論16教學(xué)目的:1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的意義和思想,會(huì)用等式的性質(zhì)解一些簡(jiǎn)易方程,能列方程解需兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)步學(xué)生用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的才能.2、通過(guò)復(fù)習(xí),增強(qiáng)用字母表示數(shù)表達(dá)和交流信息的意識(shí),浸透代數(shù)思想,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò),感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性.3、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感受用字母表示數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的興趣性和挑戰(zhàn)性,產(chǎn)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)

2、的積極傾向,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握用字母表示數(shù)的方法,加深理解方程意義和解法,進(jìn)步學(xué)生列方程解決問(wèn)題的才能.理解式.等式和方程之間的聯(lián)絡(luò),完善認(rèn)知構(gòu)造.教學(xué)難點(diǎn):理解等式與方程的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別,列方程解決實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)過(guò)程一、生活引入：含有字母的式子1、你穿的鞋有多大？2、師：你的腳大約是3、激疑：想知道老師是怎樣算的嗎？4、師說(shuō)明方法：b+1025、考慮：這是一個(gè)什么款式子？二、回憶與整理：一、回憶整理用字母表示數(shù)1、回憶：小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多地方用到用字母表示數(shù)？你能舉一個(gè)例子嗎？1 指名舉例。師：這個(gè)式子表示什么？還有哪些？看來(lái)用含有字母的式子可以表示運(yùn)算律。其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)所表示

3、的意義。a+b=b+a表示加法交換律，a、b分別表示兩個(gè)加數(shù)，師：這些運(yùn)算律中的字母可以表示哪些數(shù)？2回憶交流用字母表示計(jì)算公式。3用字母表示數(shù)量關(guān)系：學(xué)生練習(xí)p92 1說(shuō)說(shuō)含有字母式子所表示的意義：根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系得出的？5a表示?a可以表示哪些數(shù)？看來(lái)我們用含有字母的式子還可以表示什么？根據(jù)題目說(shuō)說(shuō)式中字母可以表示哪些數(shù)？0.52a表示什么?2b呢?0.52a+2b表示什么?2、小結(jié)：通過(guò)剛剛的回憶我們知道了用含有字母的式子可以表示數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算律、計(jì)算公式，這些式子中的字母表示的數(shù)根據(jù)不同的情況有不同的范圍。3、用字母表示數(shù)有什么優(yōu)越性？二、回憶整理方程的相關(guān)的知識(shí)過(guò)渡：我也準(zhǔn)備了一些含

4、有字母的式子。1、你能把下面的式子分一分嗎？X+530x=15 x38 50%x30=52 16+4x=40 5y x+0.5x=6 25xX4/9x=10/212x1.2=52、分類后得出方程：30x=15其實(shí)這些式子就是什么？師板：方程師：什么是方程？3、討論：方程和等式有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？你想用什么方式表示它們的關(guān)系？生匯報(bào)。根據(jù)圖進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)方程與等式的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。師：兩個(gè)圈的空白部分表示什么？您如今正在閱讀的蘇教版?式與方程?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版?式與方程?教學(xué)設(shè)計(jì)1、我們還學(xué)過(guò)有關(guān)方程的哪些知識(shí)？生交流匯報(bào)。2、這些方程你會(huì)解嗎？學(xué)生分組練習(xí)

5、。3、訂正評(píng)講：你是怎樣解的？選擇一道進(jìn)展評(píng)講：格式、每步是怎樣求的？根據(jù)是什么。檢驗(yàn)：選擇其中一道口頭檢驗(yàn)。4、回憶等式的性質(zhì)：你知道等式的哪些性質(zhì)？5、復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題：練習(xí)p92 3、p93 5 評(píng)講：說(shuō)說(shuō)列方程時(shí)是怎樣想的？怎樣設(shè)、根據(jù)什么等量關(guān)系列方程。比較區(qū)別，明確思路。兩題有什么不同？解題思路上有什么一樣的地方？解題一般步驟通過(guò)剛剛的解答，你覺(jué)得列方程解決問(wèn)題的哪一步比較關(guān)鍵？三：課堂小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？通過(guò)復(fù)習(xí)你有哪些收獲？1、根據(jù)學(xué)生答復(fù)師揭題：總復(fù)習(xí) 式 與 方程2、考慮：式與方程之間有沒(méi)有聯(lián)絡(luò)？假如在外面加一個(gè)圈，這個(gè)圈表示什么？師根據(jù)學(xué)生答復(fù)完成圖示。四、

6、課堂練習(xí)：1、我會(huì)連：2個(gè)x相加 a與2的和 a除以x乘xa+2 2xx 1/2x考慮： 2x省略了什么？x與2x相等嗎？但在特殊情況下是相等的，什么情況下會(huì)相等？2、我會(huì)做：小明有40張卡片，比小強(qiáng)的80%多4張。小強(qiáng)有多少?gòu)埧ㄆ?？注意比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體會(huì)用方程解不容易錯(cuò)，也便于考慮。3、我會(huì)用：1、p93 6 然后根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)計(jì)算自己、爸爸、媽媽的鞋的厘米數(shù)。2、亞洲成年人標(biāo)準(zhǔn)體重可按下面公式計(jì)算；標(biāo)準(zhǔn)體重千克數(shù)=身高的厘米數(shù)105 用含有字母的式子表示這一關(guān)系。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道

7、者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 根據(jù)這一關(guān)系算一算爸媽的體重是否屬于不正常體重。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)