蘇教版六年級數(shù)學(xué)“體積單位間的進(jìn)率”教學(xué)反思1

1、.蘇教版六年級數(shù)學(xué)“體積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思1案例一、復(fù)習(xí)舊知，引出研究問題1.常用的體積單位有哪些？常用的面積單位有哪些？2.相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？我們是怎樣得到1平方分米=100平方厘米這個(gè)結(jié)論的？學(xué)生答復(fù)后，老師通過課件演示，幫助學(xué)生回憶推導(dǎo)過程。3.相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率又是多少呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。老師板書課題。二、自主探究，獲取新知1.學(xué)生獨(dú)立考慮：1立方分米= 立方厘米2.小組交流3.集體匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)演示課件：每排擺10個(gè)1立方厘米的正方體，擺10排，問：這一層一共有多少個(gè)1立方厘米大小正方體？擺這樣的10層呢？學(xué)生列式：101010

2、=1000個(gè)4.得出結(jié)論：1立方分米=1000立方厘米5.類推：1立方米=1000立方分米6.穩(wěn)固練習(xí)略三、實(shí)際應(yīng)用1.出示教材中的例題2.學(xué)生獨(dú)立解答。3.組織學(xué)生交流。四、總結(jié)全課我們學(xué)習(xí)了長度單位、面積單位、體積單位，他們相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別是多少呢？學(xué)生看書，填表。反思：1.目的讓學(xué)生提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是每個(gè)老師都認(rèn)同的一個(gè)理念，但是怎樣將這樣一個(gè)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的教學(xué)行為呢？不妨從目的讓學(xué)生提出做起。體積單位間的進(jìn)率是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位、面積單位間的進(jìn)率的根底上進(jìn)展教學(xué)的。學(xué)生有了前兩個(gè)知識的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在面對體積單位時(shí)是有才能提出學(xué)習(xí)目的的。老師要給學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目

3、的的時(shí)機(jī)，這樣不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同解決自己提出的問題和別人老師讓我解決的問題相比，學(xué)生自然傾向于前者。2.方法讓學(xué)生探究我們經(jīng)常抱怨學(xué)生在做單位之間的化聚練習(xí)時(shí)出錯(cuò)，抱怨學(xué)生不細(xì)心。冷靜的考慮一下，學(xué)生做錯(cuò)題的原因真的都是不細(xì)心嗎？有多少學(xué)生在死記硬背單位之間的進(jìn)率，又有多少學(xué)生記混單位之間的進(jìn)率而鬧出笑話。造成學(xué)生會死記硬背單位之間的進(jìn)率的其中一個(gè)很重要的原因是老師忽略了授給學(xué)生漁，而只授給學(xué)生魚，學(xué)生收獲的魚多了，改用的時(shí)候就分不清該取哪條魚了。就體積單位之間的進(jìn)率，老師完全可以放手讓學(xué)生自主探究。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1.借助一條線段是學(xué)生明確要表示長短要

4、用長度單位，復(fù)習(xí)常用的長度單位及其他們之間的進(jìn)率。2.有一條線段過渡到一個(gè)面，繼續(xù)演示課件，形成一個(gè)正方形，問學(xué)生要表示這個(gè)圖形的大小用什么單位。復(fù)習(xí)常用的面積單位及其他們之間的進(jìn)率。此階段的教學(xué)老師將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生由線過渡到面，借助課件或教具演示幫助學(xué)生回憶相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率為什么是100。應(yīng)用正方形面積計(jì)算公式3.繼續(xù)演示課件，由面過渡到體，問學(xué)生常用的體積單位有哪些？老師板書常用的體積單位后問學(xué)生：接下來，你們認(rèn)為我們該研究點(diǎn)什么內(nèi)容？以此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)主人翁的意識。4.老師放手讓學(xué)生自主探究相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是多少。5.在學(xué)生小組交流的根底上老師組織

5、學(xué)生進(jìn)展全班匯報(bào)。此環(huán)節(jié)老師要放慢教學(xué)節(jié)奏，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，注意對學(xué)生的評價(jià)，尤其注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解決問題策略的評價(jià)。老師在學(xué)生匯報(bào)的根底上通過課件的演示使學(xué)生清楚地看到：相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率之所以是1000，而不是100，是因?yàn)檎襟w的長寬高都是10厘米分米，在1010的根底上，又乘了一個(gè)10。學(xué)生頭腦中一旦有了由一條1分米10厘米的線段到一個(gè)邊長1分米10厘米的正方形，再到一個(gè)棱長1分米10厘米的正方體的明晰、完好的過程，學(xué)生收獲的就不僅僅是知識。6.演示課件后讓學(xué)生閉上眼想一想剛剛的過程，老師為學(xué)生提供一個(gè)內(nèi)化的時(shí)間。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆

6、是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比推理的方法，得出：1立方米=1000立方分米。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽

7、得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又

8、開展了思維，為說打下了根底。8.穩(wěn)固練習(xí)：體積單位間進(jìn)率的專項(xiàng)練習(xí)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏

9、云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想