二年級上冊語文教案 4. 贈劉景文 人教新課標(biāo)_第1頁
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文檔簡介

1、   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)情調(diào)查 ,在學(xué)生已有的認知根底上 ,通過自主學(xué)習(xí) ,使學(xué)生能夠進一步正確理解課文 ,流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)習(xí)6個生字 ,掌握“傲、“君、“須 ,了解“擎、“橙、“橘。3、分析理解字義和詩句 ,感知詩的深層意境及蘊含的道理。2.   教學(xué)重點/難點 通過自主學(xué)習(xí) ,使學(xué)生能夠進一步正確理解課文 ,流利、有感情地朗讀和背誦課文。分析理解字義和詩句 ,感知詩的深層意境及蘊含的道理。3.   教學(xué)用具 4.   標(biāo)簽   

2、教學(xué)過程 一、 知詩人 ,解詩題師:孩子們 ,你們喜歡古詩嗎?生一齊答復(fù):喜歡老師也很喜歡 ,因為古詩是我們中國古代文化的精華 ,今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩?贈劉景文? ,板書課題 ,理解“贈 ,也就是送的意思 ,類似的贈寫詩還學(xué)過什么??贈汪倫?李白寫給汪倫的 ,那么我們今天學(xué)習(xí)的?贈劉景文?又是誰送給誰的呢?蘇軾字子瞻 ,號東坡居士 ,四川眉山人 ,是北宋著名的文學(xué)家 ,書畫家 ,與父親蘇洵 ,弟弟蘇轍同為唐宋八大家之一。蘇軾在詩、詞、散文以及書法等方面都有卓越成就 ,是一個多才多藝的詩人。多媒體出示  讀劉景文是蘇軾的朋友 ,與蘇軾友誼很深 ,有一天 ,他們在一起飲酒賦詩

3、 ,蘇軾寫下這首詩送給劉景文??戳?贈劉景文?這個詩題后你想知道些什么?生答:“為什么贈?、“贈什么?、“為什么只贈劉景文、出示全詩二、初讀古詩 ,讀通讀順1、同學(xué)們的問題真不少 ,讀懂了這首詩 ,你們的疑問也就迎刃而解了 ,請同學(xué)們自己讀讀古詩 ,借助拼音 ,讀準(zhǔn)字音 ,把這首詩讀通讀順。2、檢查生字詞 ,指生認讀 ,小組讀。3、自讀古詩  指名讀   齊讀誰愿意給大家讀讀這首詩?第一二行容易讀得生硬 ,朗讀時要注意適當(dāng)停頓 ,讀得不好 ,指導(dǎo)后再練 ,再反應(yīng) ,“贈、“擎、“猶、“橙這幾個字稍難讀些讀出節(jié)奏   自讀   指名讀提示停頓 出示 

4、60; 抑揚頓挫的“頓荷盡已無擎雨蓋 ,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記 ,最是橙黃橘綠時。三、理解字詞、明詩意1、第一層碰到讀不好的時候 ,就要這樣反復(fù)進行訓(xùn)練 ,俗話說“讀書百遍 ,其意自現(xiàn) ,多讀了自然也就理解了意思 ,來考考大家 ,這首詩是寫到了哪個季節(jié) ,在學(xué)生答復(fù)的根底上引出“秋末冬初并板書既然寫的是秋末冬初 ,我們一定可以從字里行間感受到 ,那么具體是從哪里表達出來的呢?A感受是指秋天已過冬天剛到的秋末冬初時節(jié)b理解   荷盡已無擎雨蓋1什么是荷盡 ,盡完 ,指凋謝  出示圖片由此帶出:初夏盛夏秋末冬初在初夏時節(jié) ,荷葉是怎么樣的呢?你們看 ,是“小荷才露尖尖角

5、 ,早有蜻蜓立上頭 出示  生齊讀隨著時間的推移 ,到了盛夏時 ,荷花怒放 ,還是用楊萬里的詩來形容 ,那真是“接天蓮葉無窮碧 ,映日荷花別樣紅出示  生齊讀現(xiàn)在到了秋末冬初又是怎樣?出示衰敗的荷葉 ,你看如今只剩下枯枝敗葉 ,所以作者說:荷盡已無擎雨蓋 ,理解“擎雨蓋 指荷葉擎 ,用手做一個動作 ,看看這個字 ,下面是個手 ,向上托 ,雨蓋 ,原指雨傘比喻荷葉就像是撐開的雨傘。荷葉田田 ,你覺得像什么?多像向上撐開的雨傘??!下雨了 ,你們瞧 ,點點水珠都被撐在了荷葉上 ,能像雨傘一樣撐住雨點的就是荷葉啊師補充:到了秋末冬初 ,荷花謝了 ,已經(jīng)看不見像雨傘一樣撐起的荷花 ,

6、只剩下了枯枝敗葉。2菊殘猶有傲霜枝。還可以從哪里看出來 ,是寫秋末冬初呢?為什么說可以從這里看出來呢?用同樣的方法理解:菊殘凋謝的菊花猶有:還有平時碰到有不理解的內(nèi)容 ,你是如何解答的查字典、聯(lián)系上下文 ,組詞 ,還要會根據(jù)詞語來選擇適宜的解釋傲: a 堅強不屈的樣子 b自高自大   如:傲然挺立霜:秋冬季節(jié) ,氣溫下降到攝氏零度以下時才會出現(xiàn) ,早上起來 ,看見那地上白白的一層 ,天越冷霜越厚 ,看課文插圖當(dāng)時天氣怎樣?在這樣寒冷的季節(jié)里 ,菊花謝了 ,還剩下枝條傲然挺立著 ,不怕風(fēng)吹霜打。傲霜-不畏寒霜。師小結(jié):在古代 ,菊花和荷花都是品性高潔的代表 ,時至今日 ,人們還是對荷花

7、和菊花情有獨鐘 ,說品德高尚的人是“出淤泥而不染 ,說性情恬淡 ,不爭名利的人是“人淡如菊。齊讀兩句3理解    最是橙黃橘綠時。橙黃橘綠 ,說明都成熟了荷葉原來像撐開的雨傘 ,如今全都枯敗了 ,再也無法遮擋雨水 ,菊花也凋零落盡 ,然而它的殘枝卻帶著孤風(fēng)傲骨 ,挺立于霜雪中 ,也許有人會覺得蕭條無味吧?可蘇軾是怎樣卻說一年好景君須記 ,最是橙黃橘綠時。橙、橘經(jīng)愛住初冬嚴(yán)寒的考驗 ,不僅枝葉依然 ,顯出盎然生機 ,而且結(jié)出色形俱佳、味道鮮美可作饋贈禮品的果實。4、你能用自己的話說說全詩的意思嗎?蘇軾對劉景文說了些什么?就像對老朋友說話一樣整首詩的意思7、師小結(jié):比方 ,加了

8、什么字使句子更加通順 ,古詩的語言凝練簡潔 ,隨著歷史的變遷 ,很大一局部字詞的含義產(chǎn)生了變化 ,在學(xué)生的答復(fù)中強調(diào)可以適當(dāng)增、換、等 ,作者寫詩的時候往往要反復(fù)推敲 ,而我們學(xué)古詩就是也要字斟句酌 ,才能領(lǐng)悟出其中的內(nèi)涵師小結(jié):對老朋友說的這樣親切自然 ,劉景文聽了一定會很快樂的四、感悟詩境 ,體詩情1為什么贈?師:就像同學(xué)們一開始所提出來的那樣 ,蘇軾為什么要寫這首詩贈給劉景文呢?生答 ,好朋友a簡單介紹劉景文  劉景文,北宋時河南開封人,是蘇軾的朋友 ,兩人十分投緣 ,經(jīng)常在一起飲酒品詩 ,蘇軾很敬佩劉景文大方豪爽的個性 ,堅強不屈的品格 ,稱劉景文是個“慷慨奇士。B師:其實蘇

9、軾對劉景文的敬佩之情在詩中有所表達 ,君:對人的尊稱橙黃橘綠   橘古代稱嘉樹 ,樹有刺 ,結(jié)的果子卻是圓的 ,有傲骨 ,但對人隨和 ,因為橙、橘經(jīng)愛住初冬嚴(yán)寒之考驗 ,不僅枝葉依然 ,顯出盎然生機 ,而且結(jié)出色形俱佳、味道鮮美可作饋贈禮品的果實。四個字中 ,有兩個是表示顏色的 ,橙、橘經(jīng)愛住初冬嚴(yán)寒之考驗 ,不僅枝葉依然 ,而且色彩斑斕、味道鮮美 ,在這樣寒冷的季節(jié) ,是多么難得多么讓人喜愛呀。   傲:堅強不屈 ,就像那傲然屹立的菊枝自然地聯(lián)想到秋、菊花、青松等等 ,進而明白詩人是對劉景文的一種稱贊和鼓勵2感情朗讀 ,1、在詩人的眼里 ,好朋友就是具有這樣品格的人 ,他

10、對劉景文的敬仰之情都包含在這字里行間 ,千言萬語都濃縮在這短短二十八個字里面 ,讓我們一起來有感情地讀一讀。自讀指名讀教師范讀-指導(dǎo)后再讀齊讀“荷盡/已無/擎雨/蓋 ,凋謝的無奈 ,語調(diào)平直舒緩 ,聲音稍低 ,表現(xiàn)冬景的蕭瑟凄清?!耙褵o要適度強調(diào) ,與下句的“猶有形成比照。讓學(xué)生說說為什么要這樣讀“菊殘/猶有/傲霜/枝。欣喜之情 聲音稍高 ,強調(diào)“猶有。重讀“傲霜 ,表現(xiàn)出菊花傲慢不屈的精神。“一年/好景/君須/記 ,語調(diào)高亢、熱烈 ,重讀“好和“須 ,表現(xiàn)出殷勤囑咐、熱烈期望的意思?!白钍?橙黃/橘綠/時。重讀“最和“橙黃橘綠 ,讀“橙黃橘綠時速度慢 ,四個字之間要保持一定的間歇 ,有盤旋想

11、像的余地 ,可以在腦中想象橙黃橘綠的景象 ,表現(xiàn)對成熟豐收的冬天的贊美之情。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3、師:春華秋實 ,這看似衰敗的景像中孕育著勃勃生機 ,看來同學(xué)們不但讀懂了蘇軾的詩 ,還讀懂了詩人的心齊讀在蘇軾的心目中劉景文就是具有崇高的品格與節(jié)操的人 ,蘇軾把詩贈與好友 ,同時更是作者的自勉。要練說 ,得練看??磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。五、拓展師:在人生道路上遭受種種磨難和挫折的蘇軾 ,依然有開闊的視野 ,豪放的激

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