二年級上語文教案 13.盲人摸象_冀教版

1、13 盲人摸象教材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計單元：哲理故事板塊：教學(xué)設(shè)計教材分析：“盲人摸象是大家熟悉的寓言 ,說的是四個盲人以各自摸到的大象的身子、牙齒、腿和尾巴為依據(jù) ,說大象的形狀像墻 ,像棍子 ,像柱子和繩子等 ,他們都自以為是 ,爭個不休。這那么寓言使人們在忍俊不禁之時 ,得到啟示：識物、知人 ,應(yīng)當(dāng)力戒“以偏概全。以后經(jīng)常用“盲人摸象來諷諭主觀片面的人。這個成語經(jīng)常為人引用。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 認(rèn)識本課的十三個生字 ,會寫田字格里的八個生字。2. 理解課文內(nèi)容 ,懂得“盲人摸象字面的意思和它其中的內(nèi)涵。3. 正確、流利地朗讀課文 ,會講這個故事。過程與方法：1. 反復(fù)誦讀 ,

2、在充分的朗讀中感悟理解課文。2. 展開小組討論 ,對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價值觀： 通過對本課的學(xué)習(xí) ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面 ,在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面 ,就妄下結(jié)論 ,要全面觀察 ,才能有正確的認(rèn)識。重難點分析：1. 學(xué)會本課生字詞 ,分角色朗讀課文。2. 懂得“盲人摸象 這個成語的意思。課前準(zhǔn)備： 生字卡片。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時 一 、激趣導(dǎo)入。 1. 同學(xué)們 ,你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？ 2.展示大象的圖片。 3.學(xué)生認(rèn)真觀察 ,說一說自己的感受。 4. 過渡：可是有幾位盲人 ,他們沒見過大

3、象 ,也很想知道大象長得什么樣？于是 ,他們就用手去摸大象 ,他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)寓言故事?盲人摸象?。二、初讀課文 ,學(xué)習(xí)生字。1. 教師出示學(xué)習(xí)要求 ,學(xué)生自讀課文。1認(rèn)識生字新詞 ,把課文讀通順 。2盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？3和同學(xué)交流你讀文后得到的啟示。2. 認(rèn)讀生字新詞。1出示生字詞卡片 ,指名讀一讀 ,再集體朗讀 ,教師要強(qiáng)調(diào)要點。2同桌互讀 ,檢查生字的認(rèn)讀情況。3. 指名分段讀文 ,檢查學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)課文的情況。 4. 學(xué)生互相評議。5. 出示帶生字的重點句子。一個盲人摸著了象的身子 ,就說：“我知道了 ,象原來像一堵墻。一個盲人摸著了象的

4、牙齒 ,就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣。第三個盲人摸著了象的腿 ,就說：“你們倆說得多不對 ,象跟柱子差不多。最后一個盲人摸到了象的尾巴 ,就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！1讀句子。2讀句中的生字。3去掉生字的讀音再讀。 6. 用“與小象交朋友的方式 ,檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。在本環(huán)節(jié)中 ,教師要充分信任學(xué)生 ,給學(xué)生足夠的空間 ,讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。三、再讀課文 ,理解內(nèi)容。1.播放課文范讀錄音 ,學(xué)生邊聽邊把四個盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來。2. 朗讀第二自然段1填表：人物摸的部位得出結(jié)論第一個盲人第二個盲人第三個盲人第四個盲人2練習(xí)用“大象的像來說話。3.展示學(xué)習(xí)提示

5、。小組讀第三自然段。畫出牽象人說的話 ,讀一讀。討論、交流：盲人說的對不對？為什么？他們錯在哪兒里？教師引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的哲理。4. 配樂分角色朗讀。四、拓展練習(xí)如果你面對那幾個盲人 ,你想對他們說些什么呢？五、課下練習(xí)表演課本劇。在學(xué)生練習(xí)表演的過程中 ,教師要加以指導(dǎo) ,幫助學(xué)生編演。第二課時一、表演課本劇。 要求：課前充分準(zhǔn)備 ,有角色分工 ,能補(bǔ)充局部臺詞 ,表情生動 ,形象。最好能結(jié)合課文內(nèi)容和個人理解 ,參加自己再創(chuàng)作的內(nèi)容。1. 在小組中進(jìn)行分工 ,練習(xí)合作表演。2. 以小組在班上進(jìn)行表演。3. 同學(xué)互評。對于這一環(huán)節(jié) ,教師要關(guān)注前期準(zhǔn)備 ,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容 ,做好充分的

6、準(zhǔn)備 ,既要有故事情節(jié) ,又要表現(xiàn)出人物特點 ,突出人物性格 ,進(jìn)而彰顯寓言故事中蘊(yùn)含的深刻哲理。不要讓表演泛化 ,流于形式。二、指導(dǎo)生字書寫。本課生字筆畫較多 ,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 ,分析每個字在田字格中的位置 ,說說在書寫中應(yīng)該注意的問題。1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置 ,讓學(xué)生試說筆畫筆順。重點指導(dǎo)“象的第六筆撇；“錯的金字旁；“爭的哪一筆最長。2. 認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。3. 實物投影學(xué)生寫字作品 ,師生共同評價 ,爭當(dāng)“未來書法家。教師要關(guān)注學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題 ,對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的及時進(jìn)行修改。4. 給生字組詞或用生字說一句話。5.

7、 練習(xí)：邊讀邊寫。三、學(xué)后總結(jié)。總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。創(chuàng)設(shè)情境 ,調(diào)動學(xué)生的生活體驗 ,激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。利用多媒體豐富學(xué)生的見聞 ,調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知 ,為閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。發(fā)揮學(xué)生的自主性 ,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間 ,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢 ,實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。教師給學(xué)生評價的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重 ,采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點。通過對人物對話的深入剖析 ,充分理解課文 ,從而理解文章的內(nèi)涵。發(fā)揮學(xué)生的自主性 ,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間 ,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢 ,分角色朗讀可以增強(qiáng)形象的鮮明性 ,是朗讀寓言的好方法。通過角色扮演 ,激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望 ,給學(xué)生提供展示自我的時機(jī) ,同時這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的時機(jī) ,通過師生間的評價促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。指導(dǎo)學(xué)生寫字