二年級上語文教案父親和鳥2_魯教版

1、?父親和鳥?教學設計1、 教學目標：1、認識“蒙、喃等7個字。會寫“并、夜等8個字。2、有感情地朗讀課文 ,體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語 ,能用“快活等詞說句子。4、讀寫結(jié)合 ,擴展閱讀 ,激發(fā)學生從小學會與大自然和諧相處的思想感情。二、教學重、難點：以讀促思 ,以讀悟情 ,從字里行間去感受“父親那份非同尋常的愛鳥之情和“我的護鳥心愿。教學準備：多媒體課件 字詞卡 小鳥圖三、課時安排：2課時 第一課時教學過程：一、談話激趣 ,揭示課題 ,1、談話激趣：播放鳥叫的錄音 ,引導學生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？2、是啊 ,鳥兒是大自然中的精靈 ,是我們?nèi)祟惖呐?/p>

2、友 ,今天我們來學習一篇和鳥有關(guān)的故事-?父親和鳥?板書課題。3、讀題質(zhì)疑 ,讀了課題 ,你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個怎樣的人？二、初讀課文 ,學習字詞。1、“父親和鳥之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！  要求：先自己讀通課文 ,不認識的字借助拼音讀準 ,把難讀的句子多讀幾遍 ,然后標出課文有幾個自然段。2、檢查反應 ,課件出示詞語 ,指導認讀；  霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明  一瞬間   嗯  喃喃地說  焐得熱騰騰  濃濃的草木氣味1借助拼音 ,指名領讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音

3、,瞬是翹舌音 ,前鼻音?！盁狎v騰變?yōu)榈谝宦?去掉拼音了 ,你們還會讀嗎？3你用什么好方法記住了哪個字？學生自由記字形 ,再交流識字方法。熟字加偏旁的方法： 喃  濃  嗯 味換一換的方法：焐-悟 ,獵-借 4開火車讀詞語 ,齊讀詞語。3、指導難句子朗讀。  句子1：父親突然站定 ,朝霧蒙蒙的樹林 ,上上下下望了又望 ,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。  句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的 ,羽毛焐得熱騰騰的。  句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻 ,在鳥飛離樹枝的那一瞬間 ,最容易被獵人打中。 讀準多音字中三、再讀課文

4、,整體感知1、小朋友真能干 ,不但讀準了詞語 ,而且能把難讀的句子讀通了 ,相信你們也能把課文讀通順了 ,指名分段讀課文。師生進行評價2、交流感受。讀完了課文 ,你們知道了什么？父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們 ,快速找一找。3、生匯報 ,引出第一自然段：父親一生最喜歡樹林 ,還有愛唱歌的鳥。指名讀句子從這句話中你知道了什么？父親知鳥 ,愛鳥父親是不是真的像作者說的那樣知鳥 ,愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。四、指導書寫1、課件出示生字 ,觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比擬難寫 ,提出來討論 ,交流 ,提出解決的方法。2、指導書寫：1比擬“并、

5、喜、重、群 ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個字中有多個橫畫 ,排列的距離應當大致相等 ,每個字中只能有一個長橫。2教師范寫喜和重 ,讓學生觀察體會 ,進一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。3學生臨寫 ,再進行評議。第二課時教學過程：一、復習引入：1、上一節(jié)課我們認識了很多詞語朋友 ,這些詞語朋友你們還認識嗎？  課件出示詞語 ,指名讀 ,開火車讀 ,齊讀。2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林 ,還有愛唱歌的鳥。 說說知道了什么？父親知鳥、愛鳥過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥 ,愛唱歌的小鳥呢？這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。二  品讀課文 ,感悟情感品讀之一體會“父親的知鳥之心

6、1、 那么 ,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文 ,劃出有關(guān)表達父親知鳥的句子。 2  交流反應 ,深入研讀 1父親突然站定 ,朝霧蒙蒙的樹林 ,上上下下望了又望 ,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。 A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？ B、 “喃喃地說是怎樣地說？父親為什么要這樣輕 ,這樣慢地說？ C、 誰能學學父親說話的語氣 ,讀讀這句話？ D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥 ,可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛 ,也沒有聽到一聲鳥叫。 師：父親上上下下望了又望 ,就知道了林子里有不少鳥 ,可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛 ,也沒有聽

7、到一聲鳥叫。 師：父親用鼻子聞了又聞 ,就知道了林子里有不少鳥 ,可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛 ,也沒有聽到一聲鳥叫。 2父親真了不起 ,簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？ 出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里 ,沒有風。葉子為什么在動？嗯 ,還有鳥味。父親的話很輕 ,生怕驚動了鳥。 誰知道 ,父親在說的時候 ,會有什么動作、表情呢？ 在“嗯 ,還有鳥味。前又會有什么動作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？ 你能把父親的話讀出來嗎？生自由練讀指名讀齊讀輕一點 ,別驚動林中的小鳥！ 3真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的 ,羽毛焐得熱騰騰的

8、。 冬天 ,我們的小手都快凍僵了 ,媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？ 4父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。什么時留鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在 ,就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！ 是啊 ,此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上 ,面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋 ,時而低飛 ,那么活潑 ,那么可愛！你聽 ,它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說_ 生：這是樹林和鳥最快活的時刻。 假設你們就是鳥兒 ,你們會怎么說？樹林 ,你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒 ,你又為什么如此

9、快活？對 ,多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。5但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻 ,在鳥飛離樹枝的那一瞬間 ,最容易被獵人打中。 “一瞬間是多長的時間？ 你能感受到父親說這話時的心情嗎？ 誰能把你的心情表達出來？為什么呢？ 3、父親真不愧是個鳥類專家 ,那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？生答 千言萬語化為一個字 ,那就是“愛。 二品讀之二體會父親的愛鳥 之情1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學們再仔細地讀讀課文 ,找出有關(guān)的句子。 2、交流反應 父親一生最喜歡樹林 ,還有愛唱歌的鳥。 我知道父親這時候也最快活。

10、 父親為什么而快活？此時 ,你看到父親快活的神情了嗎？ 情境引讀：此時 ,林中的小鳥多么歡快 ,嘰嘰喳喳 ,蹦蹦跳跳 ,一會兒唱歌 ,一會兒舞蹈 ,一會兒梳理蓬松的羽毛 ,此時我知道 生讀我知道父親這時候也最快活。 清晨的小鳥是最活潑的 ,她撲楞楞 ,展翅飛翔 ,忙著捕捉害蟲 ,此時父親 生讀我知道父親這時候也最快活。 小鳥是快樂的 ,樹林是快樂的 ,父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。 生讀我知道父親這時候也最快活。 三品讀之三-體會護鳥心愿 1、此時 ,我真快樂 ,父親生：不是獵人。父親是 2、父親不是獵人 ,我為什么如此快樂？ 3、我真快樂 ,父親不是獵人 ,他是鳥兒的朋友 ,一位愛鳥

11、、知鳥、護鳥的人。孩子們 ,父親經(jīng)常來樹林 ,和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼 ,他聽懂了鳥語 ,理解了小鳥的喜怒哀樂 ,他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥 ,與自然界的小動物和諧相處 ,做他們的朋友吧！ 三 總結(jié)課文 ,升華情感。1、分角色朗讀課文。請同桌分別演父親和孩子 ,練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白 ,男同學讀父親的話 ,女同學讀孩子的話 ,老師給課文參加提示語。 2鳥兒和人類一樣 ,都是大自然的成員 ,它們也渴望自由的生活 ,害怕獵人的槍聲 ,害怕狹小的籠子 ,讓我們來聽聽小鳥的心聲。播放課件?我是一只小小鳥?3、聽完了小鳥的心聲 ,你想對誰說些什么？用“我想對說：的句式