統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)三首》優(yōu)秀課件

1、童年單元話題童年語(yǔ)文要素體會(huì)課文表達(dá)的情感。 把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。四時(shí)田園雜四時(shí)田園雜興興（其三十一）（其三十一）【宋宋】范成大范成大晝出晝出耘耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解童孫未解供供耕織，也耕織，也傍桑傍桑陰學(xué)種瓜。陰學(xué)種瓜。xngxngynyngnggngsngsngbngbng供供gnggng（提供）（提供） gnggng （口供）（口供）稚子弄冰稚子弄冰 宋宋 楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦鉦。敲成玉敲成玉磬磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。穿林響，忽作玻璃碎地聲。zhngzhngqngqng村晚村晚 宋宋 雷震雷

2、震草滿池塘水滿草滿池塘水滿陂陂，山銜落日浸寒漪。，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。bibi 用自己喜歡的方式讀這三首古詩(shī)，思考：這三首詩(shī)是不是用自己喜歡的方式讀這三首古詩(shī)，思考：這三首詩(shī)是不是都是寫(xiě)有關(guān)兒童生活的呢？分別寫(xiě)的又是什么呢？都是寫(xiě)有關(guān)兒童生活的呢？分別寫(xiě)的又是什么呢？相同之處：相同之處：都是寫(xiě)的兒童生活都是寫(xiě)的兒童生活不同之處：不同之處：第一首第一首 童孫學(xué)種瓜童孫學(xué)種瓜第二首第二首 稚子弄冰稚子弄冰第三首第三首 牧童橫牛背牧童橫牛背 四時(shí)田園雜興是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)四時(shí)田園雜興是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型田園詩(shī)，分春日

3、、晚春、夏日、秋后寫(xiě)的一組大型田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。 詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的田園景詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的田園景色和農(nóng)民的生活，形成一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村社會(huì)長(zhǎng)卷；色和農(nóng)民的生活，形成一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村社會(huì)長(zhǎng)卷；同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。 范成大范成大（11261126年年11931193年），字致能，號(hào)石湖居士，年），字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋吳郡（今江蘇蘇州）人，與楊萬(wàn)里、陸游、尤

4、袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人中興四大詩(shī)人”。代表作有石湖詞。范成大的父母。代表作有石湖詞。范成大的父母早亡，家境貧寒。紹興二十四年（早亡，家境貧寒。紹興二十四年（11541154年）進(jìn)士，初授戶年）進(jìn)士，初授戶曹，歷官監(jiān)和劑局、處州知府，累官起居郎。范成大的作曹，歷官監(jiān)和劑局、處州知府，累官起居郎。范成大的作品在當(dāng)時(shí)即有顯著影響，到清初則影響尤大，有品在當(dāng)時(shí)即有顯著影響，到清初則影響尤大，有“家劍南家劍南而戶石湖而戶石湖”（“劍南劍南”指陸游劍南詩(shī)稿）之說(shuō)，晚年指陸游劍南詩(shī)稿）之說(shuō)，晚年退居故鄉(xiāng)石湖，謚文穆。退居故鄉(xiāng)石湖，謚文穆。xng四時(shí)田園雜興（其三十一）四時(shí)田園雜興（其三十一）【宋宋】范成大

5、范成大晝出晝出耘田耘田夜夜績(jī)麻績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未童孫未解供解供耕織，也耕織，也傍傍桑桑陰陰學(xué)種瓜。學(xué)種瓜。在田間除草在田間除草把麻搓成線把麻搓成線理解，懂得理解，懂得從事從事樹(shù)蔭樹(shù)蔭靠近靠近“兒女兒女”指的是村莊中的成年男女指的是村莊中的成年男女 春季播種之前，耕耘土地。立春過(guò)春季播種之前，耕耘土地。立春過(guò)后，春耕即將開(kāi)始，在中國(guó)一些地區(qū)一后，春耕即將開(kāi)始，在中國(guó)一些地區(qū)一直傳承著試?yán)绲牧?xí)俗，但由于各地環(huán)境直傳承著試?yán)绲牧?xí)俗，但由于各地環(huán)境和自然條件的不同，寓意春耕生產(chǎn)傳統(tǒng)和自然條件的不同，寓意春耕生產(chǎn)傳統(tǒng)習(xí)俗的方式和時(shí)間也有所不同。習(xí)俗的方式和時(shí)間也有所不同。春耕

6、 夏天鋤田除草。夏天鋤田除草。 墨子墨子三辯：三辯：“農(nóng)夫春耕夏耘，秋斂冬農(nóng)夫春耕夏耘，秋斂冬藏，息于聆缶之樂(lè)。藏，息于聆缶之樂(lè)?！?漢漢 晁錯(cuò)晁錯(cuò) 論貴粟疏：論貴粟疏：“ “ 農(nóng)夫春耕，夏農(nóng)夫春耕，夏耘，秋獲，冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役。耘，秋獲，冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役。”夏耘 秋季收獲農(nóng)作物。也指秋天所收獲的農(nóng)作物。秋季收獲農(nóng)作物。也指秋天所收獲的農(nóng)作物。秋收大忙季節(jié)。秋收大忙季節(jié)。 荀子荀子王制：王制：“春耕夏耘，秋收冬藏，四者不失時(shí)。春耕夏耘，秋收冬藏，四者不失時(shí)?！?唐唐 皮日休皮日休 苦雨中又作四聲詩(shī)寄魯望苦雨中又作四聲詩(shī)寄魯望平聲：平聲：“秋收秋收吾所望，悲之真徒然。吾所

7、望，悲之真徒然?！壁w樹(shù)理趙樹(shù)理 實(shí)干家潘永福：實(shí)干家潘永福：“1960“1960年秋收時(shí)節(jié)，各個(gè)水利基年秋收時(shí)節(jié)，各個(gè)水利基建工地要把勞力壓縮一部分回農(nóng)村去收秋。建工地要把勞力壓縮一部分回農(nóng)村去收秋。”秋收 亦作亦作 冬臧冬臧 。冬季農(nóng)家把收獲之物。冬季農(nóng)家把收獲之物貯藏起來(lái)。貯藏起來(lái)。 西漢西漢司馬遷史記司馬遷史記太史公自太史公自序：序：“夫春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏，此天夫春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏，此天道之大經(jīng)也。道之大經(jīng)也?！倍?白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。 小孩子雖然不會(huì)耕田織布，也在那小孩子雖然不

8、會(huì)耕田織布，也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。詩(shī)意：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。農(nóng)家夏日勞動(dòng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，男耕女織農(nóng)家夏日勞動(dòng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，男耕女織 前兩句詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)家夏日忙碌前兩句詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)家夏日忙碌熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，體現(xiàn)了村莊大體現(xiàn)了村莊大人們的繁忙生活。人們的繁忙生活。童孫童孫未解未解供耕織，也傍桑陰供耕織，也傍桑陰學(xué)學(xué)種瓜。種瓜。兒童兒童“學(xué)種瓜學(xué)種瓜”動(dòng)作生疏、笨拙動(dòng)作生疏、笨拙 一個(gè)一個(gè)“學(xué)學(xué)”字使兒童天真的形象字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天躍然紙上。不僅表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)，還表現(xiàn)了他們從小熱愛(ài)勞動(dòng)。真

9、可愛(ài)，還表現(xiàn)了他們從小熱愛(ài)勞動(dòng)。晝晝?cè)旁殴┕┲芍射翡魖huzhuynyngnngzhzhyy晝晝?cè)旁派Ｉ詴詚huzhuynynsnsngxioxio晝晝古詩(shī)三首古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興四時(shí)田園雜興稚子弄冰稚子弄冰童孫種瓜童孫種瓜 繁忙繁忙 可可愛(ài)愛(ài)稚子弄冰稚子弄冰村晚村晚牧童吹笛牧童吹笛 上節(jié)課我們通過(guò)上節(jié)課我們通過(guò)理解詩(shī)意，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，感受樂(lè)趣想象畫(huà)面，感受樂(lè)趣的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)了第一首詩(shī)，感受了兒童們學(xué)習(xí)了第一首詩(shī)，感受了兒童們的可愛(ài)，接下來(lái)我們用同樣的方的可愛(ài)，接下來(lái)我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)下面兩首詩(shī)吧。法來(lái)學(xué)習(xí)下面兩首詩(shī)吧。 按照學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法，按照學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法，自

10、學(xué)第二三首詩(shī)。自學(xué)第二三首詩(shī)。理解詩(shī)意理解詩(shī)意感受樂(lè)趣感受樂(lè)趣四時(shí)田園雜興（其三十一）四時(shí)田園雜興（其三十一）【宋宋】范成大范成大晝出耘田夜績(jī)麻，晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也傍桑陰學(xué)種瓜。稚子稚子弄冰弄冰【宋宋】楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里稚子稚子金盆脫曉冰金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀，彩絲穿取當(dāng)銀鉦鉦。敲成玉敲成玉磬磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。穿林響，忽作玻璃碎地聲。幼小的孩子幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)一種金屬打擊樂(lè)一種金屬打擊樂(lè)器。器。一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺鉦磬詩(shī)意： 兒童早晨起來(lái)，將

11、凍結(jié)在銅盆兒童早晨起來(lái)，將凍結(jié)在銅盆里的冰塊脫下，用彩線穿起來(lái)當(dāng)錚。里的冰塊脫下，用彩線穿起來(lái)當(dāng)錚。 敲出的聲音像玉磬一般穿越樹(shù)敲出的聲音像玉磬一般穿越樹(shù)林，忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出美玉林，忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出美玉摔碎般的聲音。摔碎般的聲音。稚子弄冰稚子弄冰【宋宋】楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里稚子金盆稚子金盆脫脫曉冰，彩絲曉冰，彩絲穿穿取當(dāng)銀鉦。取當(dāng)銀鉦。敲敲成玉磬穿林響，忽作玻璃成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地碎地聲。聲。小心謹(jǐn)慎小心謹(jǐn)慎得意得意懊惱懊惱 通過(guò)對(duì)兒童一些列的動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)到了兒童的心理變化，通過(guò)對(duì)兒童一些列的動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)到了兒童的心理變化，感受到了兒童的可愛(ài)和樂(lè)趣感受到了兒童的可愛(ài)和樂(lè)趣村晚村晚

12、【宋宋】雷震雷震草滿池塘水滿草滿池塘水滿陂陂，山銜落日浸，山銜落日浸寒寒漪漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口腔信口吹。吹。池岸池岸水中的波紋水中的波紋曲調(diào)曲調(diào)隨口隨口 “浸浸”字描繪的落日字描繪的落日青山倒映水中的景象。青山倒映水中的景象?！吧姐暵淙丈姐暵淙铡笔窃鯓拥那榫?？是怎樣的情景？詩(shī)意： 綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水呢，幾綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水呢，幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著彤紅的乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。粼波光。 放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短放牛的孩子橫坐在牛背上，

13、隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。笛吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。草草滿滿池塘水池塘水滿滿陂，山陂，山銜銜落日落日浸浸寒漪。寒漪。青草茂盛，赤水高漲青草茂盛，赤水高漲落日青山倒映在水中落日青山倒映在水中 綠油油的水草長(zhǎng)滿了池塘邊緣，澄綠油油的水草長(zhǎng)滿了池塘邊緣，澄碧的池水漫上了塘岸。夕陽(yáng)下，山像是碧的池水漫上了塘岸。夕陽(yáng)下，山像是銜著落日似的倒映在波光蕩漾的水面上。銜著落日似的倒映在波光蕩漾的水面上。牧童歸去牧童歸去橫橫牛背，短笛無(wú)腔牛背，短笛無(wú)腔信口信口吹。吹。天真可愛(ài)天真可愛(ài) 悠閑自在悠閑自在 放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。從中體會(huì)用短笛吹奏著不

14、成調(diào)的樂(lè)曲。從中體會(huì)到孩子悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮的心情。到孩子悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮的心情。 三首詩(shī)中，你發(fā)現(xiàn)作者筆下的兒童們都有著怎三首詩(shī)中，你發(fā)現(xiàn)作者筆下的兒童們都有著怎樣的共同點(diǎn)呢？樣的共同點(diǎn)呢？純真純真 可愛(ài)可愛(ài)詩(shī)人們是怎樣寫(xiě)出了這些兒童的純真可愛(ài)的呢？詩(shī)人們是怎樣寫(xiě)出了這些兒童的純真可愛(ài)的呢？學(xué)種瓜脫曉冰橫牛背 信口吹 通過(guò)描寫(xiě)兒童的典型活通過(guò)描寫(xiě)兒童的典型活動(dòng)，詩(shī)人向我們展現(xiàn)出了各動(dòng)，詩(shī)人向我們展現(xiàn)出了各有特點(diǎn)的純真可愛(ài)的兒童的有特點(diǎn)的純真可愛(ài)的兒童的形象，詩(shī)人們對(duì)這些兒童的形象，詩(shī)人們對(duì)這些兒童的喜愛(ài)之情便躍然紙上了。喜愛(ài)之情便躍然紙上了。改寫(xiě)要求： 選擇自己喜歡的一首詩(shī)，發(fā)揮想象，把詩(shī)

15、的內(nèi)容選擇自己喜歡的一首詩(shī)，發(fā)揮想象，把詩(shī)的內(nèi)容改寫(xiě)成小短文。改寫(xiě)成小短文。 （1 1）盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自已想象到的畫(huà)面。）盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自已想象到的畫(huà)面。 （2 2）不要逐句翻譯原文，要抓住重點(diǎn)）不要逐句翻譯原文，要抓住重點(diǎn), ,想象兒童想象兒童的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。古詩(shī)三首古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興四時(shí)田園雜興稚子弄冰稚子弄冰學(xué)種瓜學(xué)種瓜脫曉冰脫曉冰村晚村晚橫牛背橫牛背小心小心得意得意懊惱懊惱純真可愛(ài)純真可愛(ài)1 1 古詩(shī)三首古詩(shī)三首訓(xùn)練目標(biāo)訓(xùn)練目標(biāo)體會(huì)課文表達(dá)的思想體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。感情。把一件事的重點(diǎn)部分把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。寫(xiě)具體。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙

16、趁東風(fēng)放紙鳶。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 古時(shí)候的兒童除了放風(fēng)箏古時(shí)候的兒童除了放風(fēng)箏還會(huì)做些什么呢？還會(huì)做些什么呢？四時(shí)田園雜興四時(shí)田園雜興（其三十一）（其三十一） 范成大范成大（1126119311261193），南宋詩(shī)人。），南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士，蘇州吳縣（今江蘇蘇字致能，號(hào)石湖居士，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。詩(shī)與尤袤、楊萬(wàn)里、陸游齊名，稱州）人。詩(shī)與尤袤、楊萬(wàn)里、陸游齊名，稱“中興四大家中興四大家”。 主要作品：主要作品：石湖居士詩(shī)集石湖居士詩(shī)集石湖詞石湖詞吳船錄吳船錄吳郡志吳郡志等。等。晝 出 耘 田 夜 績(jī) 麻 ，晝 出 耘 田 夜 績(jī) 麻 ，村 莊 兒 女 各 當(dāng)

17、家 。村 莊 兒 女 各 當(dāng) 家 。童 孫 未 解 供 耕 織 ，童 孫 未 解 供 耕 織 ，也 傍 桑 陰 學(xué) 種 瓜 。也 傍 桑 陰 學(xué) 種 瓜 。zhuzhu四時(shí)田園雜興（其三十一四時(shí)田園雜興（其三十一） 宋宋 范成大范成大ynyn/ / / / / / /耘耘晝晝nn供供供供n n （ ）n n （ ）多音字多音字他他供（供（ ）職的這個(gè)部門(mén)，主要職的這個(gè)部門(mén)，主要負(fù)責(zé)向受災(zāi)地區(qū)免費(fèi)負(fù)責(zé)向受災(zāi)地區(qū)免費(fèi)供（供（ ）給必要給必要的物資。的物資。供職供職供應(yīng)供應(yīng)nnnn 自由讀一讀，對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)每自由讀一讀，對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)是什么意思。句詩(shī)是什么意思。四時(shí)田園雜興（其三十一）四時(shí)田

18、園雜興（其三十一）晝晝 出出 耘耘 田田 夜夜 績(jī)績(jī) 麻，麻，村村 莊莊 兒兒 女女 各各 當(dāng)當(dāng) 家。家。童童 孫孫 未未 解解 供供 耕耕 織，織，也也 傍傍 桑桑 陰陰 學(xué)學(xué) 種種 瓜。瓜。在田間除草。在田間除草。把麻搓成線。把麻搓成線。理解，懂得。理解，懂得。 從事。從事。靠近。靠近。樹(shù)蔭。樹(shù)蔭。晝出耘田夜績(jī)麻，晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。村莊兒女各當(dāng)家。詩(shī)意：詩(shī)意：初夏，農(nóng)人白天到田里鋤草，晚上回來(lái)初夏，農(nóng)人白天到田里鋤草，晚上回來(lái)搓麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。搓麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。詩(shī)句賞析：詩(shī)句賞析：用用“晝晝”“”“夜夜”“”“兒兒”“”“女女”等字，從

19、等字，從時(shí)間、人物的角度表現(xiàn)出農(nóng)家耕織的場(chǎng)景：時(shí)間、人物的角度表現(xiàn)出農(nóng)家耕織的場(chǎng)景：不分日夜，不分男女，村莊上下，一片繁忙。不分日夜，不分男女，村莊上下，一片繁忙。童孫未解供耕織，童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也傍桑陰學(xué)種瓜。孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂盛的桑樹(shù)下學(xué)著大人的樣子種瓜。盛的桑樹(shù)下學(xué)著大人的樣子種瓜。詩(shī)意：詩(shī)意：詩(shī)句賞析：詩(shī)句賞析：這兩句詩(shī)寫(xiě)得妙趣橫生，這兩句詩(shī)寫(xiě)得妙趣橫生，“未解未解”“也也”“”“學(xué)學(xué)”等字詞表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的等字詞表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)，流露出贊揚(yáng)之意。天真可愛(ài)，流露出贊揚(yáng)之意。 這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的場(chǎng)景？你是從這首詩(shī)寫(xiě)

20、的是哪個(gè)季節(jié)的場(chǎng)景？你是從哪里看出來(lái)的？哪里看出來(lái)的？晝出晝出耘田耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍童孫未解供耕織，也傍桑陰桑陰學(xué)種瓜。學(xué)種瓜。初夏時(shí)節(jié)在田間除草初夏時(shí)節(jié)在田間除草桑樹(shù)成蔭，當(dāng)桑樹(shù)成蔭時(shí)，就是夏季。桑樹(shù)成蔭，當(dāng)桑樹(shù)成蔭時(shí)，就是夏季。古時(shí)候的農(nóng)耕規(guī)律是：春耕、夏耘、秋收、冬藏。古時(shí)候的農(nóng)耕規(guī)律是：春耕、夏耘、秋收、冬藏。晝晝出耘田夜績(jī)麻，村莊出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女兒女各當(dāng)家。各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。村莊中的成年男女。村莊中的成年男女。男子耕種，女子紡織。男子耕種，女子紡織。與與“夜夜”相對(duì)，意為

21、白天。相對(duì)，意為白天。 詩(shī)的前兩句和后兩句分別寫(xiě)了什么？你詩(shī)的前兩句和后兩句分別寫(xiě)了什么？你從中體會(huì)到了什么？從中體會(huì)到了什么？詩(shī)的前兩句寫(xiě)了夏季的鄉(xiāng)村一片繁忙；詩(shī)的前兩句寫(xiě)了夏季的鄉(xiāng)村一片繁忙；后兩句寫(xiě)兒童學(xué)種瓜的情景。我從中體會(huì)到后兩句寫(xiě)兒童學(xué)種瓜的情景。我從中體會(huì)到農(nóng)村孩子的天真可愛(ài)及其熱愛(ài)勞動(dòng)的品格。農(nóng)村孩子的天真可愛(ài)及其熱愛(ài)勞動(dòng)的品格。四時(shí)田園雜興四時(shí)田園雜興（其三十一）（其三十一）晝?cè)盘飼冊(cè)盘镆箍?jī)麻夜績(jī)麻未解供耕織未解供耕織傍陰學(xué)種瓜傍陰學(xué)種瓜農(nóng)事農(nóng)事繁忙繁忙孩童孩童可愛(ài)可愛(ài)大人勤勞大人勤勞孩子可愛(ài)孩子可愛(ài)四時(shí)田園雜興四時(shí)田園雜興（其三（其三十一）展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的勞十一）展現(xiàn)了農(nóng)

22、家夏忙時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天動(dòng)場(chǎng)面，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)，流露出作者對(duì)鄉(xiāng)村兒真可愛(ài)，流露出作者對(duì)鄉(xiāng)村兒童的贊揚(yáng)之意。童的贊揚(yáng)之意。稚子弄冰稚子弄冰 楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里（1127120611271206），南宋詩(shī)人。字），南宋詩(shī)人。字廷秀，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生，吉水（今屬江西）廷秀，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生，吉水（今屬江西）人。一生作詩(shī)二萬(wàn)多首，傳世者僅為其一部人。一生作詩(shī)二萬(wàn)多首，傳世者僅為其一部分。部分詩(shī)文關(guān)懷時(shí)政，反映民間疾苦，較分。部分詩(shī)文關(guān)懷時(shí)政，反映民間疾苦，較為深切。詩(shī)與尤袤、范成大、陸游齊名，稱為深切。詩(shī)與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家中興四大家”。 主要作品：主要作品：誠(chéng)齋集誠(chéng)

23、齋集誠(chéng)齋易傳誠(chéng)齋易傳等。等。稚 子 金 盆 脫 曉 冰 ，稚 子 金 盆 脫 曉 冰 ，彩 絲 穿 取 當(dāng) 銀 鉦 。彩 絲 穿 取 當(dāng) 銀 鉦 。敲 成 玉 磬 穿 林 響 ，敲 成 玉 磬 穿 林 響 ，忽 作 玻 璃 碎 地 聲 。忽 作 玻 璃 碎 地 聲 。zhzh稚子弄冰稚子弄冰 宋宋 楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里/ / / / / / /稚稚/ /zhnzhn鉦鉦qnqn磬磬/ / 自由讀一讀，對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)每自由讀一讀，對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)是什么意思。句詩(shī)是什么意思。稚子弄冰稚子弄冰稚 子 金 盆 脫 曉 冰 ，稚 子 金 盆 脫 曉 冰 ，彩 絲 穿 取 當(dāng) 銀 鉦 。彩 絲 穿 取 當(dāng) 銀

24、 鉦 。敲 成 玉 磬 穿 林 響 ，敲 成 玉 磬 穿 林 響 ，忽 作 玻 璃 碎 地 聲 。忽 作 玻 璃 碎 地 聲 。幼小的孩子。幼小的孩子。 早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。一種金屬打擊樂(lè)器。一種金屬打擊樂(lè)器。一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺。一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺。稚子金盆脫曉冰，稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。彩絲穿取當(dāng)銀鉦。詩(shī)意：詩(shī)意：清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過(guò)冰塊，提在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過(guò)冰塊，提在手中，就像一個(gè)銀鉦。手中，就像一個(gè)銀鉦。詩(shī)句賞析：詩(shī)句賞析：通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)出

25、通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)出了孩子取冰時(shí)的欣喜、穿絲時(shí)的小心。了孩子取冰時(shí)的欣喜、穿絲時(shí)的小心?！懊撁摗弊中蜗髠魃竦貙?xiě)出了孩子取冰塊的樣子。字形象傳神地寫(xiě)出了孩子取冰塊的樣子。敲成玉磬穿林響，敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。忽作玻璃碎地聲。輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過(guò)。忽輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過(guò)。忽然冰塊落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。然冰塊落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。詩(shī)意：詩(shī)意：詩(shī)句賞析：詩(shī)句賞析：前一句詩(shī)寫(xiě)出了孩子敲冰塊時(shí)的得意，前一句詩(shī)寫(xiě)出了孩子敲冰塊時(shí)的得意，后一句詩(shī)寫(xiě)出了孩子的懊惱，表達(dá)了作者對(duì)后一句詩(shī)寫(xiě)出了孩子的懊惱，表達(dá)了作者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。孩子的喜愛(ài)之情。稚子是

26、怎么玩冰塊的？你是從哪些詞語(yǔ)稚子是怎么玩冰塊的？你是從哪些詞語(yǔ)想象到的？想象到的？孩子清晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出孩子清晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出來(lái)，用彩色的絲線穿過(guò)冰塊，提在手中，當(dāng)來(lái)，用彩色的絲線穿過(guò)冰塊，提在手中，當(dāng)作銀鉦敲打。我是從作銀鉦敲打。我是從“脫脫”“”“穿穿”“”“敲敲”等等動(dòng)詞動(dòng)詞想象到兒童想象到兒童“弄冰弄冰”的過(guò)程的。的過(guò)程的。孩子在玩冰塊時(shí)的心理發(fā)生了怎樣的孩子在玩冰塊時(shí)的心理發(fā)生了怎樣的變化？變化？l “脫脫”曉冰、曉冰、“穿穿”彩絲彩絲小心、謹(jǐn)慎小心、謹(jǐn)慎l “敲敲”冰塊發(fā)出清脆的聲響冰塊發(fā)出清脆的聲響得意得意l 冰塊冰塊“碎地碎地”懊惱懊惱你從中感受到了什么

27、？你從中感受到了什么？孩子的純真、可愛(ài)。孩子的純真、可愛(ài)。色：色：金金 彩彩 銀銀形：形：金盆金盆 銀鉦銀鉦音：音：玉磬玉磬 玻璃碎地玻璃碎地天真可愛(ài)天真可愛(ài)自得其樂(lè)自得其樂(lè)稚子弄冰稚子弄冰動(dòng)作：動(dòng)作：脫脫 穿穿 敲敲稚子弄冰稚子弄冰寫(xiě)了幼童在嚴(yán)寒天氣寫(xiě)了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、自得其樂(lè)的場(chǎng)景，表達(dá)出作弄冰玩耍、自得其樂(lè)的場(chǎng)景，表達(dá)出作者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。村晚村晚草 滿 池 塘 水 滿 陂 ，草 滿 池 塘 水 滿 陂 ，山 銜 落 日 浸 寒 漪 。山 銜 落 日 浸 寒 漪 。牧 童 歸 去 橫 牛 背 ，牧 童 歸 去 橫 牛 背 ，短 笛 無(wú) 腔 信 口 吹 。短

28、笛 無(wú) 腔 信 口 吹 。村村 晚晚 宋宋 雷震雷震yy/ / / / / / /漪漪/ / /bibi陂陂 自由讀一讀，對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)每自由讀一讀，對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)是什么意思。句詩(shī)是什么意思。草 滿 池 塘 水 滿 陂 ，草 滿 池 塘 水 滿 陂 ，山 銜 落 日 浸 寒 漪 。山 銜 落 日 浸 寒 漪 。牧 童 歸 去 橫 牛 背 ，牧 童 歸 去 橫 牛 背 ，短 笛 無(wú) 腔 信 口 吹 。短 笛 無(wú) 腔 信 口 吹 。村村 晚晚池岸。池岸。水中的波紋。水中的波紋。曲調(diào)。曲調(diào)。 隨口。隨口。草滿池塘水滿陂，草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。山銜落日浸寒漪。在四周長(zhǎng)滿青草的池塘里，池

29、水高漲。在四周長(zhǎng)滿青草的池塘里，池水高漲。太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被遠(yuǎn)山銜太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被遠(yuǎn)山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。在嘴里，倒映在清涼的水波中。詩(shī)意：詩(shī)意：詩(shī)句賞析：詩(shī)句賞析：兩個(gè)兩個(gè)“滿滿”字，寫(xiě)出了水草豐美的景象；字，寫(xiě)出了水草豐美的景象；“銜銜”字寫(xiě)出了落日掛在山頭，遠(yuǎn)山和落日字寫(xiě)出了落日掛在山頭，遠(yuǎn)山和落日挨得很近、相互映襯的樣子；挨得很近、相互映襯的樣子；“浸浸”字寫(xiě)出字寫(xiě)出了遠(yuǎn)山和落日倒映在水中的景象，生動(dòng)形象。了遠(yuǎn)山和落日倒映在水中的景象，生動(dòng)形象。這幅畫(huà)面中有綠草、碧水、青山、落日，色這幅畫(huà)面中有綠草、碧水、青山、落日，色彩絢麗，讓人覺(jué)得寧?kù)o、悠閑。彩

30、絢麗，讓人覺(jué)得寧?kù)o、悠閑。牧童歸去橫牛背，牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。短笛無(wú)腔信口吹。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏。著短笛隨意地吹奏。詩(shī)意：詩(shī)意：詩(shī)句賞析：詩(shī)句賞析：這兩句詩(shī)寫(xiě)牧童的活動(dòng)，這兩句詩(shī)寫(xiě)牧童的活動(dòng)，“橫牛背橫牛背”和和“信口吹信口吹”生動(dòng)地表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮生動(dòng)地表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。天真和悠閑自在。村晚村晚一詩(shī)中描繪了哪些景物？一詩(shī)中描繪了哪些景物？綠草、碧水、遠(yuǎn)山、落日等。綠草、碧水、遠(yuǎn)山、落日等。將這些景物組合起來(lái)，你仿佛看到了一將這些景物組合起來(lái)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？幅怎樣的畫(huà)面？夕陽(yáng)西下，青山和夕陽(yáng)相互映

31、襯，池塘夕陽(yáng)西下，青山和夕陽(yáng)相互映襯，池塘水草豐美，水面泛起金色的光芒，牧童正橫水草豐美，水面泛起金色的光芒，牧童正橫坐在牛背上隨意地吹著手中的笛子。坐在牛背上隨意地吹著手中的笛子。三首古詩(shī)的內(nèi)容有什么相同之處？又有三首古詩(shī)的內(nèi)容有什么相同之處？又有什么不同之處？什么不同之處？相同：這三首古詩(shī)都寫(xiě)了兒童的生活，相同：這三首古詩(shī)都寫(xiě)了兒童的生活，第一首寫(xiě)了童孫學(xué)種瓜，第二首寫(xiě)了稚子弄第一首寫(xiě)了童孫學(xué)種瓜，第二首寫(xiě)了稚子弄冰，第三首寫(xiě)了牧童橫牛背、信口吹短笛。冰，第三首寫(xiě)了牧童橫牛背、信口吹短笛。不同：兒童活動(dòng)的環(huán)境各異，第一首是不同：兒童活動(dòng)的環(huán)境各異，第一首是農(nóng)忙時(shí)的村莊，第二首是寒冬時(shí)的村莊

32、，第農(nóng)忙時(shí)的村莊，第二首是寒冬時(shí)的村莊，第三首是夕陽(yáng)西下的池塘邊。三首是夕陽(yáng)西下的池塘邊。村晚村晚草滿草滿 水滿水滿山銜落日山銜落日橫牛背橫牛背信口吹信口吹景（美）景（美）人（閑）人（閑）無(wú)憂無(wú)慮無(wú)憂無(wú)慮悠閑自在悠閑自在村晚村晚展示了一幅展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，表現(xiàn)出牧童的調(diào)晚歸圖，表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。皮天真和悠閑自在。拓展一拓展一拓展二拓展二拓展一拓展一返回返回欣賞視頻欣賞視頻古時(shí)兒童玩具古時(shí)兒童玩具拓展二拓展二欣賞視頻欣賞視頻觀游魚(yú)觀游魚(yú)返回返回一、給加點(diǎn)字詞選擇正確的解釋。一、給加點(diǎn)字詞選擇正確的解釋。稚子金盆脫曉冰（稚子金盆脫曉冰（ ）

33、A.A.幼小的孩子。幼小的孩子。B.B.不懂事的孩子。不懂事的孩子。C.C.天真活潑的男孩子。天真活潑的男孩子。A A二、品讀詩(shī)句，完成練習(xí)。二、品讀詩(shī)句，完成練習(xí)。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。1.1.這句詩(shī)是從（這句詩(shī)是從（ ）的角度來(lái)描寫(xiě)的。）的角度來(lái)描寫(xiě)的。 A.A.視覺(jué)視覺(jué) B.B.聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué) C.C.嗅覺(jué)嗅覺(jué)2.2.這句話運(yùn)用了（這句話運(yùn)用了（ ）的修辭手法。）的修辭手法。 A.A.夸張夸張 B.B.比喻比喻 C.C.擬人擬人B BB B所見(jiàn)所見(jiàn) 清清 袁枚袁枚牧童騎黃牛，牧童騎黃牛，歌聲振林樾。歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。忽然閉

34、口立。三、課外閱讀三、課外閱讀詩(shī)中的牧童是怎樣的形象？詩(shī)中的牧童是怎樣的形象？ “ “騎黃牛騎黃?！薄啊薄案杪暩杪暋斌w現(xiàn)了牧童的體現(xiàn)了牧童的無(wú)憂無(wú)慮，悠閑自得；無(wú)憂無(wú)慮，悠閑自得；“忽然閉口立忽然閉口立”體現(xiàn)了牧童的活潑機(jī)靈。體現(xiàn)了牧童的活潑機(jī)靈。朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)：四時(shí)田園雜興四時(shí)田園雜興（其三十一）（其三十一）朗讀前兩句詩(shī)可以語(yǔ)速稍快些，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村耕朗讀前兩句詩(shī)可以語(yǔ)速稍快些，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村耕種勞作的繁忙景象；后兩句可以語(yǔ)速稍緩，讀種勞作的繁忙景象；后兩句可以語(yǔ)速稍緩，讀“學(xué)種瓜學(xué)種瓜”時(shí)語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子時(shí)語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子的天真。朗讀停頓劃分如下：晝出耘田的天真。朗讀停

35、頓劃分如下：晝出耘田/ /夜績(jī)麻，夜績(jī)麻，村莊兒女村莊兒女/ /各當(dāng)家。童孫各當(dāng)家。童孫/ /未解未解/ /供耕織，也傍供耕織，也傍/ /桑陰桑陰/ /學(xué)種瓜。學(xué)種瓜。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)四四時(shí)田園雜興時(shí)田園雜興（其三十一）。（其三十一）。朗讀朗讀稚子弄冰稚子弄冰這一首詩(shī)，可以邊讀邊這一首詩(shī)，可以邊讀邊想象稚子先得意后懊惱的心理活動(dòng)，試著通過(guò)想象稚子先得意后懊惱的心理活動(dòng)，試著通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)出稚子情緒的變化。語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)出稚子情緒的變化。朗讀朗讀村晚村晚的前兩句詩(shī)時(shí)可將語(yǔ)速放緩，的前兩句詩(shī)時(shí)可將語(yǔ)速放緩，重讀兩個(gè)重讀兩個(gè)“滿滿”字，

36、字，“水滿陂水滿陂”“”“浸寒漪浸寒漪”的的尾音稍微拉長(zhǎng)，表現(xiàn)出恬靜悠遠(yuǎn)的感覺(jué)；后兩尾音稍微拉長(zhǎng)，表現(xiàn)出恬靜悠遠(yuǎn)的感覺(jué)；后兩句中的句中的“橫橫”“”“信口信口”可略微拖長(zhǎng)，表現(xiàn)出牧可略微拖長(zhǎng)，表現(xiàn)出牧童的悠閑自在。朗讀停頓劃分如下：草滿童的悠閑自在。朗讀停頓劃分如下：草滿/ /池塘池塘/ /水滿陂，山銜水滿陂，山銜/ /落日落日/ /浸寒漪。牧童浸寒漪。牧童/ /歸去歸去/ /橫牛橫牛背，短笛背，短笛/ /無(wú)腔無(wú)腔/ /信口吹。信口吹。背誦指導(dǎo)：背誦古詩(shī)時(shí)，可以入情入背誦指導(dǎo)：背誦古詩(shī)時(shí)，可以入情入境地朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，反復(fù)朗讀，境地朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，反復(fù)朗讀，自然就可以背誦了；默寫(xiě)古

37、詩(shī)時(shí)，要注意自然就可以背誦了；默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)，要注意“雜雜”字的下面，不要寫(xiě)成字的下面，不要寫(xiě)成“木木”；“晝晝”字的下邊是字的下邊是“旦旦”，不要寫(xiě)成，不要寫(xiě)成“亙亙”。讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。參考答案：孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，參考答案：孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂盛的桑樹(shù)下學(xué)著大人的樣子種瓜。卻在茂盛的桑樹(shù)下

38、學(xué)著大人的樣子種瓜。清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在盆清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過(guò)冰塊，提在手中，中的冰塊取出，用彩絲穿過(guò)冰塊，提在手中，就像一個(gè)銀鉦。就像一個(gè)銀鉦。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短放牛回家的孩子橫坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏。笛隨意地吹奏。從第從第1 1句詩(shī)中，我們可以體會(huì)到農(nóng)村孩句詩(shī)中，我們可以體會(huì)到農(nóng)村孩子的天真可愛(ài)及其熱愛(ài)勞動(dòng)的品格；從第子的天真可愛(ài)及其熱愛(ài)勞動(dòng)的品格；從第2 2句詩(shī)中孩子玩冰的動(dòng)作，我們能體會(huì)到孩子句詩(shī)中孩子玩冰的動(dòng)作，我們能體會(huì)到孩子的天真可愛(ài)；第的天真可愛(ài)；第3 3句詩(shī)描繪了牧童橫坐在牛句詩(shī)描繪了牧童橫坐在牛背上的樣子及笛聲的變化，讓人感受到牧童背上的樣子及笛聲的變化，讓人感受到牧童的天真可愛(ài)、悠閑自在。從這三句詩(shī)中，我的天真可愛(ài)、悠閑自在。從這三句詩(shī)中，我看到了古代兒童有趣的生活，感受到了他們看到了古代兒童有趣的生活，感受到了他們的無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫，我也不知不覺(jué)地沉的無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫，我也不知不覺(jué)地沉