“五段十二式”教學模式課題研究結題鑒定書

1、資陽市教育科研微型課題結題申請·鑒定書 成果名稱小學語文高段“五段十二式課堂教學模式的實踐研究成果完成單位 樂至縣高寺鎮(zhèn)高寺中心小學校 鑒定方式 成果鑒定 組織鑒定單位 樂至縣教育局 鑒定日期 2014年5月22日 資陽市教育科學研究所 制填 表 說 明?資陽市教育科研微型課題結題申請·鑒定書?共七個工程，請根據(jù)以下說明填寫：一、第一至四項由課題研究者填寫；二、第五項由課題所在單位教科室教導處、教務處填寫。三、第六項結題鑒定組織單位填寫；四、第七項專家個人書面意見原件或復印件粘貼或裝訂于此頁處；五、鑒定書一式三份可復??；六、鑒定方式為成果鑒定或結題評審。七、填寫時不得改變原

2、表格式、增刪欄目、增添頁碼。一、課題根本信息課題成果名稱小學語文高段“五段十二式課堂教學模式的實踐研究立項審批時間2013年5月15日課題分類C研究者姓名陸 偉聯(lián)系在單位樂至縣高寺鎮(zhèn)高寺中心小學校研究者姓名聯(lián)系 所在單位 二、提交鑒定評審的成果資料目錄1、?小學語文高段“五段十二式課堂教學模式的實踐研究?課題申請評審書一份。2、立項審批文件一份。3、?小學語文高段“五段十二式課堂教學模式的實踐研究?研究報告一份。4、?小學語文高段“五段十二式課堂教學模式的實踐研究?論文、發(fā)言稿一本。5、?小學語文高段“五段十二式課堂教學模式的實踐研究?教育敘事一本。6、?小學語文高段

3、“五段十二式課堂教學模式的實踐研究?設計導學案兩本。7、研究課、論文獲獎證書三份。三、成果簡要說明主要認識成果和操作技術成果，結題評審課題可以不填寫一總結出了在小學語文高段課堂教學中的提高課堂教學效率的具體操作模式“五段十二式五段即：第一段，情景導入，明確目標(2-3分鐘)；第二段，學案導學，合作交流18-20分鐘；第三段，展示思維，點撥提升3-5分鐘；第四段，課堂總結，形成網絡2-3分鐘；第五段，達標檢測，反應矯正5-10分鐘。十二式即在每一步中對應招式為：情景導入，展示目標，精編學案，自主探究，交流討論，展示質疑，點撥解析，補充說明、歸納總結、達標檢測、反應評價、穩(wěn)固提高。二探索出了小學語

4、文高段“五段十二式課堂教學模式的實施策略1、課前精心準備，讓學生產生興趣。2、備好學生，抓好突破。3、研究和設計好課堂提問。1四、主要教育教學效果學生、教師、學校開展、變化情況，結題評審課題可以不填寫一學生層面 1、通過研究，學生的學習積極性普遍提高了，學生能自覺參與學習，將“要我學變成“我要學。2、通過研究學生在課堂上思考問題，解決問題的能力得到了提升。3、通過研究將課余作業(yè)完成在課堂上，減輕了學生的課余負擔。二教師層面 1、通過研究，教師的教學理念得到改變，由傳統(tǒng)教學的只注重“教，轉變?yōu)橹攸c關注學生的“學。2、通過研究，教師的教研水平得到了明顯提高。3、通過研究，教師的教學行為得到了轉變，

5、教學效益得到顯著的提升。三社會影響 1、通過研究，促進學校教育教學質量的提升。教師獲得了可以直接用于課堂教學實踐的操作流程。2、在學區(qū)，我們的高效課堂模式先行先試，獲得極大的反響。3、?教育導報?的首席記者李益眾到我校實地采訪調研“五段十二式課堂教學結構模式實驗的情況。深入的詢問學生，對研究的感受和體會。李記者給予極高評價。五、課題所在單位意見由教科室或教務處審核、簽署意見。研究者所填寫內容是否屬實，研究過程的真實性，主要采取了哪些改革活動，取得了哪些教育教學效果，是否同意成果鑒定或結題評審等我校?小學語文高段“五段十二式課堂教學模式的實踐研究?課題組研究者所填寫內容屬實，研究過程真實有效，采

6、取全新的“五段十二式教學模式進行教學實踐，取得了極好的教育教學效果，同意進行成果鑒定。學校蓋章 教科室負責人簽字： 2014年5月20日六、結題鑒定單位意見根據(jù)?資陽市教育科研微型課題管理方法試行?和?關于加強教育科研微型課題管理工作的通知?精神，經專家評審，同意該項課題通過成果鑒定。樂至縣教育局 2014年5月22日2七、資陽市教育科微型課題專家鑒定意見課題名稱小學語文高段“五段十二式課堂教學模式的實踐研究鑒定人姓 名陳洪亮工作單位樂至縣教師進修學校職稱職務高級講師主任鑒定意見重點評價研究成果的創(chuàng)新點和實用價值：可從選題的意義，研究成果的特色及先進性、實用性、操作性，研究所取得的教育工作或改

7、革效益和社會影響，本研究的缺乏，深化研究或改良建議等方面去評論。明示：是否同意該項課題通過成果鑒定或結題評審。在樂至進行的課堂結構改革，讓教師真正體會到改革的樂趣與好處，學生與教師成為最大的受益者。由樂至縣高寺小學陸偉老師承研的市級微型課題?小學語文高段“五段十二式課堂教學模式的實踐研究?，經過一年的研究，現(xiàn)已完成研究任務，通過查看相關課題資料，聽匯報等形式，作如下鑒定意見：該課題研究過程真實，研究的過程性材料整理較標準。該課題經過研究者不斷的探索與實踐，總結出了在小學語文高段課堂教學中的提高課堂教學效率的具體操作模式：“五段十二式。五段即：第一段，情景導入，明確目標；第二段，學案導學，合作交流；第三段，展示思維，點撥提升；第四段，課堂總結，形成網絡；第五段，達標檢測，反應矯正。十二式：情景導入，展示目標，精編學案，自主探究，交流討論，展示質疑，點撥解析，補充說明、歸納總結、達標檢測、反應評價、穩(wěn)固提高。探索出了小學語文高段“五段十二式課堂教學模式的實施策略。具有操作性強、可推廣的特點。通過研究，研究效果明顯：一是學生的學習積極性普遍提高了，學生能自覺參與學習，將“要我學變成“我要學；在課堂上思考問題，解決問題的能力得到了提升；課余作業(yè)根本能在課堂上完成，減輕了學生的課余負擔。二是教師的教學理念得到改變，教師的教研水平得到了明顯提高；