探討任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的使用情況

1、討論任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的使用情況"論文關(guān)鍵詞任務(wù)型教學(xué)法 英語教學(xué)法論文摘要任務(wù)型教學(xué)法是一種優(yōu)勢明顯的教學(xué)方法，根據(jù)筆者的調(diào)研，它在贛州的施行情況因?qū)W校差異而有不同，贛南師院附中的教學(xué)方式較陳舊，贛州一中的教學(xué)方式相對先進(jìn)。同時，本文根據(jù)詳細(xì)情況提出了四點(diǎn)改進(jìn)意見。?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，教師應(yīng)該防止單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型的教學(xué)途徑。當(dāng)前所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)途徑是在交際教學(xué)法的根底上開展起來的，是以“語言習(xí)得和學(xué)習(xí)策略為理論根底，以學(xué)生活動為課堂主體，以學(xué)生開展為教學(xué)目的的先進(jìn)教學(xué)形式。由于任務(wù)型教學(xué)法是以二語習(xí)得為背景而創(chuàng)設(shè)的，英語在中國屬于外語，非第

2、二語言，學(xué)生除了在課堂上有時機(jī)接觸，在課堂外根本沒有使用環(huán)境，所以在使用任務(wù)型教學(xué)法時應(yīng)根據(jù)中國的實際國情來加以改編。1 任務(wù)型教學(xué)法使用現(xiàn)狀及其分析1.1 課堂觀摩時間和對象為理解贛州市所有中學(xué)任務(wù)型教學(xué)法的使用情況，本人于2021年3月初至5月底對贛州市兩所具有代表性的中學(xué)進(jìn)展了為期30課時的課堂觀摩，觀摩對象包括初一至高三各個年級。其中贛南師院附中附中代表普通中學(xué)，贛州第一中學(xué)贛一中代表重點(diǎn)中學(xué)。在課堂觀摩后還和任課教師進(jìn)展了深化的交談，以進(jìn)一步理解班級學(xué)生程度和教師上課情況。 在課堂觀摩中主要從以下五個方面進(jìn)展觀察：1教師的教學(xué)方法；2教師話語；3教學(xué)設(shè)計；4學(xué)生參與情況；5教學(xué)目的包

3、括語言知識、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面。1.3 現(xiàn)狀分析附中高中教師的教學(xué)方法屬于傳統(tǒng)的語法翻譯法，整堂課中教師80%是使用母語進(jìn)展教學(xué)，根本上是照本宣科式教學(xué)。在教學(xué)目的完成情況方面，語言知識目的實現(xiàn)較好，而語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識這四個方面不合格?？傮w來講，附中高中英語教學(xué)沒有較好地應(yīng)用?標(biāo)準(zhǔn)?所倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)。附中初中教師的教學(xué)方法比高中教師的教學(xué)方法更靈敏一些，以聽說法為主，以傳統(tǒng)的語法翻譯法為輔，課中教師30%是使用母語進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)設(shè)計根本上是以鍛煉學(xué)生的語言技能和語言知識為主的對話式教學(xué)，形成“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)形式。雖然學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)

4、，大部分學(xué)生積極參與其中，但未發(fā)現(xiàn)有關(guān) “任務(wù)的設(shè)計與施行的痕跡。從教學(xué)目的完成情況來看，語言技能、語言知識和情感態(tài)度這三方面實現(xiàn)較好，但學(xué)習(xí)策略和文化意識這兩個方面尚有欠缺。總體來講，附中初中英語教學(xué)根本表達(dá)?標(biāo)準(zhǔn)?所倡導(dǎo)的教育理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但是“任務(wù)型教學(xué)法有待進(jìn)步。同時，筆者根據(jù)以上五個工程對贛一中的初高中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法使用情況進(jìn)展調(diào)研。贛一中高中教師的教學(xué)方法傾向于任務(wù)型教學(xué)法，整堂課中教師95%的時間使用英語進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)設(shè)計根本上符合任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計思路，以任務(wù)為中心，學(xué)生用英語來完成任務(wù)，在潛移默化中習(xí)得外語。以學(xué)生為中心的課堂形式，學(xué)生是主動的任務(wù)完成者，教師相當(dāng)于

5、組織者和輔導(dǎo)者，大部分時間是師生和生生進(jìn)展互動，教學(xué)內(nèi)容廣泛，多媒體教學(xué)生動形象，具有很強(qiáng)的興趣性，幾乎每個人都沉浸在學(xué)習(xí)的愉悅之中。在教學(xué)目的完成方面，五個方面根本上合格?？傮w來講，贛一中高中英語教學(xué)較好地表達(dá)了?標(biāo)準(zhǔn)?所倡導(dǎo)的教育理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和“任務(wù)型教學(xué)。贛一中初中教師的教學(xué)方法那么比高中教師的教學(xué)方法略為遜色，初中教學(xué)沒有多媒體，其初中英語教學(xué)程度與附中初中英語教學(xué)無太大差異?？偠灾街懈咧杏⒄Z教學(xué)方法古老陳舊。經(jīng)過筆者訪談，大部分教師反映學(xué)校設(shè)備陳舊、學(xué)生整體程度比較差、師資力量薄弱。據(jù)統(tǒng)計，附中多媒體教室只有一個，而且名字為“家長培訓(xùn)學(xué)校，而學(xué)生大部分是被贛一中淘汰之后的學(xué)生

6、，成績相對較差。再者，附中已經(jīng)有三年左右沒有招納新教師，缺乏新穎血液的注入，而且在崗教師學(xué)歷偏低，大部分是?？茖W(xué)歷。贛一中學(xué)校設(shè)備先進(jìn)，高中學(xué)生所在教室都配有多媒體，學(xué)生整體程度比附中好，師資力量較強(qiáng)。贛一中幾乎每年都會招新，而且新教師一般都是本科以上學(xué)歷。2 解決方案如今，初中屬于義務(wù)教育，在招生時都無權(quán)分級，都是通過搖號分學(xué)校分班級，故初中學(xué)生總體程度無太大差異，所以在兩所中學(xué)的初中進(jìn)展課堂觀摩時并無發(fā)現(xiàn)其英語教學(xué)有太大差異。由于高中暫不屬于義務(wù)教育，能否進(jìn)高中或進(jìn)重點(diǎn)高中，都由其中考分?jǐn)?shù)決定的，所以在生源方面附中就已經(jīng)不如贛一中；加之，附中不屬于市重點(diǎn)學(xué)校，政府的經(jīng)費(fèi)投入大大少于贛一中，

7、故師資力量遜色于贛一中。因此，附中高中英語教學(xué)方式陳舊落后是由多方面因素造成的。筆者根據(jù)以上因素提出以下解決方案：1國家政府機(jī)構(gòu)應(yīng)加大欠興隆城市的教育投資力度，并催促其有效施行新課程標(biāo)準(zhǔn)，使教育實現(xiàn)真正的公平，讓欠興隆城市的學(xué)生也能承受素質(zhì)教育，體會新課改帶來的好處。2贛州市教育局應(yīng)加大對贛南師院附中的教育經(jīng)費(fèi)投入比重，改善教學(xué)環(huán)境，進(jìn)步師資力量。加強(qiáng)普通中學(xué)教師的在職培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)理念。定期派教育研究人員指導(dǎo)附中教學(xué)工作，催促其盡早實現(xiàn)由傳統(tǒng)的語法翻譯法向任務(wù)型教學(xué)法的轉(zhuǎn)變。3學(xué)校應(yīng)積極配合政府的要求，對教師施行不同的教育手段如會議、座談會、培訓(xùn)、定期教研活動等等，以進(jìn)步教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師陳舊的教學(xué)觀念，使之向新課標(biāo)教學(xué)理念靠攏。4教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，以在職培訓(xùn)或繼續(xù)深造的方式，不斷充電，及早實現(xiàn)自我素養(yǎng)提升。在教學(xué)中，不斷向?qū)W生灌輸新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和獨(dú)立考慮的才能，開掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮學(xué)生的不同優(yōu)勢。參考文獻(xiàn)1Numan, D. Designing Tasks for the Communicative Classroom, Cambridge University Press 199