支架教學(xué)模式在小學(xué)生習(xí)作中的運(yùn)用(王霞)

1、個(gè)舊市綠春小學(xué)個(gè)舊市綠春小學(xué)幫助小豬吃到餅干幫助小豬吃到餅干活動(dòng)要求：活動(dòng)要求：1.觀看小視頻觀看小視頻一只永遠(yuǎn)也吃不到曲奇餅干的小豬一只永遠(yuǎn)也吃不到曲奇餅干的小豬2.邊看邊記下小豬吃餅干的辦法邊看邊記下小豬吃餅干的辦法3.用兩分鐘時(shí)間寫出可行辦法（可優(yōu)化、用兩分鐘時(shí)間寫出可行辦法（可優(yōu)化、可整合、可改造、可另創(chuàng)）可整合、可改造、可另創(chuàng)）4.3分鐘之內(nèi)找到與自己方法相同的人分鐘之內(nèi)找到與自己方法相同的人活 動(dòng) 1能力的三種狀態(tài)：能力的三種狀態(tài)： 已經(jīng)具備能力；經(jīng)過(guò)幫助可以形成已經(jīng)具備能力；經(jīng)過(guò)幫助可以形成的能力；經(jīng)過(guò)幫助也形不成的能力。的能力；經(jīng)過(guò)幫助也形不成的能力。 教學(xué)活動(dòng)最大的價(jià)教學(xué)活動(dòng)

2、最大的價(jià)值就是幫助學(xué)生突破潛值就是幫助學(xué)生突破潛力區(qū)，到達(dá)最近發(fā)展力區(qū)，到達(dá)最近發(fā)展區(qū)區(qū)形成經(jīng)過(guò)幫助可形成經(jīng)過(guò)幫助可以形成的能力。以形成的能力。維果斯基（維果斯基（ 18961934 ）活動(dòng)感悟活動(dòng)感悟跳一跳摘果子跳一跳摘果子 如何起跳？如何起跳？如何會(huì)跳？如何會(huì)跳？如何跳起？如何跳起？活動(dòng)感悟活動(dòng)感悟支架：建筑業(yè)的專業(yè)用語(yǔ)。支架：建筑業(yè)的專業(yè)用語(yǔ)。作為完成任務(wù)的工具存在。作為完成任務(wù)的工具存在。支架式教學(xué)：在教學(xué)中教師依支架式教學(xué)：在教學(xué)中教師依據(jù)兒童需要提供幫助據(jù)兒童需要提供幫助，在，在其能其能力提升時(shí)撤去幫助的教學(xué)方式力提升時(shí)撤去幫助的教學(xué)方式。 活動(dòng)活動(dòng)2：看圖猜一猜看圖猜一猜 1.確

3、定目標(biāo)確定目標(biāo) 2.學(xué)情評(píng)估學(xué)情評(píng)估 3.選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)4.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)5.問(wèn)題引領(lǐng)問(wèn)題引領(lǐng)6.搭支架做任務(wù)搭支架做任務(wù)7.展示結(jié)果展示結(jié)果8.效果評(píng)價(jià)效果評(píng)價(jià)支架教學(xué)八步驟支架教學(xué)八步驟教學(xué)重心：從對(duì)“教”的活動(dòng)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到學(xué)的活動(dòng) 活動(dòng)感悟活動(dòng)感悟 看課例，找步驟看課例，找步驟活動(dòng)要求：找出支架八步驟，并用線畫活動(dòng)要求：找出支架八步驟，并用線畫出，在旁邊寫上名稱。出，在旁邊寫上名稱。活 動(dòng) 3 支架搭建八步驟中，前五支架搭建八步驟中，前五個(gè)步驟都屬于教師備課的過(guò)程；個(gè)步驟都屬于教師備課的過(guò)程；后三個(gè)步驟是師生共同實(shí)施的后三個(gè)步驟是師生共同實(shí)施的過(guò)程。過(guò)程。-臺(tái)前一分鐘

4、，幕后靠硬功！臺(tái)前一分鐘，幕后靠硬功！活動(dòng)感悟活動(dòng)感悟 很多時(shí)候，支架搭建八步很多時(shí)候，支架搭建八步驟不是孤立運(yùn)行的，步驟與步驟不是孤立運(yùn)行的，步驟與步驟會(huì)聯(lián)合，甚至融合驟會(huì)聯(lián)合，甚至融合。-教無(wú)定法，貴在得法的又一教無(wú)定法，貴在得法的又一種詮釋！種詮釋！活動(dòng)感悟活動(dòng)感悟 教具、學(xué)具教具、學(xué)具體驗(yàn)、游戲、體驗(yàn)、游戲、情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)寫法寫法二、學(xué)習(xí)支架的種類：二、學(xué)習(xí)支架的種類： 活動(dòng)要求：活動(dòng)要求：1.觀看微課觀看微課（心理描寫方法（心理描寫方法）2.依據(jù)呈現(xiàn)的微課，獨(dú)自寫出此支架運(yùn)依據(jù)呈現(xiàn)的微課，獨(dú)自寫出此支架運(yùn)用在習(xí)作教學(xué)中屬于哪一類？可以達(dá)用在習(xí)作教學(xué)中屬于哪一類？可以達(dá)成什么目標(biāo)？成

5、什么目標(biāo)？活 動(dòng) 4 分析歸納小挑戰(zhàn)分析歸納小挑戰(zhàn) 支架總是依據(jù)情境任務(wù)選擇！支架總是依據(jù)情境任務(wù)選擇！情境任務(wù)總是依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)選擇！情境任務(wù)總是依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)選擇！學(xué)習(xí)活動(dòng)總是依據(jù)習(xí)作目標(biāo)選擇！學(xué)習(xí)活動(dòng)總是依據(jù)習(xí)作目標(biāo)選擇！活動(dòng)感悟活動(dòng)感悟 學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生自己的事情。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在建構(gòu)實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在建構(gòu)自己。課堂只是一個(gè)特殊的、集中的自己。課堂只是一個(gè)特殊的、集中的建構(gòu)環(huán)境。就算沒(méi)有課堂，人對(duì)自己建構(gòu)環(huán)境。就算沒(méi)有課堂，人對(duì)自己思想的建構(gòu)也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。思想的建構(gòu)也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。任意說(shuō)，隨便寫！任意說(shuō)，隨便寫！活 動(dòng) 5任意說(shuō)，隨便寫！

6、任意說(shuō)，隨便寫！活 動(dòng) 5任意說(shuō)，隨便寫！任意說(shuō)，隨便寫！ 女人一定要學(xué)會(huì)掙女人一定要學(xué)會(huì)掙錢，會(huì)開車，會(huì)打扮。錢，會(huì)開車，會(huì)打扮。車子有油，手機(jī)有電，車子有油，手機(jī)有電，錢包有錢，這就是安錢包有錢，這就是安全感，指望別人都是全感，指望別人都是扯淡。扯淡。再光鮮亮麗的再光鮮亮麗的副駕駛，都不如緊握副駕駛，都不如緊握方向盤。方向盤?；?動(dòng) 5 世界是人心中的世界，每個(gè)人世界是人心中的世界，每個(gè)人內(nèi)心認(rèn)同的道理才是道理。內(nèi)心認(rèn)同的道理才是道理。活動(dòng)感悟活動(dòng)感悟每個(gè)人按自己的認(rèn)知行動(dòng)，知每個(gè)人按自己的認(rèn)知行動(dòng)，知行不能合一因?yàn)檎J(rèn)知不夠。行不能合一因?yàn)檎J(rèn)知不夠。提高認(rèn)知水平，真知良知，提高認(rèn)知水平，真

7、知良知，方能知行合一。方能知行合一。心及理心及理知行一知行一致真知致真知 解讀過(guò)程，就是建構(gòu)知識(shí)的過(guò)解讀過(guò)程，就是建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。解讀跟環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、心程。解讀跟環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、心情關(guān)系很大。情關(guān)系很大?；顒?dòng)感悟活動(dòng)感悟 人不同，捕捉到的信息不同，人不同，捕捉到的信息不同，對(duì)信號(hào)的解讀也不同對(duì)信號(hào)的解讀也不同世界世界是人心中的世界。是人心中的世界。活動(dòng)感悟活動(dòng)感悟 課堂的環(huán)境，教學(xué)的環(huán)課堂的環(huán)境，教學(xué)的環(huán)節(jié)，就是幫助學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)、節(jié)，就是幫助學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀進(jìn)行運(yùn)化而建構(gòu)成知價(jià)值觀進(jìn)行運(yùn)化而建構(gòu)成知識(shí)、能力的條件而已。識(shí)、能力的條件而已。 習(xí)作教學(xué)，就是幫助學(xué)生建構(gòu)習(xí)作教學(xué)，就是幫助學(xué)生建構(gòu)作文知識(shí)，形成作文能力的過(guò)程。作文知識(shí)，形成作文能力的過(guò)程?；顒?dòng)感悟活動(dòng)感悟 對(duì)于習(xí)作這件事，老師能做的，對(duì)于習(xí)作這件事，老師能做的，就是搭建好支架，讓學(xué)生一直保持就是搭建好支架，讓學(xué)生一直保持習(xí)作的興趣，并積極行動(dòng)和體驗(yàn)。習(xí)作的興趣，并積極行動(dòng)和體驗(yàn)。 當(dāng)學(xué)習(xí)者不愿當(dāng)學(xué)習(xí)者不愿意學(xué)習(xí)的時(shí)候，越