17.《壺口瀑布》表格式教案

1、武威第十四中學(xué) “參與式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間： 2018年5 月20 日 學(xué)期總第 課時(shí) 修改時(shí)間： 年 月 日學(xué) 科語 文授 課 時(shí) 間設(shè)計(jì)者語文組王麗紅 王麗 劉芳授 課 班 級(jí)八（ 、 ）教授者課 題壺口瀑布（第一、二課時(shí)）課時(shí)安排三課時(shí)課型新授課三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1理清文章思路，理解文章內(nèi)容.1反復(fù)朗讀，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。能力目標(biāo)抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美語言，掌握多角度寫景的方法。情感目標(biāo)理解黃河壺口瀑布特點(diǎn)與中華民族精神之間的內(nèi)在聯(lián)系.教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美語言,掌握多角度寫景的方法。教學(xué)難點(diǎn)抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美語言,掌握多角度寫景的方法。教學(xué)方法朗誦

2、；自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入說起“瀑布”，不由得讓我們想起了李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那么壺口瀑布是否也如詩(shī)中所描繪的那樣如一道白練從天而降呢？它有什么特點(diǎn)？同學(xué)們，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)壺口瀑布。（板書標(biāo)題、作者)二、自學(xué)指導(dǎo)（一）-預(yù)習(xí)與交流1指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。（1)朗讀課文,注意以下加點(diǎn)字的讀音。寒噤(jìn）推搡(sng)霧靄（i)出軋（zhá)汩汩(g) 怒不可遏(è） 挾而不服(xié）(2）學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義。推搡：使勁推

3、；推擠.寒噤：寒戰(zhàn)。霧靄：霧氣，形容霧氣騰騰的樣子。出軋：（鋼板）從軋鋼機(jī)里出來。汩汩：形容水流動(dòng)的聲音。怒不可遏:憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快被震聾了。前呼后擁：前面有人吆喝開路，后面有人簇?fù)碜o(hù)衛(wèi).多形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢(shì).2作者簡(jiǎn)介。梁衡，山西霍州人，1946年出生，1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。歷任內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)記者、光明日?qǐng)?bào)記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)。著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)速讀課文，積累文中基礎(chǔ)詞語.學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義合作與探究交

4、流作者資料教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計(jì)一工程”獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào).3資料鏈接。黃河像一條騰飛的巨龍,穿行在黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí)，寬約400米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米,落差30多米，瀑布濤聲轟鳴,水霧升空,驚天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。黃河壺口瀑布古已聞名，水經(jīng)注載：“禹治水,壺口始。"明代有位詩(shī)人寫壺口一詩(shī)贊道:“源出昆侖衍大流，玉關(guān)九轉(zhuǎn)一壺收.雙騰虬淺直沖斗,三鼓鯨鱗敢負(fù)舟?！泵鞔惥S藩在壺口秋風(fēng)詩(shī)中描寫到“秋風(fēng)卷起千層浪,晚日迎來萬丈紅”。黃河西出昆侖,源遠(yuǎn)流長(zhǎng).

5、雄偉多姿的龍門、世稱“九河之蹬”的孟門山(位于龍門與壺口之間）與四時(shí)迷霧的壺口瀑布最為壯觀，號(hào)稱黃河三絕。壺口瀑布更以它氣吞山河之勢(shì)、聲絕九霄之壯著稱于世。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究（一)朗讀課文,整體感知。1壺口瀑布與其他瀑布有什么不同？壺口瀑布不是從高處落下,讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流.2作者為什么要兩次去壺口？雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布分別有什么特點(diǎn)？因?yàn)榈谝淮稳ァ拔摇痹陟F中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見.于是，只急慌慌地掃了幾眼，便匆匆逃離了。雨季的壺口瀑布特點(diǎn)

6、：危險(xiǎn)，氣勢(shì)磅礴,令人膽戰(zhàn)心驚；枯水季節(jié)的壺口瀑布特點(diǎn)：雄偉壯闊,剛?cè)嵯酀?jì)。3作者寫了壺口瀑布的水之后,還寫了什么?有什么作用？還寫了腳下的石。寫如鋼似鐵的石被水鑿得窟窟竅竅，目的是為了寫至柔至和的水一旦被壓迫到一定程度時(shí)會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)?，寫出黃河之水無窮的力量。（二)再讀課文，深層探究。4作者在描寫雨季和枯水期的壺口瀑布時(shí)，分別是從哪些角度進(jìn)行描寫的？分別是從瀑布的聲音、氣勢(shì)、景物及感受等方面來描寫的。5雨季和枯水季的壺口瀑布在聲、勢(shì)、景物及作者感受等方面各有什么不同?季節(jié)聲勢(shì)景感雨季（鋪墊和渲染)略寫隱隱如雷、震耳欲聾(剛)“上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去"水浸溝岸,霧罩

7、亂石危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴，令人膽戰(zhàn)心驚（撼人心魄的壯美）枯水季（借物喻人,賦予水以人的情感)詳寫隆隆沖去、轟然而下(剛）汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如絲如縷(柔)“其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！薄澳?quot;“猛烈”“龍槽”“深不可測(cè)”；大水“向龍槽里隆隆沖去"時(shí)“被跌得粉碎，碎成點(diǎn),碎成霧”。大水“向兩邊涌去"時(shí)，“平平的，大大的，如飛毯抖落”。（波瀾壯闊）“柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較,奮力抗?fàn)帯！庇袌?jiān)忍不拔的精神。(雄偉壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)）合作與探究合作與探究合作與探究合作與探究作

8、業(yè)積累好詞佳句。板書設(shè)計(jì)壺口瀑布從瀑布的聲音、氣勢(shì)、景物及感受等方面來描寫季節(jié) 聲 勢(shì) 景感雨季(鋪墊和渲染）略寫隱隱如雷、震耳欲聾(剛）教 學(xué)感 悟組長(zhǎng)查閱武威第十四中學(xué) “參與式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間： 2018年5 月20 日 學(xué)期總第 課時(shí) 修改時(shí)間： 年 月 日學(xué) 科語 文授 課 時(shí) 間設(shè)計(jì)者語文組王麗紅 王麗 劉芳授 課 班 級(jí)八( 、 )教授者課 題壺口瀑布（第三課時(shí)）課時(shí)安排三課時(shí)課型新授課三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1理清文章思路，理解文章內(nèi)容。1反復(fù)朗讀，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。能力目標(biāo)抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美語言，掌握多角度寫景的方法。情感目標(biāo)理解黃河壺口瀑布特點(diǎn)與中華民族精

9、神之間的內(nèi)在聯(lián)系.教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美語言，掌握多角度寫景的方法。教學(xué)難點(diǎn)抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美語言，掌握多角度寫景的方法。教學(xué)方法朗誦；自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入黃河壺口瀑布不僅危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴、雄偉壯闊,還有剛?cè)嵯酀?jì)的品性，那么作者是怎樣把它表現(xiàn)出來的呢？全文僅僅是為了表現(xiàn)黃河壺口瀑布的雄偉與壯闊嗎?今天我們就帶著這兩個(gè)問題，再次走近壺口瀑布。二、自學(xué)指導(dǎo)-合作與探究（一）朗讀指導(dǎo)。1朗讀全文,把壺口瀑布震撼人心的氣勢(shì)讀出來，把自己的感悟、體驗(yàn)讀出來. 本文語言優(yōu)美,意境雄渾，感情

10、真摯。要讀出黃河壺口瀑布的雄偉壯闊的氣勢(shì)，如“其時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去”一句中的“沖進(jìn)去，沖進(jìn)去”要讀得有力;第3段中的“排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬,互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪”，第4段中“不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈"要讀得有氣勢(shì)、語氣堅(jiān)定,透著一股無堅(jiān)不摧的力量.“黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服,壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生,勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大

11、只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見?！边@段要讀得聲情并茂,鏗鏘有力。(2) 主旨探究。速讀課文，積累文中基礎(chǔ)詞語。合作與探究交流作者資料教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計(jì)2作者為什么將黃河水的各種不同形態(tài)與人的各種情感聯(lián)系在一起？ 水的各種形態(tài)與人的各種情感是有相通之處的,水流經(jīng)不同的地點(diǎn)會(huì)有不同的形態(tài)，人遇到不同的境遇也會(huì)有不同的情感，如:喜：“還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷”怒：“于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落.不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重,那種猛烈.”哀:“或被夾在石間，哀哀打旋?！痹梗骸坝谑怯钟幸?/p>

12、些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的?！背?“或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪。"3縱觀全文,你覺得文章只是在向我們介紹黃河壺口瀑布這一勝景嗎？作者在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的感悟？ 作者由黃河壺口瀑布的氣勢(shì)磅礴、雄偉壯闊，聯(lián)想到黃河博大寬厚的品質(zhì)，作者由黃河的精神聯(lián)想到不屈不撓、勇往直前的中華民族。本文不僅是寫壺口瀑布、黃河之水，更是在寫一種哲理，一種無堅(jiān)不摧、百折不撓、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。(三)語言品析。4本文運(yùn)用了大量富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞來寫黃河水,請(qǐng)從文中找出并品味其妙處。 （1)“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁

13、，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪”中的“涌”“擠”“撞"“推搡”等動(dòng)詞，寫出黃河水從上游涌向壺口時(shí)的勢(shì)不可擋的磅礴氣勢(shì)，表現(xiàn)了催人奮進(jìn)、前仆后繼、勇往直前的民族精神。（2）“當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去"中的“跌”寫出了壺口險(xiǎn)峻的地勢(shì)，表現(xiàn)了河水之急，瀑布之險(xiǎn)。5從修辭手法的角度分析下面句子的表達(dá)效果.(1）車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷,河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水. 運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了黃河壺口瀑布聲大如雷,雨季水勢(shì)浩大、上下翻滾的景象。(2)于是洪流便向兩

14、邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的,大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。雨季（鋪墊和渲染）略寫隱隱如雷、震耳欲聾(剛)“上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去”運(yùn)用比喻的修辭手法，將黃河柔而無形的水比作“飛毯”“鋼板”，形象地寫出了黃河水勢(shì)變化之大,將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)表現(xiàn)出來了。(3)它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。 運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了黃河水柔和、優(yōu)美等不同的形態(tài)。（4)人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。 運(yùn)用擬人的修辭手法,賦于黃河水以人的品性，表現(xiàn)了河水外柔內(nèi)剛的品性，表達(dá)了作者的贊美之情。（四）寫法分析.壺口瀑布是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢(shì)。賦予了黃河一種無堅(jiān)不摧、無往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。全文寫景細(xì)膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景，而是在寫景中抒情言