蝙蝠和雷達(dá)教材分析

1、蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課材料蝙蝠和雷達(dá)是人教科標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講 讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通 過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)， 給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中表達(dá)思 路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野， 并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。 本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類 的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲。 結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)， 我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、朗讀課文， 把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)， 2、自主填表法弄清

2、三次試驗(yàn)的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解飛 機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系， 3、激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的 興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的 本課的教學(xué)難點(diǎn)是： 弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入 出示謎語(yǔ)：謎面是：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動(dòng)， 捕捉害蟲本領(lǐng)高。打一種動(dòng)物謎底是：蝙蝠。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這 節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)蝙蝠和雷達(dá)這篇課文。板書課題蝙蝠和雷 達(dá)。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠 的情況，蝙蝠是一種哺

3、乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾 部之間有皮質(zhì)的膜，沒長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、 蛾等昆蟲。打開語(yǔ)文書 P43,看文中的插圖，這是一只正在夜里飛 翔的蝙蝠。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 主要完成以下的教學(xué)任務(wù)： 1、讓學(xué)生自由朗讀課文， 使學(xué)生讀準(zhǔn)字 音、讀順句子， 2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容三、精讀課文 三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一 節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為到達(dá)要求，我先采用 “獨(dú)立思考、同桌討論 ”的方 式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、 結(jié)果及結(jié)論表格形式出現(xiàn) 。接著讓 學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深 入了解了三次

4、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái) 探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。 第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這 一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法 來(lái)開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探 路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠飛行的幻燈片演示并思考問 題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言答復(fù)，弄清秘密。由于幻燈片這一輔 助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué) 生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正表達(dá)了大綱提出 的閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 使學(xué)生在閱讀實(shí)踐 中學(xué)習(xí)獨(dú)立

5、思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！?第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的 工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的 秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之 后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提 示進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，突破了教 學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的 要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力” 的要求。四、課外延伸，擴(kuò)展思維課標(biāo)指出：要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問：雷 達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示， 制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？ ”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)

6、， 把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂 于觀察與探究的興趣。五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái) 也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、 多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開 想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè) 思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué) 科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。六、說(shuō)板書用簡(jiǎn)易表格明確地表示出：科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn)，證明蝙蝠 里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這個(gè)板 書設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的

7、探路原理，表達(dá)了它們 之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系 2、練習(xí)給課文分段。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于” “清楚”造句4、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題。蝙蝠是什么？你見過(guò)嗎？你見過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、 雷達(dá) 這兩者之間有什么關(guān)系呢？二、按要求讀課文。1、提出要求：認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛 行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的， 分別做上記號(hào)。2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。三、

8、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。一哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？三、四、五、六1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛 行的這個(gè)特點(diǎn)？2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密， 做了幾次試驗(yàn)？每 次試驗(yàn)是怎么做的？3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。 三次試驗(yàn) 為什么能證明這一點(diǎn)？5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀 一讀。二哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？二、七1、指名讀第七自然段。2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是 “摹仿蝙蝠探路的方法”？用 自己的話說(shuō)一說(shuō)。三如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？ 第二課

9、時(shí)一、練習(xí)朗讀全文。二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷 達(dá)的。先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)， 再引導(dǎo)學(xué)生按課文的表達(dá)順序， 有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善 于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。三、練習(xí)造句。1、出示課后思考練習(xí)第 4 題。2、讀讀句子。3、口頭練習(xí)用“終于” “清楚”造句。4、書面造句。四、抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ) 3 遍。板書設(shè)計(jì)：7 蝙蝠和雷達(dá)課后小記：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思蝙蝠和雷達(dá)是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大 致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問題；三次特殊 的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在

10、設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了以 下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其 次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行 拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：一、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí) 的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如 何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生就 領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解 大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法， 運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)

11、。我讓學(xué)生 仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因 為這些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就 讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句 子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。二、巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究?！芭d趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教 手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在 晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的 飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè) 是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開 始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)

12、情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于 一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理， 繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文 內(nèi)容做鋪墊。三、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性 的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生 實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動(dòng), 對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展其 個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在 教學(xué)過(guò)程中，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中， 我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在 閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板 上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒?人面前勇于展現(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握 了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧 全面的發(fā)展。但是，在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒有到達(dá)預(yù)期的效果，還值得 改良。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒 有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課