小小的船教學設計

1、 6.小小的船教學目標 1.認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.情感目標：培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。 教學過程： 第一課時 一、情境導入，揭示課題 1.播放課件，激發(fā)興趣。 同學們觀察過晴朗的夜空嗎？晴朗有夜空都些什么呢？出示課件 2.揭示課題。 你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學習第6課小小的船。 3.讀課題。 看到課題，齊讀，

2、然后師問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。 二、初讀課文，讀準字音 1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。 2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。 3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。 4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。 三、再讀課文，整體感知 1范讀全詩。啟發(fā)想像

3、：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫? 2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，課文共有幾行，由幾句組成? 3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)? 4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。 5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議。 6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。 7.說話訓練，填空。 （）的月兒（）的船，（）的船兒兩頭尖。 我在（）的船里坐，只看見（）的星星和（）的天。 四、書寫生字，指導識記 五、總結課文，布置作業(yè) 誰來告訴大家，這節(jié)課你學到了什么? 課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。 第二課時 一、復習引入，再現(xiàn)情境 二、創(chuàng)設情境，合作學習 1.

4、學習一、二行詩。 (1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(2)自由讀，個別讀，當小老師評。 (3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。 (4)設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”? (5)指導朗讀。“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。 (6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。 (7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。 2.學習三、四行詩。 (1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，

5、你們看到了什么? （2）課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的) (3)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”? (4)指導朗讀。 3.感情朗讀，感受夜空的美。 三、感情朗讀，展開想像 1.討論“只看見”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同? 2.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進行說話訓練。 3.指導背誦。讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。 四、指導學字，積累詞語。 1.復習生字詞。 2.做采花的游戲。 五、總結全文，陶冶情感 1.這節(jié)課你學會了什么?同桌互相說說。 六、布置作業(yè)，延伸拓展 1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。 2.完成書后練習第3

6、題。 11.自己去吧 教學目標： 1.認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字，會寫“己、子、去、自”4個字。 2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。 3.在理解課文內(nèi)容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會 教學重點難點： 聯(lián)系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領。教學過程：第一課時1、 情境激趣，導入課文。1、小朋友，你們喜歡聽故事嗎？請你們認真聽老師講故事，說說故事中都講到哪些小動物？2、 你們喜歡這些小動物嗎？ 你想和它們交朋友嗎？3.今天我們一塊來學習11.自己去吧2、 提出要求，自讀課文1、想不想自己讀一讀這個故事？ 請用自己喜歡

7、的辦法把這個故事讀得正確，讀好聽。2、學生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導。三、學習生字。4、 練習讀課文。 第二課時1、 復習 導入語：今天我們繼續(xù)學習第十二課自己去吧。首先復習這一課的生字。（開火車）二、新授 1.學習第一節(jié)：（精講） 第一節(jié)中寫了誰？（板書：貼小猴） 小猴想干什么？（自由朗讀） 猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀） 猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？ 后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？ 分角色朗讀第一節(jié)。 過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學會了爬樹的本領。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學習第二節(jié)，小朋友

8、們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題） 2.學習第二節(jié)。（引導） 第二節(jié)寫了誰？它想干什么？ 它的媽媽是怎樣說它的？ 它的媽媽為什么讓它自己去呢？ 后來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？ 男女分角色朗讀第二節(jié)。 過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學會了游泳的本領。還有一只動物朋友等著我們?nèi)フ宜?，好嗎？自學第三節(jié)。 3.學習第三節(jié)。（自學） 1出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個代表答題。） 第三節(jié)寫了（），它想（）。 它的媽媽說：“（）?！?它學會了（）。 2集體訂正。（訂正第題時，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。） 4.有感情地朗讀課

9、文。（齊讀） 5.小結：小猴為了吃果子，學會了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學會了游泳；小鷹想去山那邊看風景，學會了飛翔。（完成板書） 6.戴頭飾上臺表演。 三、拓展 總結：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學會了生活的本領。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學會了什么本領，是怎樣學會的？語文百花園四廣東省高州市師范附小 盧小娟教學主題：語海暢游、讀讀猜猜 所屬學科：語文 適于年級：一年級上冊 教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版） 建議學時數(shù)：1學時 教學設計： 一、教學目標 1引導學生通過認識動物、猜字謎等形式進行識字。 2通過對比形近字讓學生復習前

10、面所學過的生字。 3通過猜謎語培養(yǎng)學生的想像能力和思維能力。 4通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。 二、內(nèi)容分析 “語文百花園四”的“語海暢游”和“讀讀猜猜”兩個欄目主要是引導學生通過認識動物、猜字謎等進行多渠道識字；通過對比形近字讓學生復習前班學過的生字；通過猜謎語培養(yǎng)學生的想像能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。教學重點是：（1）“我愛識字”動物園。（2）“比一比”。教學難點是：第二題“比一比”。 三、學生分析： 學生通過半個學期的學習，已經(jīng)掌握了在生活中識字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫識字的方法，本課鞏固識字方法；針對學生感性思維豐富、富有想象的特點，本課安排了

11、猜謎語活動，包括字謎和物謎。 四、設計思路 語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探索的學習方式。同時借助生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學生的學習積極性，使學生能在“樂中學，趣中學”。 教學過程： 一、激趣導入。 師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”）百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。 點評：導入有新意，把學習當作去“百花園里玩一玩”，激發(fā)了學生的

12、學習興趣，自然地引入新課。 二、參觀“動物園”。（學習語海暢游第一題） 1出示多媒體課件“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎？） 2指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。） 3學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。 4同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。 5分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。 6看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。 7選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。 8師小結。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”） 點

13、評：教學過程中的四個環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，分別命名為“參觀動物園”“逛游識字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學為玩，玩中學，學中玩。同時充分利用圖畫，讓學生認識動物，讀準字音，通過動眼、動口、動手等多項活動進行結合識字。 三、逛游“識字園”。（學習語海暢游第二題） 1師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧?。ǔ鍪径嗝襟w畫面“識字園”。） 2出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。 3同桌互相說一說各組字有什么不同。 4指名說說各組字有什么不同。 5指導學生用“了子”、“人個”這兩組字分別組詞。 6學生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不

14、懂的向同學請教。 7師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。（出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”） 點評：讓學生在語文實踐中識字。通過讀一讀、比一比辨別形近字，運用字卡進行小組交流組詞，糾正錯字，教學扎實有效。 四、勇闖“猜謎宮”。 （一）學習語海暢游第三題。 1師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件“猜謎宮”。） 2出示課本第三題的圖。并聽錄音，猜出其中的字謎。 3自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。 4全班交流猜字謎。 5做猜字謎游戲摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人

15、”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎。鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。） （二）學習讀讀猜猜。 1學生自讀謎語。 2指名讀謎語，要求讀得正確、流利。 3學生說出謎底。 4教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。 鼻子像鉤子， 耳朵像扇子， 四肢像柱子， 身體像房子。 （猜一種動物） 水兒見我皺眉， 樹兒見我點頭， 花兒見我彎腰， 云兒見我逃走。 （猜一種自然現(xiàn)象） 像糖不是糖， 有圓也有方， 幫你改錯字， 自己不怕臟。 （猜一種文具） 5教師小結。 點評：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學生識字的興趣?！安轮i”的活用，使古板的文字活了起來，讓學生放飛想像，啟迪思維。 五、漫步“句子林”。（學習語海暢游第四題） 1教師引入并出示課件“句子林”，齊讀題目的要求。 2齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。 3出示課文中要求補充說的句子： 爸爸，媽媽，我也，我。 4同桌互說句子，互相糾正。 5指名說。 6補充練習：學會了，學會了。 點評：學