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文檔簡介

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上班主任工作要體現“六勤” 我參加工作30年來,擔任班主任17年,先后擔任過高中162、167、204、226、理復二班、256、296等八個班的班主任(其中四個普通班、兩個實驗班、一個復習班、一個宏志班)。工作實踐表明“勤能補拙”、“勤出智慧”。 班主任是一個班級的領導者、組織者、管理者,其工作方法的優(yōu)劣,直接影響到班級的班風、學風和學生行為習慣的形成。班主任的一言一行也會對學生的言談舉止起到潛移默化的作用,甚至會在他們的心目中留下終生難以磨滅的印象。因此,班主任的工作方法是否得當,直接關系到他能否成為一名合格的班級管理者和能否成為班級全體同學的良師益友。班主任如何才

2、能帶出一個團結、和諧、友愛互助、積極向上的良好的班級體呢?我認為,班主任的工作關鍵要體現出以下六點。 1 腿勤 作為一個班級管理者的班主任,要全面了解學生,掌握管理的第一手資料,就應該多下“基層”深入班級,隨時到教室中轉一轉,走一走,和同學們一起開展活動,與同學們交朋友,不僅可以了解班情,而且能和學生產生親密的感情,建立深厚的友誼,能及時發(fā)現班中的好人好事,以便及時予以表揚,同樣可以迅速了解到班中存在的問題,將不良現象消滅在萌芽狀態(tài)之中。這樣有利于良好班風的形成。當然,腿勤不等于事必躬親。 2 口勤 班級管理的對象是活生生的人,是一些有意識、有思想的人,因而就決定了班級工作的復雜性和瑣碎性。班

3、主任要針對本班學生的特點,不厭其煩地多講一些好人好事、英雄事跡;講學校規(guī)章、班級公約,講中學生守則、中學生行為規(guī)范、講那些對形成良好班風和學風有益的人和事,講安全。同時還可以講一些反面教材,講班中存在的不足,以激起學生的自尊心和集體榮譽感。班主任與學生相處時,一句問候,一段鼓勵,會使學生感到興奮;幾句交談,幾番交心,會使學生感到踏實。當然,口勤不等于嘮叨,也不等于說教。口勤是交流,是詢問,是勸勉、是關愛。總之,為了強化良好的行為習慣,培養(yǎng)學生高尚的道德情操,成為合格的“四有”人才,班主任要時時講、天天講,抓住時機反復講,在不斷的強化中達到教育學生的目的。同時要杜絕無的放失的瞎講和亂講。 3 耳

4、勤 “一人之見不足,十人之見有余”,“三個臭皮匠,賽過一個諸葛亮”。要管好一個班級,靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的,應該虛心聽取任課教師的意見或建議,聽聽學生的反映。對待一個人或一件事,不能憑主觀臆斷和想當然,還要聽一聽學生家長的意見。虛心聽取好的意見和建議,對班級工作是十分有益的。封建家長式的作風只能使班級工作陷于被動。 4 眼勤 班主任應有一雙體察入微的眼睛,善于和學生交流,及時和家長溝通,善于發(fā)現班上存在的問題,善于把握班級的最新動態(tài)。作為班主任,要多觀察本班學生各方面的表現,各科成績、參加各項活動時的表現。既要看到他們在校內的表現,也要看到他們在校外的所作所為;既看本校一些好的班主任

5、的先進做法,更要學習兄弟學校優(yōu)秀班主任的工作方法。“眼觀六路”才能全面了解班級學生,才能取他人之長、補己之短,更好地掌握科學管理班級的方法。同時應多看看后進生在做些什么、想些什么,看看他們的家庭,分析其后進的原因,對癥下藥,對他們進行幫扶。 5 手勤 俗話說“身教勝于言教”。班主任工作千頭萬緒,許多事班主任身體力行,往往勝過泛泛的說教。比如:教室的地面上有一個廢紙團,班主任彎腰拾起,其效果遠遠超過叫學生把它撿起;榜樣的力量是無聲的,榜樣的力量是巨大的,班主任以身作則,學生會學有榜樣;另外,班主任要隨時隨地將看到的和聽到的有關班級管理和學生學習、生活等問題及時進行處理,同時自己在工作中的經驗、教

6、訓加以客觀的記錄,要勤于動筆,及時記下實踐的足跡,及時記錄自己的思考。 6 腦勤 作為班主任應不斷加強學習,加強研究,不斷學習班主任工作的新理論,不斷思考班級工作存在的新問題,不斷探索班級工作的新途徑、新方法。在動腦筋時要善于聽取他人的一意見,善于采納他人的主張。從而不斷改進自己的工作,提高自己的工作能力和管理水平。 總之,班主任在班級工作中的地位和作用是十分重要的。他既是班級工作的“總導演”,又是班級工作的“演員”,班主任工作需要勤奮,班主任應該在勤奮工作中信任學生,理解學生,尊重學生,關愛學生,樹立主體意識、情感意識、生活意識、人格意識,在教育教學工作中立足個體,面向全體,要做先進思想的引

7、導者,做先進文化的傳播者和先進人格的示范者,不管擔任什么樣的角色,只要扎實工作,付出了總是會有回報的。班主任工作如果真正體現了“六勤”,所帶班級就會班風正、學風濃,就一定能成為文明班級的。 我認為,班主任工作灑下的是汗、是心血;播下的是愛、是真誠;盼望的是花、是果實。師愛是根本,誠信是保證。 老師們,現代教育正在從“知識中心”向“人本中心”轉化,它使教育更加關注學生個體充分、自由、自主、全面的發(fā)展。今日的教師應有別于往昔:和藹的面孔將取代嚴肅的面孔;溫柔的教導將取代嚴厲的訓斥;個別的指導將取代對經驗的不足在當前教育改革的浪潮提高自身的素質和修養(yǎng),充實專業(yè)知識,豐富教學經驗,以一顆飽含真情的博愛之心去熱愛學生,走進學生,融入學生,以巨大的人格魅力去感染

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