表內(nèi)乘法（一）矯正課教案m推薦

1、.表內(nèi)乘法一矯正課教案m推薦教學(xué)目的1、 分析測試結(jié)果，讓學(xué)生明確自己的努力方向。2、通過自我矯正和互相矯正，對乘法知識(shí)進(jìn)展查缺補(bǔ)漏。3、通過變式教學(xué)和平行性測試，進(jìn)一步純熟運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：乘法口訣的意義和純熟應(yīng)用教學(xué)程序：一、 分析試卷，理解學(xué)情：從全班的總體情況來看，我們班這單元的測試成績比較理想：詳細(xì)表如今合格率97%，優(yōu)秀率75%，看著三個(gè)數(shù)字，說明我們班絕大多數(shù)的同學(xué)對單元知識(shí)學(xué)得很扎實(shí)，已初步具有用乘法解決問題的才能，尤其值得表揚(yáng)的是陳紫君、張學(xué)琛、畢言敏、柳彤四位同學(xué)連續(xù)兩次單元測試都得總分值，是我們?nèi)w同學(xué)學(xué)習(xí)的典范。但是老師也要提醒成績沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)

2、要認(rèn)真分析錯(cuò)題原因，盡快想方法彌補(bǔ)知識(shí)缺憾以便在二次測試中獲得好成績。二、 查找錯(cuò)因，自我矯正：自己矯正：同學(xué)們，先請大家用5分鐘的時(shí)間認(rèn)真看一邊自己的試卷， 尤其是錯(cuò)誤的地方，先自己想一想使粗心造成的錯(cuò)誤，還是就是不會(huì)。先把自己因?yàn)閷忣}不準(zhǔn)，看錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)而出現(xiàn)的錯(cuò)誤自己矯正在一旁。三、合作交流，解決疑難同桌互相幫助，檢查矯正，把自己改正的錯(cuò)誤讓學(xué)習(xí)組長判斷對錯(cuò)，然后找出自己確實(shí)不懂、不會(huì)的問題同桌兩人可以互相討論或直接問老師。組織變式教學(xué)典型錯(cuò)例1分析。用豎式算：4819= 錯(cuò)例展示：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，有那么改之，無那么加勉抄錯(cuò)題： 48 個(gè)位不夠減：4 8 4 8 18 1 9

3、1 930 3 1 3 9同類練習(xí) 5019 37 + 48規(guī)律總結(jié)：在用豎式計(jì)算加減法時(shí)的本卷須知，請同學(xué)們自己總結(jié)一下，可能會(huì)出錯(cuò)地方，今后要好好注意。典型錯(cuò)例2分析：混合運(yùn)算 79-29+18=錯(cuò)因分析：1兩步運(yùn)算只算一步 2進(jìn)退位時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤規(guī)律總結(jié)：加減混合運(yùn)算一定要完好計(jì)算。典型錯(cuò)例3分析：想一想括號(hào)里應(yīng)填幾2×4+2=2× 方法總結(jié)：方法一：先計(jì)算2×4+2=10，再想2×？=10口訣方法二：不計(jì)算：2×4+2是4個(gè)2相加，再加2即5個(gè)2相加。所以是2×變式教學(xué)：a. 6×4-6=6× b.8×

4、;4+4= ×4典型錯(cuò)例4、解決問題錯(cuò)因分析：1沒有認(rèn)真讀題，不理解題意，以為第一條橫線是列加法算式，第二條橫線列乘法算式。2提出的問題和所列算式不一致。3有些同學(xué)所提問題沒有實(shí)際意義，如：兩輛小汽車有多少個(gè)輪子？一共做多少根跳繩？方法總結(jié)：對于實(shí)際問題，一定要認(rèn)真讀題，弄清題意，才可能提出合理問題，列出正確算式解答。典型錯(cuò)例5：附加題錯(cuò)因分析：學(xué)生只是根據(jù)給出 的數(shù)字盲目列算式，不認(rèn)真讀題理解題意方法總結(jié)：結(jié)合圖形來解決這個(gè)問題會(huì)大大降低難度，今后老師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想。四、自主檢測，完善進(jìn)步五、自我反思，總結(jié)評(píng)價(jià)：1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)的破綻了嗎？通過老師和同學(xué)

5、的講解，相信同學(xué)們可以認(rèn)清錯(cuò)誤，即使改正，爭取在今后遇到同類問題時(shí)認(rèn)真考慮、總結(jié)方法。2、學(xué)好乘法知識(shí)關(guān)鍵要熟記乘法口訣。3、做題時(shí)先認(rèn)真審題理解題意在動(dòng)手解答防止盲目。?表內(nèi)乘法一?矯正課教學(xué)反思在自我矯正和互相矯正中查缺補(bǔ)漏在這一環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生在認(rèn)真地找錯(cuò)因、改錯(cuò)，但老師過于注重了讓學(xué)生自我矯正，無視了對特別學(xué)困生的及時(shí)輔導(dǎo)，導(dǎo)致5分鐘過后，谷文浩等還沒有改完或已改的錯(cuò)題中仍有許多錯(cuò)誤，這一點(diǎn)提醒我今后要多給學(xué)困生一些關(guān)注，老師時(shí)再拖不開身時(shí)，應(yīng)該安排成績較好的同學(xué)多幫助他，爭取盡快落實(shí)雙基。值得慶幸的是，大部分同學(xué)能在自我矯正這一過程中自我反思總結(jié)成功的經(jīng)歷和失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生初步

6、的自我診斷才能。講解典型錯(cuò)例，展示標(biāo)準(zhǔn)解法。在這一環(huán)節(jié)中我展示了大量錯(cuò)例并讓學(xué)生自己尋找錯(cuò)因，同學(xué)們表現(xiàn)積極踴躍，總結(jié)出了我都想不到的出錯(cuò)原因，讓我很為孩子們的火眼金睛興奮，但讓人擔(dān)憂的是大多數(shù)同學(xué)只能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)過程中卻會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)，這與良好習(xí)慣的欠缺也不無關(guān)系。三、今后，我決定從以下幾方面進(jìn)展習(xí)慣培養(yǎng)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真考慮、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。2、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們不懂就問的習(xí)慣?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某

7、方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3、平時(shí)為學(xué)生多準(zhǔn)備一些開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生靈敏思維的習(xí)慣，做到活學(xué)活用。4、在應(yīng)用題方面應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)生活，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈敏解決問題的習(xí)慣。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的