西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《13減幾》教學(xué)教案

1、.西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊?13減幾?教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第8889頁教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)的情景，使學(xué)生體會12，13減幾的退位減法的意義。2、使學(xué)生能借助已有的經(jīng)歷自主探究12，13減幾的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展12，13減幾的計(jì)算，并感受到計(jì)算方法的普遍適用性。3、進(jìn)一步體會算法多樣化，能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法。教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡片，12，13減幾的口算卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入老師：我們在前面學(xué)習(xí)了11減幾的知識，同學(xué)們能用這些知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。把圖中的樹上原有12只猴子改為樹上原有11只猴子，并出示問

2、題：樹上還有多少只猴子？其余不做改動老師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？學(xué)生：11-4=7老師：為什么這樣列式？學(xué)生考慮后答復(fù)：因?yàn)闃渖显?1只猴子，下來了4只，就是從11只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用11-4才能得到。老師：誰能說說你是怎樣算11-4=7的？學(xué)生根據(jù)不同的算法進(jìn)展匯報(bào)，老師隨學(xué)生的匯報(bào)板書算法，如：倒著數(shù)；想加法算減法；把11分成10和1，10-4=6 6+1=7。老師：下面我們來解決這樣一個(gè)新問題，課件出例如1情景圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察圖后答復(fù)：樹上原有12只猴子，下來了4只，樹上還剩多少只？老師：這個(gè)問題和剛剛的問題比，哪些變了？哪些沒有變？引

3、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：樹上原有的猴子數(shù)由11只變成了12只，下來的猴子數(shù)沒有變，問題也沒有變。老師：解決這個(gè)問題又應(yīng)該怎樣列式？學(xué)生：12-4=老師：12-4又怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的12，13減幾。板書課題。二、進(jìn)展新課教學(xué)例1老師：我們能不能用11減幾的方法來計(jì)算12減幾呢？學(xué)生：應(yīng)該可以吧，因?yàn)樗鼈兌际鞘畮诇p幾的減法。老師：好，同學(xué)們可以用這些方法試著算一算12-4。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后組織匯報(bào)。老師：用第1種方法倒著數(shù)計(jì)算的請舉手。學(xué)生舉手，抽1個(gè)代表匯報(bào)。老師：用第2種方法想加法算減法計(jì)算的呢？仍然抽1個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)。老師：用第3種方法把12分成10和2，10-4=6，6+2=8計(jì)算的

4、呢？學(xué)生舉手并匯報(bào)。老師：還有不同的計(jì)算方法嗎？可能有學(xué)生說：因?yàn)?1-4=7，12-4和11-4比總數(shù)多了一個(gè)，而減去的數(shù)是同樣多的，所以12-4的結(jié)果要比11-4的結(jié)果多1，就是8。假如沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不作要求。老師：剛剛我們用不同的方法計(jì)算出12-4=8，通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：11減幾的計(jì)算方法在12減幾中同樣可以用。老師：大家這個(gè)發(fā)現(xiàn)不錯(cuò)。老師還想對用想加法算減法這種方法計(jì)算的同學(xué)再提一個(gè)問題，其余的同學(xué)當(dāng)小裁判，看他們說得是否正確。這個(gè)問題就是：想4+8=12除了能計(jì)算12-4=8以外，還能計(jì)算什么減法算式？學(xué)生：12-8=4。老師：這也是我們前面知道的想1個(gè)加法算式可

5、以計(jì)算2個(gè)減法算式。下面我們再來看看這幅圖，如今又起了什么變化？多媒體課件出示。下來的猴子變成了6個(gè)學(xué)生：樹下的猴子變成6個(gè)。老師：下來6只，樹上還有多少只猴子？老師：誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數(shù)，給大家出個(gè)題目。學(xué)生可能說：下來5只，還剩多少只？下來7只，還剩多少只？老師根據(jù)學(xué)生提出的問題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。試一試1出示課件算式：12-9= 12-6=2學(xué)生獨(dú)立考慮，完成計(jì)算式的計(jì)算。3抽學(xué)生答復(fù)算法，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)成對算式的計(jì)算方法，理解1個(gè)加法算式和2個(gè)減法算式的計(jì)算方法，初步感受加法和減法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)例2出示課件1找學(xué)生說說圖片中的信息9只小猴在拔河，

6、4只小猴在跳繩。2讓學(xué)生自己填一下書上的方框。3公布答案。三、練習(xí)穩(wěn)固1、對口令和你的同桌合作一起完成，一個(gè)小朋友講出兩個(gè)數(shù)的加法算式，同桌那么講出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式，算式的被減數(shù)是同桌說出的加法算式的和。2、口算卡片老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請學(xué)生答復(fù)。四、課堂總結(jié)老師：今天學(xué)習(xí)了什么知識？你解決了哪些問題？有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：1、知道了用11減幾的計(jì)算方法來計(jì)算12，13減幾的減法。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生

7、、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2、發(fā)現(xiàn)了12，13減幾中的一些規(guī)律，并能用這些規(guī)律幫助我們又對又快地口算。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察

8、過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象