淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造張家鄉(xiāng)中心小學(xué)：王履勝摘要:新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“各抒己見(jiàn)”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“填鴨式教學(xué)”變成了“自主探究”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)效率。序論：高效課堂指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。簡(jiǎn)單說(shuō)：“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，它主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高

2、，是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。正文：課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,一種基本手段，無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái),都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“各抒己見(jiàn)”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“填鴨式教學(xué)”變成了“自主探究”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力? 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興

3、趣是構(gòu)建高效課堂的前提。“良好的開(kāi)端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)一下子提起來(lái)？這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一年級(jí)說(shuō)這點(diǎn)就更為重要。好說(shuō)好動(dòng)，精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此，一個(gè)好的開(kāi)頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺(jué)地參與到你的課堂中來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過(guò)的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來(lái)達(dá)到有效。二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)談?dòng)行?。記得在教一年?jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10

4、以?xún)?nèi)的加減法甚至20 以?xún)?nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以?xún)?nèi)的呢。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題的，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快。可是一段時(shí)間下來(lái)發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，考試成績(jī)也不怎么理想的。家長(zhǎng)覺(jué)得很不能理解的，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開(kāi)始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇?tīng)課，怎樣參與課堂，

5、通過(guò)“提問(wèn)、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。三、從練習(xí)談?dòng)行?。練?xí)是小學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開(kāi)它，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。4、題量適當(dāng)、恰到好處。 5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。四、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。1、教師與學(xué)生的關(guān)系:這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的

6、積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。2、教師與教材的關(guān)系:我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課?？墒钦娴氖钦f(shuō)說(shuō)容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺(jué)得有這樣那樣的遺憾，說(shuō)到底還是我們沒(méi)把握住教材的編寫(xiě)意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候，看完參考我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒(méi)啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問(wèn)題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說(shuō)條件然后根據(jù)條件

7、提問(wèn)題列式解答。于是我就按照原來(lái)教學(xué)的那套方式來(lái)進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說(shuō)條件問(wèn)題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式，不再提條件和問(wèn)題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來(lái)提問(wèn)題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。3、學(xué)生和教材的關(guān)系讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂是