讓一個差生變好真的很簡單

1、.讓一個差生變好真的很簡單當一個學(xué)生，反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了差生，沒有一個學(xué)生生下來就注定是個差生。所以讓一個差生變好真的很簡單。我剛參加工作的時候，不敢說這句話，但是我如今敢說，因為我多年的經(jīng)歷已經(jīng)證明了這件事情。讓一個差生變好真的很簡單，怎么做呢？就是反其道而行之。差生是反復(fù)遭遇失敗的打擊后才產(chǎn)生的，讓一個差生變好，就是讓他反復(fù)享受到成功的喜悅，這個學(xué)生就會漸漸地變好了。少年來我就用這樣的方法和理念，幫著一個個學(xué)生走出困境，走向成功。我深深體會到，作為老師，作為家長，要學(xué)會欣賞孩子。特別是對那些"問題"孩子，更需要老師、家長拿著放大鏡去尋找他們的優(yōu)點，因為越是問

2、題比較多的孩子，在老師、家長的眼里越是一無是處，這些學(xué)生得到的都是別人對他的批評、指責(zé)。但是優(yōu)點不要亂找，你找的必須是他本身具有的優(yōu)點。"好孩子是夸出來的"，我經(jīng)常在全國各地傳播我的這個觀點，很多家長覺得我說得有道理，以前他們只會批評孩子，聽了我的建議后，回去開場夸自己的孩子。這一夸把孩子夸得更難受了，"孩子，你太聰明了"，"孩子，你真棒"，"孩子，你一定能行"全是這樣空洞、缺乏力度的表揚，弄得孩子渾身都起雞皮疙瘩。我們老師、家長應(yīng)該帶著放大鏡去尋找學(xué)生的優(yōu)點，但前提是你找到確實實是學(xué)生的優(yōu)點。我記得是2019年的

3、春節(jié)，人大附中一個學(xué)生參加完期末考試以后，被他爸爸帶到我辦公室來。因為這個孩子期末考試考得很差，想讓我?guī)蛶退?。那個男孩一到我的辦公室，低著個頭都不敢看我。我問他："你這回期末考試考得怎么樣？"那孩子用一種害怕的眼神看著我，哆哆嗦嗦的，還沒說話呢，他爸爸就說了："簡直是一塌糊涂！"邊說邊狠狠地捶著我的沙發(fā)。我看著他爸爸那個怒發(fā)沖冠的表情，突然想起了一句話："問題孩子出自問題家庭。"這個家長在我面前都壓抑不住自己的情緒，我不在的話，可以想象他對孩子會多么殘酷，怪不得他的孩子是那么唯唯諾諾，一點兒陽剛之氣都沒有，完全是被他爸爸這種盛氣凌人的

4、態(tài)度給摧殘了。我一看家長要是這樣的話，我就沒法兒跟孩子對話了，我不擔(dān)憂別的，我擔(dān)憂我的沙發(fā)被這個家長給捶壞了。我只好把他請出去，好單獨和孩子聊一會兒。等他走了，我又問那個孩子這回期末考試考得怎么樣。那個男孩說："王老師，我這回期末考試和期中考試相比，在班里進步了兩個名次。"我一聽，眼睛一亮，對那個孩子說："孩子，你太厲害了，你太不容易了！人大附中里邊每一個學(xué)生的實力都是很強的，你在不到兩個月的時間，竟然在班里進步兩個名次，太不簡單了！你還有一年半的時間這個學(xué)生讀高二，假如你咬緊牙關(guān)，每一次按這樣的幅度進步的話，到高考的時候，就不是能不能考上大學(xué)的問題，甚至都有考上

5、北大、清華的'危險'！就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己。"我這樣說，是放大了學(xué)生的優(yōu)點。他進步了兩個名次確實是一個優(yōu)點，不過我放大了他的優(yōu)點，縮小了他的缺點，并給他描繪了一個美妙的前景。我說："今年寒假，當別的學(xué)生都在輕輕松松過假期的時候，你想不想偷偷摸摸地學(xué)一個假期，到開學(xué)之后，再超過兩個名次？你想的話，我就告訴你怎么做。"他當然想了，我就給他制訂了詳細的學(xué)習(xí)方案，告訴他整個寒假應(yīng)該怎么勞逸結(jié)合，應(yīng)該怎么把握住節(jié)奏，應(yīng)該怎么增強學(xué)習(xí)的針對性。學(xué)生被我說得高快樂興的，信心百倍地分開了我的辦公室。我又把他家長叫來，說："好孩子是夸出來的，你的孩子在班里

6、排名倒數(shù)，你知道為什么嗎？就是因為你孩子更多的是遭受到批評和失敗的打擊。"家長說："是，我看到孩子成績上不來，就又急又氣！"我說："我告訴你，從一樓到二樓，沒有臺階誰都邁不上去，但有了合理的鋪墊，誰都能上得去。我在人大附中，同時教最好的班和最差的班。我在最好的班敢講的數(shù)學(xué)題，拿到最差的班講，學(xué)生照樣能聽得懂，什么原因呢？我在最好的班講這個題，我可能做三步鋪墊，學(xué)生就能聽明白了，但我在最差的那個班，做五步鋪墊，學(xué)生也能聽明白。所以學(xué)習(xí)好并不是某些人的專利，而是每一個學(xué)生都能做到的。我們老師和家長最應(yīng)該做的事，不是逼著學(xué)生從一樓到二樓，而是引導(dǎo)學(xué)生，給他一個

7、合理的鋪墊，讓他從一樓比較自信、比較踏實地上到二樓。你的孩子如今處在一個倒數(shù)的狀態(tài)，你當然希望他的成績一下子提上來，但這是不可能的。我們經(jīng)常見到一個人可以一夜暴富，但是什么時候見過一個人在短時間內(nèi)可以成為一個有學(xué)問的人？做學(xué)問本來就是一個厚積而薄發(fā)的過程，絕不是通過一時的突擊就能做到的。你這個家長不考慮孩子如今的根底，盲目地想讓你的孩子進步，請問你的孩子到底考到多少名，才能在你這兒得到一點兒的表揚呢？"家長被我說得沒了脾氣，老實地成認："王老師，我還真沒有標準。"你看，這個家長糊涂吧？他自己沒有目的，孩子無論考成什么樣，在他這兒總是得到批評，得到譴責(zé)，那還有不一塌

8、糊涂的？這樣的家長可以培養(yǎng)一個安康陽光的孩子嗎？孩子在這樣的家長的教育下，能有一種成就感嗎？他成功了也是一種失敗，成功了也得受譴責(zé)。所以這個孩子后來逐步地就變得自暴自棄，無所追求。我對家長說："今后，你要改變你的心態(tài)，親密關(guān)注你孩子的每一點進步，哪怕進步一個名次，你都應(yīng)該給予鼓勵，給予表揚，這樣你的孩子就會逐步進步的。"我在跟家長溝通的過程中，這個家長好似也悟出了一些道理，并當著我的面向他的孩子抱歉。這個孩子在我的引導(dǎo)下，一直按照我的方案學(xué)習(xí)，再加上家庭氣氛的緩和，心態(tài)也安康了。結(jié)果開學(xué)以后的第一次考試，他在班里進步了三個名次，他視其為一次非常大的成功，家長也給予表揚，我也

9、給予鼓勵，自信心一下子被激發(fā)了，內(nèi)在的潛能被挖掘出來。以后這個孩子是越學(xué)越開心，擋都擋不住，在2019年的高考中，這個孩子考上了北京大學(xué)?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“

10、先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。后來他爸爸對我是千恩萬謝，說那一次的談話，不僅改變了孩子的一生，同時也給他們的家庭帶來了一個很大的轉(zhuǎn)機。原先家里老是充滿了對孩子的批評，如今完全改觀了。所以孩子在這種和諧的氣氛下，也得到了一種心理的撫慰，學(xué)習(xí)效率越來越高。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。從這個學(xué)生的成長經(jīng)歷中，我們應(yīng)該可以看到，轉(zhuǎn)變一個差生是多么容易，只要給他鼓勵，不斷夸獎他，欣賞他，他就能得到很大的進步。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。一個人的潛能是宏大的，但是假如一個人不能很好地調(diào)整好自己的心