小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文玲玲畫說(shuō)課稿(4)

1、 - 精選公文范文 - 人教版小學(xué)二年級(jí) 語(yǔ)文玲玲畫說(shuō)課稿（4） 各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝 這篇語(yǔ)文說(shuō)課稿由（）為您編撰， 希望為廣大語(yǔ)文教師在教研說(shuō)課競(jìng)賽等 活動(dòng)中參考。 我今天執(zhí)教的是：義務(wù)教育課程 標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí) 下冊(cè)第七單元第25課 玲玲的畫 。 本 單元教材圍繞著”要正確看待問(wèn)題，善于 思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的 課文，內(nèi)容豐富。 玲玲的畫講的是玲 玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫 弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋， 在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地 掩蓋了污漬。 第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上 得了一等獎(jiǎng)的事。從而反映出只要肯

2、動(dòng) 腦筋，壞事也可能變成好事。 依據(jù)教材的內(nèi)容，確定本課的設(shè)計(jì) 理念為：1、以學(xué)生自主讀書為主要形式， - 精選公文范文 精選公文范文 讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情； 2、使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解的蘊(yùn)意；3、 幫助學(xué)生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化 語(yǔ)言的深情，從而提高每位學(xué)生的語(yǔ)文 素養(yǎng)。設(shè)計(jì)特點(diǎn)： （一） 情感為線、深度感悟語(yǔ)言 本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在 朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化-滿意到著 急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓 住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本 的 語(yǔ)言。例如：課文開(kāi)始，教師抓住” 滿意”來(lái)理解”端詳”的含義，”好的”這個(gè) 語(yǔ)言的語(yǔ)氣；課文中間抓住”著急”來(lái)體 會(huì)”畫弄

3、臟了 ”的不同感受；課文最后抓 住”克服困難的喜悅”來(lái)品味、思索爸爸 簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。這樣， 學(xué)生在體會(huì)人物感情的基礎(chǔ)上，析詞品 句，感受文本中的語(yǔ)言，向?qū)W生滲透的 表達(dá)方式。 （二） 以讀為本、尊重個(gè)性感悟 大綱指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充 - 精選公文范文 - 3 精選公文范文 分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感 悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的 熏陶。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文閱 讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程 中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和 體驗(yàn)。 為了落實(shí)以讀為本的原則，在本節(jié) 課的教學(xué)中， 首先保證閱讀的時(shí)間， 從 整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué) 生充分的

4、感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式 上，采用自讀、范讀、評(píng)讀、指名讀、 齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分朗讀課文, 并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀文的興趣。讓學(xué)生 想讀課文、愛(ài)讀課文。充分讓學(xué)生感悟 內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上深入朗讀，在交流、 評(píng)價(jià)中理解朗讀的方法，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特 的感悟，讀出自己的課文。例如：在第 一部分的教學(xué)中，以”你體會(huì)到的玲玲的 心情是怎樣的？ ”為主線，讓學(xué)生交流自 己的感受，這時(shí)，孩子們可能會(huì)說(shuō)出高 興、自豪、滿意、激動(dòng)、興奮等多種感 受，再讓學(xué)生讀出自己體會(huì)到的心情。 - 精選公文范文 精選公文范文 在朗讀爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生想象：假如 你是爸爸的話， 你會(huì)怎樣說(shuō)？可能孩子 們會(huì)懷著沉穩(wěn)、4 精選公文

5、范文 高興、興奮等多種自己 感悟到的心情去朗讀。 （三）聯(lián)系生活，拓寬資源 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文教 師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用， 創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各 種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面 提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。 例如：在理解端詳一詞時(shí)，讓學(xué)生 聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的 親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加 深刻。再如：聯(lián)系生活，想一想生活中 還有哪些壞事變好事的情況。尊重學(xué)生 的差異，把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源， 例如：以”你體會(huì)到的玲玲的心情是怎樣 的？ ”為主線， 讓學(xué)生交流自己的感受， 根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感 受，讀出不同的課文。這樣將學(xué)生的實(shí) 際生活引入課堂，讓學(xué)生的生活成為學(xué) 生學(xué)習(xí)的資源。 精選公文范文 5 精選公文范文 課堂反思： 在整節(jié)課的教學(xué)中，仍然存在許多 缺點(diǎn)和不足。例如：教師基本功有待加 強(qiáng)，特別在教師的語(yǔ)言上，提問(wèn)應(yīng)該更 加準(zhǔn)確，引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等。再有， 教師還應(yīng)該豐富知識(shí)積累，提高文化底 蘊(yùn)，這樣可提高教師隨機(jī)應(yīng)變的