小學(xué)體育《立定跳遠(yuǎn)》評課稿

1、小學(xué)體育立定跳遠(yuǎn)觀課報告我在參 2015 年安順市中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修活動觀課評課環(huán)節(jié)中，觀看了王向芹老師的立定跳遠(yuǎn)一課，在這堂課中王老師根據(jù)活潑好動的小學(xué)生特點將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，以游戲為教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動參與、身體健康，運(yùn)動技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為其主要優(yōu)點體現(xiàn)在這幾個方面：1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。在課的開始部分，王老師通過“青蛙捉害蟲”的故事導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，在帶領(lǐng)學(xué)生做動物模仿操；在基本部分中，讓學(xué)生模仿青蛙跳，過度自然，發(fā)揮學(xué)生直觀模仿能力，使學(xué)生在渾然不知中學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)的動作，解決了立定跳遠(yuǎn)同時兩腳用力蹬

2、地迅速向前跳出的動作要領(lǐng)指導(dǎo)，突破了本課的教學(xué)重點，在鞏固練習(xí)中，通過跳荷葉比賽的游戲激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與熱情。2、動作指導(dǎo)準(zhǔn)確到位，組織合理有效。教學(xué)過程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在基本部分中，王老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，通過“向上跳”和“向遠(yuǎn)跳”讓學(xué)生進(jìn)一步體驗跳遠(yuǎn)的技巧，然后分組練習(xí)，使學(xué)生能掌握立定跳遠(yuǎn)各項技術(shù)要領(lǐng)，并將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導(dǎo)練習(xí)，收到很好的效果。3、通過小青蛙捉害蟲游戲培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志品質(zhì)及團(tuán)隊合作意識，使學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。本課采取散點的組織形式，教師在指導(dǎo)前排學(xué)生練習(xí)的同時

3、，其他學(xué)生也在跟著練習(xí)，提高了練習(xí)的密度，達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”的體育教學(xué)基本理念。王向芹老師的這節(jié)課從設(shè)計到組織教學(xué)都非常合理，運(yùn)用游戲活動貫穿教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，給枯燥的立定跳遠(yuǎn)課增添幾分輕松、愉快的氣氛，課堂非?；钴S，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，將知識、趣味和健身溶為一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到了樂教、樂學(xué)的指導(dǎo)思想。我認(rèn)為在整個教學(xué)過程中應(yīng)該穿插非體力活動的游戲，避免學(xué)生體能消耗過大。想來生活，從來就不是陽春白雪的神話。光陰的陌上，總有風(fēng)自八方來，或許是憂凄，也許是歡喜,無論怎

4、樣，都是歲月最真的饋贈。待到老去的那一日，偶爾有回憶念及了過往，依舊還會有初初的心動，流轉(zhuǎn)了眉眼。而那一路迤邐而來的美好，一步一步寫就兩個梅花小楷 日常。暖陽小窗，無事此靜坐。杯盞光陰，又在指間如風(fēng)輕過，回首，依稀還是那年秋，低低一低眉，卻已是春光葳蕤。光陰荏苒，而流年從來也不曾缺少錯亂和猶疑。是否在這樣一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，一切的紛擾是非，終究會給出一個水落石出的答案。輕倚初春的門楣，且把盞清風(fēng)，問心明月，讓來者可來，去者可去，宿命里的擁有，一一欣喜悅納。而我也只需以花香繞肩的美，步履從容的，走過生命里的山山水水。若說，那一程走舊的時光，已然溫暖了我的眉眼。那么，在明日那個花滿枝椏的清晨，我依舊愿意輕踮了腳尖，重行在與你初見的陌上，只待，與你折柳重逢。然后，在你溫?zé)岬亩?，把一些前生來世的故事，反?fù)的吟唱。只盼，你在莞爾低眉時，與我輕輕的相和。所謂素年錦時，或許就是這樣的一程光陰吧。私心里常想，最好的感覺，莫過于煨一味小眾煙火，暖一世紅塵時日，對坐心愛之人，行做歡喜之事。即使偶爾有濕潤盈滿了眸底，也請相信，我的淚里，沒有憂傷。懂我的你，是否也如