普通高校應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)開展職業(yè)化教育

1、普通高校應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)開展職業(yè)化教育            當(dāng)前，在我國(guó)大力職業(yè)代寫的同時(shí)，普通高校應(yīng)扮演什么樣的角色，在擁有大量?jī)?yōu)秀教育資源的前提下，如何實(shí)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)的最大化，是目前普通高校應(yīng)該思索和探討的重要問題。筆者認(rèn)為，普通高校根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，大力開展職業(yè)化教育，是促進(jìn)自身發(fā)展的一條有效途徑。 職業(yè)化教育是指在普通高校的教育過程中，針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展趨勢(shì)，理性地區(qū)分研究型人才和應(yīng)用型人才，并考慮到應(yīng)用性人才占畢業(yè)生比例較大的實(shí)際情況，組織調(diào)動(dòng)各方面的力量，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教

2、育和培養(yǎng)，努力提高這部分學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使其能較快成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格的建設(shè)者。 一、目前存在的主要問題 雖然國(guó)家近年來一直在加大職業(yè)教育的力度，也出臺(tái)一些相應(yīng)的政策，制訂一系列措施來保障職業(yè)教育，但對(duì)一般普通高校內(nèi)部的職業(yè)化教育還沒有給予足夠的重視和指導(dǎo)，更缺少必要的扶持，因而，使得我國(guó)的許多普通高校在職業(yè)化教育方面存在很多的問題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1.對(duì)職業(yè)化教育的重要性和作用認(rèn)識(shí)不足 在辦學(xué)理念和教學(xué)方法上，簡(jiǎn)單地將高校的育人工作囿于科研和教學(xué)的范圍之內(nèi)，沒有真正將社會(huì)需求和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展同學(xué)校的工作緊密地結(jié)合起來，盲目地設(shè)置熱門專業(yè)和擴(kuò)招，而忽略了社會(huì)的真正需求和學(xué)生可能的就

3、業(yè)趨向和崗位。譬如說，近年非常熱門的、MBA等專業(yè)，隨著規(guī)模的不斷盲目擴(kuò)大，必然會(huì)造成教育資源和人才資源的浪費(fèi)。 2.對(duì)職業(yè)化教育的投入嚴(yán)重不足 從硬件方面說，在外部，缺乏足夠的實(shí)訓(xùn)基地和協(xié)作單位，無法給學(xué)生提供相應(yīng)的培訓(xùn)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)；在內(nèi)部，缺乏能夠輔助職業(yè)化教育教學(xué)的教材、工具和設(shè)施。從軟件方面來說，很多學(xué)校在機(jī)構(gòu)設(shè)置上沒有專門負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的部門，沒有相應(yīng)的規(guī)章和制度，缺少如心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)方面的專職老師，沒有建立起較為健全的軟環(huán)境。 3.沒有形成相應(yīng)的保障體制 雖然國(guó)家早在2002年就已經(jīng)出臺(tái)了國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定，但對(duì)一般高校內(nèi)部的職業(yè)化教育問題，還未引起高校領(lǐng)導(dǎo)

4、的重視，也沒有制定出有足夠力度的政策進(jìn)行引導(dǎo)。在高校內(nèi)部，很多領(lǐng)導(dǎo)仍把工作的重心一直放在師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、體制優(yōu)化、研究等方面，沒有將職業(yè)化教育的理念與自身的實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行思考，更談不上建立相應(yīng)保障機(jī)制來進(jìn)行職業(yè)化教育了。 二、職業(yè)化教育的對(duì)策分析 在一般普通高等學(xué)校內(nèi)開展職業(yè)化教育，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行思考和規(guī)劃： 1.建立相應(yīng)的保障機(jī)制，形成教育體系 從國(guó)家層面上，要進(jìn)一步認(rèn)清進(jìn)行職業(yè)化教育的重要性和緊迫性，真正將進(jìn)行職業(yè)化教育提升到發(fā)展戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)，并致力于職業(yè)教育體系的建立。 職業(yè)化教育既是一個(gè)復(fù)雜的理論問題，又是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題。政府應(yīng)制定出相應(yīng)政策，建立運(yùn)行的保障機(jī)制，形成

5、自身教育體系，鼓勵(lì)各高校在自愿的基礎(chǔ)上加強(qiáng)職業(yè)化教育。普通高校應(yīng)視其自身實(shí)際條件和潛能，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的總體要求和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的需求，走出一條“明確優(yōu)勢(shì)，緊抓重點(diǎn)，務(wù)實(shí)為主，促進(jìn)發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展的道路。只有這樣，普通高校才能更有效地實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的職能。 2.各高校要確定適合自身的職業(yè)化教育思路 由于各地實(shí)際情況不同，各校的具體情況更是千差萬別，所以在職業(yè)化教育的思路上，各校也應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，目前我們開展的職業(yè)化教育應(yīng)考慮以下內(nèi)容： (1)職業(yè)道德的培養(yǎng)。近幾年，由于諸多因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的整體口碑有所下降。這種情況的出現(xiàn)是屬于一種正常的轉(zhuǎn)型期陣痛，只要我們因勢(shì)利

6、導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范，問題一定會(huì)得到妥善的解決。職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，只有具有良好的職業(yè)道德，才能避免諸如浮躁、眼高手低等頻頻見諸報(bào)端的問題出現(xiàn)。只有進(jìn)行最基本的職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在走上工作崗位時(shí)就具有基本符合職業(yè)要求的道德品質(zhì)和道德情操。 1         (2)職業(yè)心理的塑造。職業(yè)心理是個(gè)體在職場(chǎng)中的立身之本。結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)心理的塑造應(yīng)該主要引導(dǎo)學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持良好的心態(tài)和上進(jìn)的動(dòng)力。具有良好的職業(yè)心理，才能適應(yīng)工作崗位要求，從而更好地服務(wù)社會(huì)，報(bào)效國(guó)家。師范類院校和工科院校中專業(yè)性相對(duì)

7、較強(qiáng)的學(xué)校更要注重這方面的。 (3)職業(yè)技能的訓(xùn)練。職業(yè)技能是一個(gè)很大的范疇，如一般的禮儀知識(shí)、溝通交流技巧、時(shí)間管理能力等，都是屬于基本的職業(yè)技術(shù)范圍。由于這些知識(shí)的相對(duì)特殊性和抽象性，學(xué)?？梢圆扇§`活多樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練，譬如實(shí)習(xí)、講座、校際交流等。學(xué)生掌握了必要的職業(yè)技能，才能在工作中游刃有余，從而提高工作的效率。 (4)就業(yè)能力的提高。目前對(duì)許多學(xué)生來說，畢業(yè)等同于失業(yè)。針對(duì)這種情況，國(guó)家和學(xué)校一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的引導(dǎo)，通過一系列激勵(lì)乃至優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)他們走上工作崗位；另一方面，要在平時(shí)更多地進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)。雖然目前有許多高校都為畢業(yè)生開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課或就業(yè)指導(dǎo)的講座，但這是遠(yuǎn)

8、遠(yuǎn)不夠的。只有盡早、更多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，才能使他們?cè)诿媾R就業(yè)的時(shí)候，就能做到心中有數(shù)，較從容地去選擇自己的未來。 (5)開展成人教育和其他形式的專業(yè)教育。努力滿足成人再教育的需求，一方面能為學(xué)校帶來更大的空間，另一方面也是學(xué)校應(yīng)該盡的責(zé)任和義務(wù)。其他形式的專業(yè)教育，也是學(xué)校整合教育資源和社會(huì)資源的有效途徑，譬如工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，可以把“應(yīng)用”、“復(fù)合”、“實(shí)踐”為顯性特征的教育理念引入教學(xué)當(dāng)中，在一定程度上也改變了以教授為主的培養(yǎng)模式。工程碩士在與普通研究生一起學(xué)習(xí)和科研的過程中，能夠有效地激發(fā)普通研究生的科研熱情和積極性，從而達(dá)到雙贏的目的。 3.建立一整套高校內(nèi)部操作體系

9、要把職業(yè)化教育當(dāng)做增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力、帶動(dòng)地方、實(shí)現(xiàn)自身優(yōu)化、促進(jìn)良性循環(huán)的重要手段，要用發(fā)展觀來指導(dǎo)職業(yè)化教育。為此，要建立起一套合理、完善、行之有效的操作方法體系，把職業(yè)化教育貫穿到高校教育內(nèi)部的運(yùn)行過程中，使之成為整個(gè)教育體系中一個(gè)有機(jī)的組成部分，從而優(yōu)化教育過程，提高教育質(zhì)量。還要把職業(yè)化教育融入到社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中去，讓這項(xiàng)工作的成果真正能夠做到福澤一方，反過來，又可以為學(xué)校爭(zhēng)取到更多的社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。 總的來說，普通高校開展職業(yè)化教育，要結(jié)合自身實(shí)際，因地制宜，因時(shí)制宜，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，同心協(xié)力，運(yùn)用各種可能的形式與方法，促進(jìn)職業(yè)化教育的形成和發(fā)展。 ： 1藍(lán)燕周濟(jì)：政府未提教育產(chǎn)業(yè)化高校畢業(yè)生總量供不應(yīng)求青年報(bào)：2004-01-07. 2呂建國(guó)，孟慧職業(yè)心大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2000. 3吳起華大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃融入職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)初探J中國(guó)高教研究，2005(2). 4歐曉東關(guān)于高等職業(yè)教育發(fā)展的思考J中國(guó)高教研究，2004(4). 5吳志倫，方禎云工程碩士培養(yǎng)的主要問題及