心得體會(huì)：突出重點(diǎn),落實(shí)“1+X”證書(shū)制度(最新)

1、心得體會(huì)：突出重點(diǎn)，落實(shí)“1+X ”證書(shū)制度（最新）在職業(yè)院校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+ 若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度（以下稱“1+X ”證書(shū)制度）試點(diǎn)工作。首批試點(diǎn)院校在啟動(dòng)工作中將面臨系列新挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為這些院校應(yīng)重點(diǎn)做好四方面工作。與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織緊密合作試點(diǎn)工作首要任務(wù)就是與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織和畢業(yè)生就業(yè)單位開(kāi)展緊密合作，這是解決職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不緊密、社會(huì)力量參與職業(yè)教育積極性不高、復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式改革動(dòng)力不足、技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道不暢等問(wèn)題的重要抓手。試點(diǎn)院校和培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織之間達(dá)成共識(shí)、形成共贏，是推進(jìn)試點(diǎn)工作的關(guān)鍵。具體工作主要涉及兩個(gè)方面：一、對(duì)已發(fā)布的六個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證

2、書(shū)及標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵進(jìn)行調(diào)研分析，在社會(huì)認(rèn)可度、與本校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的融合性、 引入的可行性等方面進(jìn)行論證。二、與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織明晰各方職責(zé)，協(xié)調(diào)各方利益， 共同擬定培訓(xùn)與考核計(jì)劃及相關(guān)文本資料，開(kāi)展訓(xùn)練裝備的技術(shù)驗(yàn)證，測(cè)定訓(xùn)練裝備的標(biāo)準(zhǔn)量值，保證訓(xùn)練裝備的先進(jìn)性、可靠性、安全性和綠色低耗。規(guī)范學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換加快推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)家“學(xué)分銀行”建設(shè)，探索建立職業(yè)教育個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、 可查詢、可轉(zhuǎn)換。有序開(kāi)展學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、 積累和轉(zhuǎn)換，為技術(shù)技能人才持續(xù)成長(zhǎng)拓寬通道。落實(shí)這個(gè)要求，試點(diǎn)院校首先應(yīng)做好學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定，將通過(guò)社會(huì)化機(jī)制擇優(yōu)遴選的“X 證書(shū)

3、” 在學(xué)校網(wǎng)站上公布， 供學(xué)習(xí)者自主選擇； 其次，做好學(xué)習(xí)成果的積累。要把學(xué)員所獲證書(shū)的個(gè)數(shù)與等級(jí)進(jìn)行登記與積累，把獲取的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)登陸入“學(xué)分銀行” 相關(guān)信息系統(tǒng)， 以便于用人單位識(shí)別和受訓(xùn)者就業(yè)；最后，做好學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)換。對(duì)取得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的社會(huì)成員，支持其根據(jù)證書(shū)等級(jí)和類(lèi)別免修部分課程，在完成規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)后， 依法依規(guī)取得學(xué)歷證書(shū)； 對(duì)于本校學(xué)生， 在參加相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試時(shí)，與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織商定將相關(guān)重疊課程計(jì)入可免試部分。爭(zhēng)取地方政府支持做好培訓(xùn)職業(yè)院校要育訓(xùn)并舉， 在面向在校學(xué)生開(kāi)展學(xué)歷教育與培訓(xùn)的同時(shí)，積極開(kāi)展面向全體社會(huì)成員的職業(yè)培訓(xùn)，為校園和職場(chǎng)之間靈活轉(zhuǎn)換提

4、供更加便捷的通道。而培訓(xùn)是政校合作的重要交匯點(diǎn)，是地方政府向職業(yè)院校購(gòu)買(mǎi)公共服務(wù)的重要領(lǐng)域。做好社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)應(yīng)是地方政府年度工作目標(biāo)之一，也是地方政府切實(shí)履行好發(fā)展職業(yè)教育的主體責(zé)任、 促進(jìn)職業(yè)教育融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要抓手。試點(diǎn)院校應(yīng)積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣块T(mén)的支持，在試點(diǎn)宣傳、組織渠道、專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方面獲取支持，提升社會(huì)培訓(xùn)質(zhì)量。 2018 年，無(wú)錫市政府為推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)，就出臺(tái)了相關(guān)政策，對(duì)在校生和企業(yè)員工獲取相關(guān)證書(shū)給予政策支持，培訓(xùn)者、受訓(xùn)者和獲證畢業(yè)生等人員，都將不同程度獲得政府獎(jiǎng)補(bǔ)。建設(shè)完善相關(guān)配套制度開(kāi)展“1+X ”證書(shū)制度試點(diǎn)，需要構(gòu)建院校內(nèi)部的質(zhì)量保證體系，其核心是試點(diǎn)環(huán)境

5、營(yíng)造和制度體系設(shè)計(jì)。首先，應(yīng)梳理院校的組織機(jī)構(gòu)職能，使之能滿足試點(diǎn)方案所提要求。院校現(xiàn)設(shè)組織機(jī)構(gòu)的職能是否滿足試點(diǎn)要求，應(yīng)盡快梳理， 并完善或建立配套制度體系， 保證試點(diǎn)工作在院校開(kāi)展；同時(shí)，由于各類(lèi)專(zhuān)業(yè)涉及院校多個(gè)部門(mén)及部門(mén)內(nèi)多個(gè)環(huán)節(jié)， 試點(diǎn)院校應(yīng)提前研究建立完善有關(guān)制度，將學(xué)校管人制度與管事流程匹配，結(jié)合引入信息化手段，從而提高組織體系的運(yùn)行效率。心得體會(huì)：讓高職教育走進(jìn)“一帶一路”（最新）“一帶一路”沿線國(guó)家，尤其是古絲綢之路沿線國(guó)家，大多數(shù)是發(fā)展中國(guó)家，這些國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中，需要高等職業(yè)教育培養(yǎng)工匠型的技能人才。首先，發(fā)展中國(guó)家需要基本建設(shè)，這也是亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行設(shè)立的宗旨。而基建

6、之首要是鋪路架橋，也就是我們中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)“要致富，先修路”。許多發(fā)展中國(guó)家需要培養(yǎng)大量鋪路架橋的工匠型技能人才。其次，發(fā)展中國(guó)家大多是農(nóng)業(yè)國(guó)，有的還是農(nóng)業(yè)與游牧并存的國(guó)家。不論是農(nóng)業(yè)或牧業(yè)，都需要改良； 而農(nóng)村與牧區(qū)， 也需要改造。 根據(jù)中國(guó)精準(zhǔn)扶貧的經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)業(yè)、牧業(yè)的改良，農(nóng)村、 牧區(qū)的改造，需要培養(yǎng)大量的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)工匠型技術(shù)人才和經(jīng)營(yíng)管理人才。其實(shí)，其他行業(yè)，不論是工業(yè)或是商業(yè)，也都需要基層的經(jīng)營(yíng)管理人才。所有這些農(nóng)業(yè)、牧業(yè)工匠和基層經(jīng)營(yíng)管理人才，都需要通過(guò)高等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)。再其次，發(fā)展中國(guó)家的服務(wù)性行業(yè)，即第三產(chǎn)業(yè)，也必然要隨著科技的進(jìn)步與生活水平的提高而發(fā)展。 尤其是我們已經(jīng)進(jìn)入信息社

7、會(huì)和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，從事服務(wù)性行業(yè)的就業(yè)者，需要有更高的智慧與技能。中國(guó)的高等職業(yè)教育，是否具有走進(jìn)“一帶一路”的條件？答案是肯定的。中國(guó)現(xiàn)有高職院校1418 所，比普通本科院校還多， 其中有一批示范性高職院校，更為重要的是高職院校的專(zhuān)任教師約47 萬(wàn)人，其中有不低于 40% 的“雙師型”教師，他們既有一定的學(xué)術(shù)水平， 又有豐富的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 能夠勝任培養(yǎng)工匠型技能人才。特別是中國(guó)的高等職業(yè)教育已經(jīng)積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，如何建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地， 如何形成產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教育體系，以及如何促使企業(yè)成為高等職業(yè)教育的重要辦學(xué)主體等。這些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都有利于走進(jìn)“一帶一路”為沿線發(fā)展中國(guó)家辦好高

8、等職業(yè)教育。不僅發(fā)展中國(guó)家需要高等職業(yè)教育，提高高等職業(yè)教育質(zhì)量、 更好地發(fā)揮高等職業(yè)教育的作用， 也是包括發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)所有國(guó)家的共同訴求。無(wú)論是歐洲職業(yè)教育基礎(chǔ)很好的國(guó)家，如北歐諸國(guó)和德國(guó)、英國(guó)，還是亞洲的新加坡、日本，以及大洋洲的澳大利亞，都在提高高等職業(yè)教育的地位，使高等職業(yè)教育更加符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，并融入終身教育體系之中。以日本為例，從今年 4 月 1 日開(kāi)始，將原本實(shí)施職業(yè)教育而地位與水平較低的短期大學(xué)， 改制為專(zhuān)業(yè)大學(xué) （四年制） 與專(zhuān)業(yè)短期大學(xué)（二至三年制）， 專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生可授予學(xué)士學(xué)位， 專(zhuān)業(yè)短期大學(xué)畢業(yè)生也可授予相當(dāng)于副學(xué)士的短期大學(xué)學(xué)士學(xué)位。 同時(shí)，專(zhuān)業(yè)大學(xué)

9、和專(zhuān)業(yè)短期大學(xué)還向社會(huì)人士開(kāi)放，除招收高中畢業(yè)生外， 廣大社會(huì)人士都可按一定要求申請(qǐng)入學(xué)，利用夜間課程或白天分段的小班課程進(jìn)修，積累學(xué)分，取得學(xué)位。中國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入 “一帶一路” ，可以從“一帶一路” 辦高職中汲取新經(jīng)驗(yàn)，形成新知識(shí)， 這將對(duì)國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育起到重要的反饋與激勵(lì)作用。過(guò)去，中國(guó)高等職業(yè)院校如何辦學(xué)，如何開(kāi)設(shè)課程，如何培養(yǎng)學(xué)生，只有從國(guó)內(nèi)的辦學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)。出國(guó)辦學(xué)，將要用不同的語(yǔ)言文字教育外國(guó)學(xué)生，不論對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理，還是對(duì)于教師的教育教學(xué)，都是艱巨的新任務(wù)。 正是這種艱巨的新任務(wù)，激勵(lì)高等職業(yè)教育的辦學(xué)水平與師資水平不斷提高，形成領(lǐng)導(dǎo)管理與教育的新知識(shí)。同時(shí)，出國(guó)辦學(xué)，將使高等職業(yè)教育進(jìn)入“