試論創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1、.試論創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)【論文】遵循新課標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)探究創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量?！菊撐摹繑?shù)學(xué)；創(chuàng)新；質(zhì)量?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段與創(chuàng)新的方法，是每一位老師必須考慮的問(wèn)題，必學(xué)研究的問(wèn)題，必學(xué)革新的問(wèn)題。老師要有高起點(diǎn)嚴(yán)要求的不懈追求，面對(duì)渴求知識(shí)的眼睛，把深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)深化淺出地傳授給學(xué)生，使其在枯燥學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)考慮，這就要求老師不單是傳授好知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能，養(yǎng)成擅長(zhǎng)考慮，最終解決問(wèn)題的才能上。只有這樣才能全面施行素質(zhì)教

2、育，為日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)根底，考慮根底。初中學(xué)生正是擅長(zhǎng)觀察考慮，實(shí)驗(yàn)探究的最活潑時(shí)期，應(yīng)抓住學(xué)生在感知問(wèn)題解決問(wèn)題中，心里求知欲望的深化變化過(guò)程，有的放矢的開(kāi)展好教學(xué)創(chuàng)新，使其到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育同步開(kāi)展的良性循環(huán)。1課前設(shè)計(jì)創(chuàng)新方案新的數(shù)學(xué)課改要求初中數(shù)學(xué)教育，在教學(xué)階段要全面施行素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。這一神圣而又崇高的要求，是對(duì)老師施教的科學(xué)指導(dǎo)與嚴(yán)格要求。作為一名基層數(shù)學(xué)老師身負(fù)重要使命，在立志教書(shū)育人的同時(shí)，理應(yīng)具有蠟燭燃燒的無(wú)私精神，把知識(shí)毫無(wú)保存地傳授給學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都要有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的心里素質(zhì)，放

3、松的心態(tài)。在備課的過(guò)程中，在正確思想的指導(dǎo)下，主動(dòng)把能與數(shù)學(xué)與實(shí)際結(jié)合的寫(xiě)出來(lái)。根據(jù)每一節(jié)課的所講知識(shí)，事先規(guī)劃好設(shè)計(jì)好，用創(chuàng)新的教學(xué)方法串起來(lái)，突出重點(diǎn)找出難點(diǎn)，讓學(xué)生跟著知識(shí)的指揮棒前進(jìn)，防止誤入黑暗的隧道，使學(xué)生找不到正確的出口。把何時(shí)提問(wèn)何時(shí)考慮都要詳盡地寫(xiě)在教案上，只有科學(xué)地掌控著知識(shí)與學(xué)生，才能有條不紊地循序漸進(jìn)地去講解。只有精心設(shè)計(jì)好創(chuàng)新方案，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)考慮的積極性。老師與學(xué)生適時(shí)地互動(dòng)，是現(xiàn)代教學(xué)手段的重要標(biāo)志，那種老師只顧自己埋頭不停地講解，不顧學(xué)生的需求的傳統(tǒng)教學(xué)方法，與當(dāng)前的素質(zhì)教育是格格不入地。課前規(guī)劃設(shè)計(jì)好本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)新方案，是知識(shí)成功教學(xué)的第一步，因?yàn)橹挥羞@

4、不可缺少的重要一步，才會(huì)使課上教學(xué)的第二步才會(huì)走的扎實(shí)。這是成功的保障，這是創(chuàng)新的措施，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。2課堂提出創(chuàng)新問(wèn)題問(wèn)題是探究和考慮的出發(fā)點(diǎn)，只有擅長(zhǎng)提出針對(duì)性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)的知識(shí)就會(huì)迎刃而解。根據(jù)認(rèn)知理論，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以不斷地提出問(wèn)題比解決問(wèn)題的方式，來(lái)獲取新知識(shí)的思維過(guò)程。解決問(wèn)題的途徑首先是提出問(wèn)題。這就要求數(shù)學(xué)老師根據(jù)每節(jié)課的要求提出新穎的科學(xué)的，是學(xué)生所要的問(wèn)題。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚在提問(wèn)題上，曾有過(guò)很科學(xué)的名言，其意是沒(méi)有公式之前要找出公式，也就是要不斷考慮提問(wèn)題。完成這一問(wèn)題后要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地答復(fù)以下問(wèn)題。要深化認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是其中的組織

5、者引導(dǎo)者誘導(dǎo)者。只有充分發(fā)揮主體作用，才能收到最正確效果。在這一施教過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)生為本的原那么，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生眼睛與心靈的廣泛參與。同時(shí)老師還要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣加深學(xué)習(xí)情感。在學(xué)習(xí)知識(shí)的間隙還要及時(shí)地講一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的趣聞。當(dāng)然是最有說(shuō)服力的，是最有影響力的。例如數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，他的數(shù)學(xué)成就及其他創(chuàng)造的哥德巴赫猜測(cè)，利用這些有理有據(jù)的事實(shí)去影響去教育學(xué)生，使他們看到高山并看到攀登者的艱辛與獲得成功后的快樂(lè)。課堂創(chuàng)新問(wèn)題的提出，不要弄巧成拙要做到遵循教材，尊重學(xué)生，按教學(xué)規(guī)律，提一些能啟發(fā)學(xué)生考慮的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有聯(lián)絡(luò)的問(wèn)題，與本節(jié)知識(shí)密不可分的問(wèn)題。提問(wèn)題的目的是為了學(xué)生更好

6、地掌握與學(xué)習(xí)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的快樂(lè)感，活潑學(xué)習(xí)的氣氛。有了課堂創(chuàng)新的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的難度就會(huì)減輕，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)良好。3課下創(chuàng)新作業(yè)修改老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

7、夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，根本就是固有的框子，那就是老師課上滿堂灌，課下留作業(yè)批作業(yè)。這一舊的方式業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，與創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)是相悖的。在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，課下作業(yè)修改也是其中的重要一環(huán)，這一重要組成部分絕不是可有可無(wú)的，一定要從思想上高度重視，做法上創(chuàng)新。過(guò)去根本是學(xué)生作業(yè)全批全改，這存在的問(wèn)題就是老師把大部分時(shí)間花在這上面。假設(shè)一個(gè)班50名學(xué)生，每一天的修改量是

8、可想而知的，在加上平時(shí)單元測(cè)驗(yàn)，那么留給老師備課講課的時(shí)間就會(huì)減少，或者沒(méi)有充足的精力去做應(yīng)該做的。加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育其本質(zhì)就是要給學(xué)生更多時(shí)間去做，開(kāi)發(fā)其智力培養(yǎng)動(dòng)手才能是教育目的。根據(jù)學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)際，可以嘗試課堂上隨留隨批，讓學(xué)生集體討論統(tǒng)一修改。再那么就是把學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出修改小組長(zhǎng)分別去修改，把遇到的難題和有代表性的問(wèn)題，再有老師課堂集中修改。實(shí)行這樣的做法并不是說(shuō)老師就放任自流，而是從宏觀上高度把握，注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，形成學(xué)生共同參與共同分擔(dān)，互相學(xué)習(xí)互相啟發(fā)共同進(jìn)步的良好場(chǎng)面。這樣不僅是解決了學(xué)習(xí)中的難題，更主要是增強(qiáng)了理解加深了情感，是班級(jí)是一個(gè)生動(dòng)活潑的群體，打造出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的向上的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才都是有宏大作用的，知識(shí)與品德，性格與心里安康成長(zhǎng)，才是老師最終的教育目的，才是素質(zhì)教育的最正確效果?？傊f(shuō)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生才能與心里放在重要位置，老師一定要引導(dǎo)好教育好管理好，并運(yùn)用實(shí)在可行的先進(jìn)的施教方法，重在把學(xué)生作為主體教育對(duì)象，老師不可全包全攬一味去做，不與學(xué)生面對(duì)面地交流探究，這樣是與當(dāng)前全面開(kāi)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面人才相悖的。只有認(rèn)識(shí)了創(chuàng)新教育的重要性，并去付諸施行就會(huì)是一個(gè)與時(shí)具進(jìn)的好老師。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者