語文二年級下冊 21畫家和牧童 教案

1、.21畫家和牧童教材簡介這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心承受的事。人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答“兩小兒辯日的為難，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫家，地位可謂非常尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其別人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識!小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠進贊嘆著的人群大喊“畫錯啦，又是何等的率真!不盲從，實事求是，敢于挑

2、戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學習。教學目的1會認13個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛慎重。教學重難點教學重點：認識等13個生字。會寫12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛慎重。教學準備多媒體課件，生字卡片課時安排兩課時教學過程教學隨筆 第一課時課時目的：1、借助拼音能正確認讀13個生字，指導正確書寫“抹、價錢、購字。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文一至四小節(jié)，讀好行人紛紛夸贊的話。3、朗讀體會戴嵩作畫技術(shù)的高超，從而感受戴嵩的“著名，為下一課時體會戴

3、嵩謙虛的這一人物質(zhì)品質(zhì)做好好鋪墊。4、結(jié)合“夸贊、稱贊、贊揚等詞語教學感受語言的豐富性。一、 讀題觀圖，激發(fā)興趣1、孩子們，知道嗎，我國有很多畫家以畫動物知名，這些畫家往往只用水和墨就能把動物畫得像真的一樣，想看看嗎？好，那我們就一起來欣賞他們的絕妙之作。、課件出示中國畫作品讓學生欣賞，師簡單介紹：看，這是齊白石老人畫的蝦，栩栩如生。這是徐悲鴻畫的馬，有的奔騰，有的跳躍。這是李苦禪畫的鷹，雖然它靜靜地站立在畫中，但同樣惟妙惟肖。這是戴嵩畫的?斗牛圖?課件停留在?斗牛圖?。戴嵩，這兩個字有點難讀，誰會讀？指名讀?！按鬟€是生字呢。這個字，除了當姓，它還可以用做動詞，比方我們天天早上都要戴紅領(lǐng)巾，戴

4、黃帽子也是這個“戴。明白了吧，“戴字可以作為我們的姓還可以是一個動作呢！讓我們再讀讀這個名字吧！戴嵩、戴嵩特別喜歡畫牛，畫出的牛像真的一樣，活靈敏現(xiàn)，這幅?斗牛圖?就是他的代表作。說起這幅畫，傳說還有一個生動有趣的故事呢？這個故事就是今天老師想和你們一起來學習的一篇課文。誰來讀課題。指名讀，齊讀。二、初讀課文，整體感知、畫家、牧童，他們之間會發(fā)生什么事呢？趕快翻開書95頁，自己讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍，在讀課文時還要特別注意把難讀的地方多讀幾次，盡量讀通順讀正確，開場吧！、聽你們瑯瑯的讀書聲，老師覺得讀書真是一件快樂的事兒。就請幾個小朋友來讀讀課文吧。其他小朋友，你們的任務是仔細聽，還要考

5、慮，讀了課文你知道畫家、牧童，他們之間會發(fā)生什么事呢？正音生字新詞4、讀了課文，你們知道畫家、牧童，他們之間會發(fā)生什么事呢？師隨機引導說完好、簡潔。畫家戴嵩畫了一幅?斗牛圖?，大家都稱贊他，只有牧童批評他,畫家虛心承受批評。下面就讓我們走進故事，先走近畫家戴嵩，來領(lǐng)略他高超的畫技吧！三、精讀課文，探究發(fā)現(xiàn)一自己讀讀1-2自然段，說說你從哪些地方知道了他高超的畫技的?預設、唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。預設2、出示：他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。重點交流“一就你還能學著說說戴嵩的畫是怎么受歡送的嗎？出示句式：他的畫一掛出來，就。說得這么好，讀得一定會更好。男孩子和女孩子來比一比，怎么樣？男女生賽

6、讀。預設3、出示：看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購置。重點交流“沒有不點頭稱贊、“爭著戴嵩的畫技這么吸引人啊！誰來夸夸？評價預設：真了不起！聽出來人人都在稱贊哪！聽出來大家還要爭搶著買畫呢！預設4、畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅?斗牛圖?。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫好了。聯(lián)絡上下文理解“沉思片刻1預設：“沉思片刻：思就是考慮思是考慮，在前面加上一個沉字，你猜猜是怎樣的考慮呢，把心靜下去，很用心地考慮片刻就是，“沉思片刻就是只靜下心想了一會兒。師：戴嵩沉思片刻就想好了要畫一幅?斗牛圖?，可見戴嵩構(gòu)思很快，畫畫程度很高齊讀這個句子。（2） 預設：“濃墨涂抹和“

7、輕筆細描A、“濃墨涂抹和“輕筆細描是中國畫中兩種不同的畫法，有位美術(shù)老師用這兩種方法畫了一幅?魚戲荷葉圖?，我們一起來看看，假如你看到他是用哪種方法畫的就說出來。你們可要睜大小眼睛看仔細了！播放錄像B、看了錄像，如今你們一定能讀好這兩個詞了，學生讀詞。C、這個句子你們肯定也能讀好了指導朗讀句子評：讀了句子你有什么想說的？你為什么要讀得這么快??？假如你把“一會兒一會兒讀得快一些，這句話會讀得更好了。2、戴嵩不僅想得快，畫得也很快很好，畫畫的技術(shù)這么嫻熟，難怪說他是著名的畫家呢！所以圍觀的人看了，都怎么樣呢？紛紛夸贊聽聽他們都怎么夸贊的？讀一讀吧！課件出示：圍觀的人看了，紛紛夸贊?！爱嫷锰窳?，畫

8、得太像了，這真是絕妙之作！一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！一位教書先生贊揚道。聽著圍觀人的夸贊你知道了什么？小朋友，受到夸贊是快樂的，夸贊別人也同樣快樂。不信，你們也來夸一夸吧！你可以選擇其中的一句自己先練一練，假如還能加上動作，就更棒了。學生自由練讀。誰愿意當商人來稱贊一番？指名讀商人說的話。理解“絕妙之作師隨機點評：你在稱贊時還情不自禁加上了動作和表情呢！豎起大拇指、拍手、點頭等感慨號的語氣你讀出來了，真好！我聽出來了，你馬上就要花大價錢來購置這幅畫了！老師聽出來了，你這位商人都要買畫了是嗎？我聽出來了，同樣兩個“畫得太像了，你越讀越響，看來你是覺得越看越像，越

9、看越?jīng)_動，對嗎？誰還愿意當教書先生來贊揚贊揚？指名讀教書先生說的話。師評：我能聽出你是在真心稱贊這幅畫。你是位年老的教書先生，哪位年輕的教書先生也來夸一夸？從內(nèi)心贊嘆，老師感受到了。你稱贊了還想再稱贊，真是贊不絕口啊！學生自由選擇讀商人或教書先生的話，師讀表達部分，師生合作分角色讀這三句話。小朋友，你們剛剛也領(lǐng)略了戴嵩的絕妙之作，再看看他的畫，你們這些圍觀的人，也來夸一夸呀！進“詞語加油站讀讀這些詞語出示請小朋友用上這些詞語夸一夸戴嵩的畫，你可以自己夸，也可以學學課文里的樣子夸一夸。同桌練習指名夸全體起立夸像這樣你夸一句，我夸一句，他夸一句，就叫。相機理解“紛紛夸贊。同樣是夸贊的意思，課文里還

10、有兩個和它不一樣的詞呢，你能找出來嗎？稱贊、贊揚你瞧，咱們祖國的語言多豐富??！就在大家紛紛夸贊畫家的時候，一個牧童卻說他畫錯了，這到底是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。五、復習穩(wěn)固，指導寫字1、 認讀兒歌，穩(wěn)固生字。這堂課，我們學到的知識，老師還編了一首識字歌呢，讀一讀，橫線上的詞你會填嗎？自由讀，指名讀，齊讀。畫家戴嵩本領(lǐng)高，濃墨涂抹大手筆， 輕筆細描精勾畫，富人高價把畫購，眾人紛紛點頭贊。 2、 “抹是我們這節(jié)課要學會寫的一個生字？寫這個字的時候，你想提醒大家什么？提示：提手旁，左右構(gòu)造，左窄右寬，右邊是末，上橫長，下橫短。3、 還有“購你可以編個順口溜記住它嗎？花錢購置寶貝你想提醒大家不

11、能寫錯哪里？右邊里面不能寫成了“點4、 “價就自己寫好它吧5、 評議學生寫的字。說優(yōu)點，提意見。6、 學習別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，再寫一個。板書設計：畫家和牧童戴嵩 著名第二課時課時目的：1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。2懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛慎重。一、舊知導入二、讀文品悟比照，感悟人物品質(zhì)。戴嵩牧童1、同意老師這種寫法的小朋友，你們來夸夸戴嵩，指生讀14段。2、不同意老師這種寫法的小朋友，你們來說說理由。3、學習第5自然段。牧童進來喊了什么？他這一喊，大家都怎么樣啦？聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反響？戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文5.6自然段，看看你讀

12、懂了什么？1、 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。2、 深化考慮：你覺得這是怎樣的畫家，怎樣的牧童？3、領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。1學了課文，聯(lián)絡你的體會，你想對誰說什么？2帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。三、標準寫字重點指導“兄、呆、商、四、總結(jié)建議畫家和牧童的故事一直流傳到如今，從來沒有人疑心過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想理解詳細情況嗎？有條件的同學可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。板書設計：畫家和牧童濃墨涂抹和藹喊輕筆細描慚愧虛心英勇教學反思我們學校傳統(tǒng)的“晨曦杯教學擂臺賽，今天進展到了我們語文組的擂臺賽。這次我們組的評委是教研員楊偉燕老師，一天的上課、聽課、評課，我是感觸頗深。楊老師肯定了我們優(yōu)點的同時也給我們指出了缺乏。文本解讀不到位，真是一針見血。其實我也感覺到有這么些缺乏，但是卻不能自悟出到底哪里出錯了。楊老師說到一切從學生理解的層面展開講，讓學生自己去探究。而我的課有很多環(huán)節(jié)都是為了要引導學生走到我所理想的答案而過多的用自己的語言把學生的思想遷移到自己的答案來，這